《愛迪生救媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)愛迪生救媽媽課文造假.doc

1、愛迪生救媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì) 愛迪生救媽媽課文造假愛迪生救媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p 讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好方法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！假如趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明得意，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢?/p>

2、的病情非常嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)展，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識(shí)字寫字1.識(shí)字指導(dǎo)。1讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)展正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。2識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中穩(wěn)

3、固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。3穩(wěn)固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。2.寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：愛迪生是一位偉大的創(chuàng)造家。你知道我們生活中的哪些東西是他創(chuàng)造的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀

4、后你最想對(duì)他說什么？小組交流。朗讀感悟二、朗讀感悟1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不及，著急；做事，工作。2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好以下人物的動(dòng)作、表情和語言。1醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、

5、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開場(chǎng)的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊的感情。2爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。3愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明得意。5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6.議一議，說一說。愛迪生想出什么方法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在理論活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。三、積累運(yùn)用1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、創(chuàng)造家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。四、理論活動(dòng)自選伙伴、編排表演課本劇的方式穩(wěn)固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于考慮、擅長動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。3.準(zhǔn)備道具。蠟