三袋麥子教學設計第二課時《美麗的丹頂鶴》第二課時之三.doc

1、三袋麥子教學設計第二課時 美麗的丹頂鶴第二課時 之三 教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，理解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。3、繼續(xù)學習本課生字，書寫剩余生字。教學重點、難點：創(chuàng)設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，理解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。教學準備：多媒體.課件教學過程：一、復習導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文美麗的丹頂鶴把課題再來讀讀二、讀讀，看看，學習第一段1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？指名說3、誰還能來說說？4

2、、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧！放錄象師說：看一群一群的丹頂鶴，聽多么嘹亮的聲音，它們多么開心呀！6、齊讀課文。三、創(chuàng)設情境，學習23段。一、過渡：1、這時，有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了，這可怎么辦？誰能幫助它呀？2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？3、小朋友真熱情，不過，我們對它的媽媽也不大理解，那怎么辦？讀書4、小朋友真聰明，如今請小朋友讀讀課文的第二段，等會兒再來告訴它？二、學習第二段1、學生自由讀第二段。2、你覺得丹頂鶴怎樣？美麗那丹頂鶴哪兒美呢？3、結合學生答復相機指導第一

3、句1、指名說2、那誰再能讀一讀？師點紅：潔白黑3、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀！貼圖4、讓我們再一起美美地讀一讀。4、指導第二句1、你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀？指名說2、誰也能像他那樣美美地來讀一讀？3、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在哪里，我們的頭頂長了頭發(fā)黑黑的，可丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的。4、那如今你知道為什么人們叫它丹頂鶴？對，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。5、讓我們一起去欣賞欣賞。放錄象看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。6、誰能把這句話讀得更美？5、學生齊讀第二段6、小結是呀，

4、潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。描紅美麗三、學習第三段1、丹頂鶴還美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第三段。2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里？3、學生交流結合學生答復相機指導第二句三長指名說，是呀，丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。第三句不管還是1、讀了這句你有沒有不懂的地方？引吭高歌高雅這兩個地方確實很難懂，有誰知道嗎？小朋友有點知道，但不大說得明白，教師給你們看兩張圖片。2、出示圖：哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎么看出來的？師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。誰來讀好這個詞？3、那第二張這張圖在干什么？出示：展翅飛翔誰能邊讀

5、邊做動作？我們一起來。你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣？優(yōu)美多像一個舞蹈家呀！4、丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那么美麗，顯得特別高雅。貼圖5、你喜歡丹頂鶴嗎？誰能來讀好這句話？4、過渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。1、出示：神仙的旅伴一句2、指名讀，很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴，如今教師也給你們看看。放錄象。5、讀第三段四、口語交際活動：1、小朋友如今一定對丹頂鶴理解的更深了，那如今誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？學生和小丹頂鶴說話2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經(jīng)很清楚了，它可快樂了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？四、讀讀想想，學習第四段1、出示：第四段文字2、學生齊讀3、讀了這一段，你知道了什么？小朋友，你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎？請你看著圖，并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的，還有的?！闭f一說。學生自己練習。指名交流，要求說得更詳細4、小結：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！移圖小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝愿它們永遠幸福、永遠快樂！五、學習生字1、出示詞語指名讀逐行讀，齊讀2、出示生字指名讀齊讀3、指導書寫遙