一年級上數學教案加減混合計算_人教新課標

1、.?加減混合計算?教學設計 一、教學目的一知識與技能通過聯絡實際情境，幫助學生理解加減混合計算的意義及其計算方法，使學生看清運算符號，正確進展計算，為進一步學習20以內加減法的計算打下必要的根底。二過程和方法借助直觀演示，使學生學會觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學生的識圖才能。三情感態(tài)度和價值觀通過教學使學生體驗數學與生活的聯絡，浸透用數學的意識。二、目的分析本課教學目的是在學生比較純熟地掌握了10以內加減法以及連加連減的根底上，通過聯絡實際情境，調動已有經歷，學習、探究加減混合計算的意義及其計算方法。三、教學重難點教學重點：理解加減混合計算的意義及其計算方法。教學難點：使學生抑制因前后兩個計

2、算步驟所采用的計算方法不一致而產生的困難，正確計算。四、教學準備課件、與情境圖相關的圖片等。五、教學過程一復習鋪墊1看圖列式。1分別出示：由學生介紹圖意。2學生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。3學生計算，并說一說怎樣計算連加連減。2口算：323     622    925    844【設計意圖】復習連加連減的意義及其計算方法，激活已有的經歷，為本節(jié)課學習加減混合計算做好鋪墊。二探究新知1情境導入1利用天鵝圖片，分步演例如1的問題情境；學生通過觀察，依次得到以下信息：湖里原

3、來有4只天鵝。飛來3只后。又飛走2只。2根據信息，提出問題：湖里如今有多少只天鵝？3指名完好表達問題情境?！驹O計意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現，讓學生置身其中，便于學生更好地理解問題情境，進而理解加減混合計算的意義及其計算方法。2聯絡實際情境，認識主題圖。1組織學生討論天鵝只數的變化過程，并利用課件根據變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過標注箭頭的方式將兩幅圖連接起來，使之成為連續(xù)的圖。2引導學生觀察情境圖，邊打手勢邊表達圖意?！驹O計意圖】幫助學生理解主題圖的來源，學會觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學生的識圖才能，為以后的看圖列式打根底。3初步理解加減混合計算的意義及其計算方法。1引導學

4、生用算式表示問題情境：432追問算式432的含義。2組織學生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導學生讀算式。3組織學生討論加減混合計算的計算方法。引導學生聯絡實際情境或對照情境圖考慮先算什么、再算什么，并說明理由。指名計算，老師在算式中用線標明計算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數7。討論：“7是怎么來的？為什么用“72？請聯絡實際情境或情境圖加以說明。4穩(wěn)固加減混合計算的意義和計算方法。1出例如2的情境圖，引導學生觀察，并指名說出圖意：湖里原來有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只，如今湖里有幾只天鵝？。2組織學生討論交流：怎樣用算式表示問題情境？怎樣計算423？重點

5、理解第二步用什么數3？為什么？“2 是怎么來的?！驹O計意圖】通過兩個情境問題的解決，引導學生聯絡實際情境和情境圖自主探究，理解加減混合計算的意義及其計算方法。并圍繞第一步計算的結果展開討論，深化學生對加減混合計算的認識。在教學中注意由扶到放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。5組織學生觀察比較：1比較432和423，明確：都是加減混合計算。體會：從左往右的運算順序。2比較加減混合計算與連加連減，明確：都是兩步計算式題，計算方法一樣。三穩(wěn)固練習1根底練習。1學生獨立完成看圖列式計算：教材第67頁“做一做。加強巡視與指導。2抄寫算式并計算：教材第68頁練習十五第2題。注意書寫習慣的培養(yǎng)。2綜合練習。1游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁練習十五第1題。2游戲：跳房子，完成教材第68頁練習十五第5題。3獨立練習，集體訂正：教材第68頁練習十五第3題?！驹O計意圖】三個層次的練習目的指向不同。根底練習穩(wěn)固本課所學；綜合練習將加減混合計算與連加連減放在一起，有助于學生在運用中實在掌握兩步計算式題