中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

1、中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案(試行)一、基本理念和設(shè)計思路1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本” 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。確定中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素課堂教學(xué)是一個準(zhǔn)備實(shí)施目標(biāo)達(dá)成的完整過程，是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既

2、要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。3、堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“評學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以“評學(xué)”為重點(diǎn)，堅持“評教”與“評學(xué)”相結(jié)合，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)。4、體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂

3、教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學(xué)。5、堅持可行性可行性是實(shí)施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷；評價辦法要注重質(zhì)的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。二、中小學(xué)課堂教學(xué)評價體系本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置7個評價項(xiàng)目，其中前6個評價項(xiàng)目有14個評價要點(diǎn)，學(xué)科特色評價項(xiàng)目的評價要點(diǎn)由各個學(xué)科決定，原則上不超過4個要

4、點(diǎn)（見表1）。“評價項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?！霸u價要點(diǎn)”，列出了對各個項(xiàng)目進(jìn)行評價的主要內(nèi)容。 “對評價要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語言對評價要點(diǎn)中典型性的特征進(jìn)行列舉描述?！皩W(xué)科特色”, 是前6個評價項(xiàng)目的14個評價要點(diǎn)不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)特色的評價指標(biāo)。具體評價要點(diǎn)與特征描述請參閱中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價表?！捌渌?是留給評價者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評價項(xiàng)目和要點(diǎn)。 “符合程度”，是根據(jù)特征描述，對課的評價要點(diǎn)是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”?！霸u價等級和評語”,是評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，再寫出評語。

5、對評價要點(diǎn)的特征描述(一) 教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異可操作的程度教學(xué)目標(biāo)明確、具體(二) 學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康 有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué) 學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段(三) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會 對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景 及時采用積極、多樣的評價方式教師的語言準(zhǔn)確，有激勵性和啟發(fā)性教學(xué)過程調(diào)控的有效程度能夠根據(jù)反饋

6、信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整 合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況(四) 學(xué)生活動學(xué)生參與活動的態(tài)度對問題情景關(guān)注 參與活動積極主動學(xué)生參與活動的廣度學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式多樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的時間適度學(xué)生參與活動的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解 能按要求正確操作 能夠傾聽、協(xié)作、分享(五) 課堂氣氛課堂氣氛的寬松度學(xué)生的人格受到尊重 學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度課堂氣氛的融洽度課堂氣氛活躍、有序 師生、生生交流平等、積極(六) 教學(xué)效果目標(biāo)的達(dá)成度基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù) 每個學(xué)生都有不同程度的收獲解決問題

7、的靈活性有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題師生的精神狀態(tài)教師情緒飽滿、熱情 學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅 學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望對體現(xiàn)中學(xué)語文學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境針對教學(xué)內(nèi)容，合理有效地設(shè)計課堂環(huán)境。針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用輔助手段呈現(xiàn)教學(xué)情境。針對學(xué)生的理解和感受組織學(xué)生的情景活動。（2）教師范讀及學(xué)習(xí)示范在教學(xué)中適時進(jìn)行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望。教師能夠在課堂教學(xué)需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語文學(xué)習(xí)的過程，潛移默化地影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，深入淺出地教導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（3）教學(xué)語言面貌

8、普通話標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，語音、詞匯、語法達(dá)到教師普通話測試較高等級。教學(xué)語言豐富，富有文化含量，具有獨(dú)特的風(fēng)格，具有較強(qiáng)的邏輯性和形象性。對體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）數(shù)學(xué)思維活動的體現(xiàn)提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問題學(xué)生擁有足夠的思維時空準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語言注重學(xué)習(xí)過程的質(zhì)疑與反思（2）數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法 準(zhǔn)確地提煉與揭示數(shù)學(xué)思想方法有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法解決數(shù)學(xué)本身的問題有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法解決社會實(shí)踐中的問題數(shù)學(xué)建模的教學(xué)恰當(dāng)有效對體現(xiàn)中學(xué)英語學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征

9、描述（1）教師的專業(yè)素質(zhì)語音準(zhǔn)確，語調(diào)流暢；語言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學(xué)生水平。熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z組織教學(xué)，進(jìn)行授課。（2）語言訓(xùn)練的有效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒樱顒拥男问胶湍康暮椭C一致。控制性語言訓(xùn)練和開放性語言訓(xùn)練比例恰當(dāng)，為學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)語言提供時間和空間。（3）師生活動的比例在教學(xué)的全過程中，嚴(yán)格控制教師的講授時間，主要時間應(yīng)用于學(xué)生的活動和訓(xùn)練。在各種形式的語言實(shí)踐活動中100%的學(xué)生都能參與。對體現(xiàn)中學(xué)思想政治學(xué)科特色的四個評價要點(diǎn)的特征描述（1）理論與實(shí)際結(jié)合程度能引用與教學(xué)內(nèi)容相符的典型實(shí)例事例時代感強(qiáng)、具有啟發(fā)性。.結(jié)合事理對理論問題的分析準(zhǔn)、透、活。（2）課堂教學(xué)資

10、源利用的效度創(chuàng)設(shè)符合德育課程特點(diǎn)和要求的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深入思考。針對學(xué)生的實(shí)際問題開展教學(xué)， 充分發(fā)揮育人的功能。（3）活動組織與成果利用程度能組織學(xué)生開展有價值的課堂活動并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。能挖掘和利用學(xué)生課內(nèi)外活動的成果，深化教學(xué)。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。學(xué)生自主地投入課堂活動之中。對體現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）敘事清楚，線索明晰敘事清楚生動，基本線索明晰，使學(xué)生了解和掌握基本的歷史知識。（2）論從史出，史論結(jié)合精選史實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料得出認(rèn)識和結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（3）情理交融，明

