詠柳教學(xué)《詠柳》教學(xué)思路.doc

1、詠柳教學(xué) 詠柳教學(xué)思路第一課時(shí)齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成局部。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的<詠柳>賞析中的詠柳一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。一總體認(rèn)識板書出示投景片1釋題2復(fù)習(xí)詠柳背誦本詩。從體裁來分類：從內(nèi)容來分類：本詩主題：3關(guān)于賞析本文的主題：本文的根本構(gòu)造：4學(xué)法請同學(xué)依次補(bǔ)出冒號后的內(nèi)容。學(xué)生補(bǔ)出訂正：<詠柳>賞析就是對詠柳的欣賞與分析p 。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助

2、學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是教師的教學(xué)目的。全班背誦詠柳。訂正：明確詠柳是七言絕句，是詠物詩。請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。訂正：那就是揣摩含義再現(xiàn)形象引入意境。板書這就是本文的主題和學(xué)法。本文的構(gòu)造很明晰，第4段是過渡，全文分為兩局部，前局部是對詠柳作語言分析p ；后局部是對詠柳的藝術(shù)鑒賞。二閱讀課文請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)13段，討論投景片上的題五分鐘。1作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)展分析p ？通過什么進(jìn)而分析p 全詩？2作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)展分析p ？怎樣進(jìn)而分析p 全詩？3作者抓住了第三句詩中哪一個【關(guān)鍵詞】：p 】： 進(jìn)而引出

3、了“春風(fēng)”的？訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的【關(guān)鍵詞】：p 】： ；作者是通過提醒“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析p 全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的【關(guān)鍵詞】：p 】： ；作者通過想象，化靜萬條垂下為動隨風(fēng)飄拂，進(jìn)而分析p 全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。請同學(xué)們歸納第一局部大意。明確第一局部是對詩的語言分析p ，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。提問：第4自然段怎樣承上啟下？訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上；用提示下一局部的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。學(xué)習(xí)第5段，討論投影片上的題1分鐘。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深化到深層內(nèi)涵的？20_-01-2