位置與方向教學設計“位置和方向”教學設計.doc

1、位置與方向教學設計 “位置和方向”教學設計教學內容：人教社小學數(shù)學三年級下冊位置和方向第一課時。教學目的：根底知識與技能：1使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生識別方向的意識，進一步開展空間觀念。2結合詳細情境，可以用給定的一個方向識別出其余的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。過程與方法：1通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和識別才能，并能靈敏根據(jù)方位確定物體的位置。2將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度考慮問題的才能，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學

2、、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教學重點：識別東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描繪物體所在方向。教學難點：在詳細的情境中，能根據(jù)給定的一個方向識別出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設計意圖：位置和方向是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經歷的根底上，進一步掌握按程度方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和開展學生的空間觀念。在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、 聯(lián)絡實際，導入新課。教學時，我考慮到學生剛剛經歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，將生活素材

3、融入教學中，使學生感受到數(shù)學生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的目光觀察生活。2、 聯(lián)絡生活，自主探究。在學生已經學會識別東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向識別方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和穩(wěn)固所學知識。3、 走進生活，活學活用。讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描繪校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。教學過程：一、聯(lián)絡實際，導入新課。師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下？學生用二年級所學的上、下、左、右、

4、前、后等方位知識不能很清楚地描繪出學校的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。出示課題：位置與方向師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們區(qū)分方向。開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學生活、效勞于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。二、聯(lián)絡生活，自主探究。一 學會識別東、南、西、北1、尋找生活中的數(shù)學師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？學生齊聲答復從東方升起師：如今坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？指名一個學生畫，同時教師標出太陽升起的方向是東面師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。學生運用上、下、前、后、

5、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的目光觀察和考慮問題的習慣。2、分組討論，合作探究師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向對 注重聯(lián)絡學生已有的知識程度，挖掘學生內在探究新知的才能。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。3、游戲激趣，穩(wěn)固運用1用手勢表示方位教師說一個方向，學生迅速用手指出來要求學生純熟掌握知識，培養(yǎng)快速應變才能2快速轉向識別方位師：面向北生：前北，后南，左西，右東面向南生：前南，后北，左東，右西面向東生：前東，后西，左北，右南面向西生：前西，后東，左南，右北以活動促開

6、展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，進步學生純熟運用知識的才能。二 用東、南、西、北描繪物體所在方向1、 用東、南、西、北描繪教室各個方向有什么物體？2、 模擬情景：說出物體所在的方位。師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導游：向東走。讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用3、 介紹自己的房間師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？學生用東、南、西、北描繪自己房間各個方向分

7、別擺有什么物品師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。展示幾幅畫得比擬準確的圖學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中穩(wěn)固所學知識。三、走進生活，活學活用學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹1、 學生用東、南、西、北描繪校園各個方向分別有什么物體。2、 學生介紹校園的物體分別在什么方向。3、 學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向尋找目的地的活動。從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，進步學生運用所學知識解決實際問題的才能。三、小結我們在識別方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原那么來確定其它三個方向。將數(shù)學經歷歸納整理成數(shù)學規(guī)律，