《一夜的工作》之三一夜的工作提三個問題.doc

1、一夜的工作 之三:一夜的工作提三個問題一夜的工作教學設計之三佚名 一、教材說明這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重表達了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后.寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。課文的重點是陪同周總理審閱稿子這局部。這局部是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。

2、這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情開展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，沖動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情沖動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感慨。作者的思緒又從縱向轉向橫向的比照上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都

3、是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有時機親眼看到周總理一夜工作而沖動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”二、學習目的1.學會4個生字。能正確讀寫以下詞語：蒙眬、咨詢、閱讀、一小碟。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。三、教學建議1.課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動

4、組織學生觀看有關電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的理解。2.課后“考慮·練習”第二題，目的是引導學生把握本課的主要內(nèi)容?？上茸寣W生說說課文是從哪些方面表達周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關語句分析p 。在學生答復的過程中，老師可著重引導學生理解以下幾個句子。(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯(lián)絡生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。(2)“他一句一句地審

5、閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！笨稍趯W生充分讀的根底上，讓學生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。(3)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好似并沒有因為多了一個人而增加了分量?！币龑W生理解這句話，可結合課后“考慮·練習”第三題進展。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。老師可相機誘導，讓學生反復讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也

6、應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的根底上有所增加。再從這個句子本身來看，可把“好似”去掉讓學生讀一讀，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因為多了一個人而增加了分量?！憋@然，假如去掉“好似”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好似”呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生考慮，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了。3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后“考慮·練習”第四題的目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中

7、國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語?！爸腥A人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”，意在強調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影。老師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，老師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。4.選用生活小事(其中不少是生活細節(jié))，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作.寫作知識來講解，而應融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學生領悟體會?？稍趯W生對課文有了較深的感受之后，讓學生詳細講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生

8、活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內(nèi)容和領悟表達方法結合起來了。在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個局部的內(nèi)在聯(lián)絡。如，建筑高大同陳設簡單的比照，工作非常勞苦同食物簡單的比照，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的比照。5.本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個詞，主要指月光不明。咨詢的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”；“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是理解情況，征求意見。閱讀，可聯(lián)絡“他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學生懂得“閱讀”是指大概地看，不是仔細地看。6.課后的選做題，主要目的是引導學生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關局部聯(lián)絡起來考慮。可鼓勵學生做這個題，并展示學生的局部作業(yè)