11、理啟智寓理于情，以情感人，情理交融；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中尋求借鑒，啟迪學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價值觀。對體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）審美能力的培養(yǎng)有助于形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。有助于提高對藝術(shù)品及自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。（2）美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于體驗(yàn)造型活動的樂趣，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。有助于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。（3）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學(xué)生能否大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。對體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容和

12、實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。能根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。能有效地組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。能具體、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（2）聯(lián)系學(xué)生身邊的科學(xué)能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐。能自覺滲透科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。（3）教學(xué)資源的直觀性能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)物、模型、掛圖、電子課件等。直觀材料的展示、運(yùn)用恰當(dāng)準(zhǔn)確。對體現(xiàn)中學(xué)地理學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）讀圖、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練教師指導(dǎo)讀圖、用圖、繪圖的方法正確有效。能充分利用地理圖像，創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的空間思維。能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和進(jìn)程選擇恰當(dāng)?shù)牡乩韴D像。（2）教

13、師結(jié)合手繪板圖、示意圖（或計算機(jī)制作教學(xué)軟件）組織學(xué)生開展探究注重繪圖的科學(xué)性和實(shí)用性。對圖像和軟件提供必要的提示和說明。能夠依據(jù)圖像，采用多樣化的教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生探究。能夠指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地理圖像和軟件提出可以進(jìn)行探究的問題。能夠指導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想和假設(shè)。能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括等思維活動。（3）能夠獨(dú)立、安全地組織學(xué)生的實(shí)踐活動。能夠指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范地操作。能夠指導(dǎo)學(xué)生在演示過程中與人合作，相互配合共同完成任務(wù)。能夠積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思維。能夠根據(jù)問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)的回答。對體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述(1)化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

14、問題情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會實(shí)際。問題情境要有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。(2)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計合理，操作規(guī)范、熟練，現(xiàn)象鮮明，緊密結(jié)合教學(xué)。指導(dǎo)觀察方法，啟迪思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動的指導(dǎo)能為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動提供必要的各種學(xué)習(xí)資源。能設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)生開展與其實(shí)際水平相符的各種實(shí)驗(yàn)探究活動。對體現(xiàn)中學(xué)物理學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）創(chuàng)設(shè)物理問題情境的水平要充分利用各種物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境問題情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際問題情境有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)問題情境有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望問題情境有利于激發(fā)學(xué)生高水

15、平思維能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)程創(chuàng)設(shè)必要的問題情境（2）實(shí)驗(yàn)探究活動的正確指導(dǎo)能提供必要的材料和工具的支持能提供足夠的時間和空間對實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)提供必要的提示和說明能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同類型的指導(dǎo)能采用多樣化的教學(xué)組織方式，促進(jìn)學(xué)生合作探究注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和概括 指導(dǎo)學(xué)生安全規(guī)范操作，培養(yǎng)安全意識（3）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思維活動水平學(xué)生能夠安全規(guī)范地操作學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中能夠分工合作互相配合學(xué)生思維積極主動學(xué)生能夠根據(jù)問題情境或探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法對體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1） 技術(shù)運(yùn)用能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教

16、學(xué)，技術(shù)運(yùn)用取得明顯效果。（2）實(shí)踐操作教學(xué)注重實(shí)踐，教師示范操作熟練規(guī)范，指導(dǎo)范圍大、效果好，學(xué)生練習(xí)充分。（3）信息意識挖掘教學(xué)內(nèi)容，有意識地適時滲透信息道德教育、養(yǎng)成學(xué)生使用信息技術(shù)的良好習(xí)慣，綜合提高學(xué)生信息素養(yǎng)。對體現(xiàn)中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科特色的四個評價要點(diǎn)的特征描述教師指導(dǎo)下學(xué)生反思性、批判性和探究性的活動行動與反思間的相互作用在社會生活情境中與學(xué)生一起建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn)活動中學(xué)生的體驗(yàn)程度在特定的情景中，內(nèi)心反省、內(nèi)心反應(yīng)和內(nèi)在感受在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我覺醒，對人的生活意義的內(nèi)在追問在教師指導(dǎo)下的互動合作互動關(guān)系圍繞一定主題多向交往活動的情況成果展示收集、分析、處理信息問題的解決動手操

17、作成果表達(dá)與交流對體現(xiàn)中學(xué)勞技學(xué)科特色的三個評價要點(diǎn)的特征描述（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，具有學(xué)習(xí)價值有利于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，提高實(shí)踐的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 突出實(shí)踐性，“做中學(xué)”。教師講解、示范與學(xué)生實(shí)踐時間比例適當(dāng)。強(qiáng)調(diào)安全，有安全措施。（3）技術(shù)操作能力的培養(yǎng)識圖（制圖）、材料加工、組裝、調(diào)試（修飾）的能力有提高。使用工具安全、正確、協(xié)調(diào)。對體現(xiàn)中小學(xué)體育學(xué)科特色的四個評價要點(diǎn)的特征描述講解與示范及保護(hù)與幫助講解應(yīng)簡明扼要，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。示范位置正確，動作準(zhǔn)確、美觀，節(jié)奏感強(qiáng)。講解與示范的針對性強(qiáng)，時機(jī)合理，效果好。從學(xué)生練習(xí)心理、安全和效果出發(fā)，練習(xí)時既要保護(hù)，又要幫助學(xué)生。方法正確，時機(jī)適宜。預(yù)防與糾正錯誤動作根據(jù)運(yùn)動技