初中學困生轉化計劃

1、初中學困生轉化計劃一、指導思想 本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異” 的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去， 真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣， 克服自卑的心理。 在學生中形成 “趕、幫、 超” 濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高 學習成績，全面提高教學質量。二、學生基本情況分析 目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。 一種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不 需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律 的意志不夠

2、堅強， 他們的作業(yè)一般有能力完成， 但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真 的現(xiàn)象， 他們的作業(yè)往往令人不能放心， 這些學生如果學習用心， 就會有比較好 的成績。 對這類學生需要多提醒， 多付出一些耐心教導和嚴格要求， 也需要加強 紀律教育。這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。 習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為“后進生”，后進生的轉化工 作真可謂任重而道遠， 往往教師的投入精力最多， 而收效甚微， 但后進生若能成 功轉化則是最能給老師和學生信心的。 因此工作雖然艱難， 但是還是充滿了挑戰(zhàn) 的。三工作目標： 喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的 好習慣。對學習確實有困難的，需

3、要多輔導。四、具體幫扶措施 針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。 1培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。 學習態(tài)度端正的學生一般學習 較為持久、 認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容， 他也可以對它持比較積極 的態(tài)度，克服困難，堅持學習。 所以在激發(fā)學生興趣的同時， 要注重學生學習態(tài) 度的培養(yǎng)。2、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中， 往往有自卑心理， 所以要幫助他們克服自 卑心理，樹立自信心。 如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難， 可以從副科 入手。 經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模?平均每周談話一次， 幫助學生樹立自己能學好、 能 進步的信心。

4、3優(yōu)化課堂教學的手段 學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的， 這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。 師生活動交替進行， 多為學生提供自我表現(xiàn)的機會， 對學生進步及時鼓勵， 發(fā)現(xiàn) 問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、加強關注程度 在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導5 培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品， 或下節(jié)課的準備工作， 上課之前要求他們把 教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自 己的歸納把它總結出來。

5、起初可以放寬要求， 只要完成其中的部分內(nèi)容， 循序漸 進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié) 首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在 一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。（3）練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待， 如果不會可以請小組成員幫助解決， 不懂就問而不是 不懂裝懂， 但絕不能不會就算了， 當然難一點的題可以放過。 課后練習也就是作 業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不 能抄作業(yè)。6鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法， 來幫助學困生。 教師與學生的接觸時間總是比 學生們在一起的時間短， 所以應該利用可以利用的一切條件來幫助

6、學困生， 讓優(yōu) 秀生在平時的學習中多幫助這些學生。 同時可以從這些同學中間了解學困生的各 種情況。7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組， 確立學習目標， 在班級里努力營造一個良好的學習氛圍， 改變以前老師補課， 留 課的陋習， 把問題交給學生去獨立解決， 老師起指導作用； 其次，依據(jù)學生的能 力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量 幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生， 針對他們的實際情況提出不同的要求， 采取不同的教育措施。 對在課堂上沒有解 決的問題，老師幫助補缺。 為了補缺

7、補差，我們要利用空堂課、 自習課對學習困 難學生進行補課。 作業(yè)要做到區(qū)別對待。 還應積極開展同桌教學， 伙伴教學， 合 作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。9、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識， 基礎， 能力和心理準備的實際， 把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、 確定能達到的實際進度， 把教學的步子放小， 把教學內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進。10、通過內(nèi)化教育， 調(diào)動學生的學習積極性， 使學困生都能明確自己的學習 目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變 為

8、 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學 生的自信心、意志力得到較大的提高。11、學困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績， 對這些學困生的成績的高低按順序進行排列， 然后與上一次成績進行比較， 提高位次的按比例分出 一二三等獎， 沒有進步的不予評價。 有進步的學生， 進行表彰，頒發(fā)“進步獎” ， 以示鼓勵。五、在轉化中注意的問題1 、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2 、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案， 根據(jù)他們的能力給與相應的題目 進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。3 、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4 、講究教法。

9、做到師生互動， 生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。 幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、 走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些 掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長 .六、工作小結：很多時候后進生是老師們的“眼中釘”、 “肉中刺”，因為大部分的后進 生是屬于“問題生”而不是“學困生”，如果是“學困生”，起碼他們的學習態(tài) 度是好的，而如果是“問題生” ，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨， 后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。 本學期開展的后進生的轉化工作 雖然取得了一些成績， 但仍然存在許多問題，

10、為了在今后的教學工作中對后進生 的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而 易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點， 而看不到優(yōu)點， 這種不正常的現(xiàn)象有礙學生 進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。 應當縱向地看到： 差生的今天比他 的昨天好， 即使不然，也應相信他的明天會比今天好。 溫作仁是我們班的一個男 生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜 歡講話，做小動作， 但是他的體育很好， 在學校運動會上， 他還為班級爭得了榮 譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。2、在今學期的

11、后進生的轉化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培 養(yǎng)他們的良好的學習習慣， 了解了他們的學習情況， 激發(fā)了他們的學習興趣， 培 養(yǎng)了刻苦學習的意志， 教會了學習方法， 做到了對他們熱心得幫助， 對他們進行 個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問， 讓他們樹立了成功的喜悅， 讓他們端正了學習態(tài)度， 明確了學習目的， 樹立起了 刻苦學習的信心，提高了學習成績。3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保 護好后進生的自尊心， 用愛心去精心呵護， 少批評多表揚。 在學生中樹立起他們 好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。4、因

12、勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu) 點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)： 差生也是孩子， 厭惡、責罵只能適得其反， 他們應享有同其它學生同樣的平等和民主， 也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到 的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調(diào)控的能力。5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應 該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假” ,那么教師所做的一切都會被看作 是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不 是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學 習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的 想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自