小獅子愛爾莎教案《小獅子愛爾莎》的教案.doc

1、小獅子愛爾莎教案_小獅子愛爾莎的教案小獅子愛爾莎的教案豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐東教材分析p ：小獅子愛爾莎是小學(xué)語文第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深沉感情，表達(dá)了“我”對(duì)愛爾莎的真心保護(hù)。課文按照愛爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來表達(dá)，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛爾莎對(duì)“我”的感情；接著講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過程中，表現(xiàn)出來的頑皮、英勇、征服和藹解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛爾莎之間的深沉感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的

2、努力?！拔摇睂?duì)小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩局部?jī)?nèi)容是課文的重點(diǎn)。通過理清課文的記敘順序，理解“我”對(duì)小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí)，描寫生動(dòng)，學(xué)生易被吸引打動(dòng)。學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資”等詞語。積累課文中的新詞。2有感情地朗讀課文。3小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。4理清課文的表達(dá)順序。5理解作者把愛爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念閱讀教

3、學(xué)是學(xué)生、老師和文本對(duì)話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠老師的講解分析p 來代替。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動(dòng)去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解，領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深化的理解和更結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造才能，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。設(shè)計(jì)特色在自主讀書、合作討論中理清文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者和愛爾莎的深沉感情，通過對(duì)語言文字的理解形成保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)流程一、 激趣引入師：同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？誰能英勇地給大家

4、講一講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事？學(xué)生自由答復(fù)，講述生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事師：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪里見過？看到的獅子給你是什么印象？學(xué)生自由表述多媒體播放獅子生活的資料片。師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說一說。師：假設(shè)給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見認(rèn)識(shí)一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。板書課題：小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫二、 初讀課文，整體感知，大體理解課文的表達(dá)順序。1、學(xué)生自讀課文。師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學(xué)生字詞語，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。學(xué)生自主讀書，勾畫2、交流初讀課文的情況。師：

5、讀完課文，小獅子愛爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會(huì)。學(xué)生把自己初讀課文后對(duì)愛爾莎的印象寫下來學(xué)生交流體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)展板書。得意、善解人意、頑皮、兇猛、英勇等等3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛爾莎得意、善解人意、頑皮和英勇？小組合作學(xué)習(xí)4、理解課文的表達(dá)順序。師：請(qǐng)同學(xué)們畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想一項(xiàng)課文是按怎樣的順序記敘的？“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開場(chǎng)換牙的時(shí)候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”課文是按照時(shí)間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的表達(dá)順序。三、深化學(xué)習(xí)，討論交流。1討論交流：課文中哪些地方使你最受感動(dòng)？讓學(xué)生再次讀

6、書，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)？小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時(shí)要聲音洪亮，理由要充分，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。2感情朗讀，體會(huì)感情。師：哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？學(xué)生自主讀書，找出有關(guān)語句，大聲的朗讀，體會(huì)小獅子愛爾莎和作者的感情。師：最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？依依不舍，難舍難分能讀出這樣的感人場(chǎng)面嗎？齊讀，個(gè)別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境師：在生活中你有過這樣難舍難分的場(chǎng)面嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢？學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活理論談體會(huì)師：假設(shè)

7、你是作者，你此時(shí)會(huì)對(duì)愛爾莎說些什么呢？假設(shè)你是愛爾莎，此時(shí)你會(huì)對(duì)作者說些什么呢？讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。3辯論明理、受到教育師：作者該不該把愛爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡方面去考慮，要形成正確的觀點(diǎn)。師：假設(shè)你是作者，你會(huì)不會(huì)把愛爾莎放回大自然？學(xué)生答復(fù)可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在答復(fù)時(shí)生成的詳細(xì)問題而進(jìn)展教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，再討論中形成正確的觀點(diǎn)，在辯論在使學(xué)生受到教育師：想不想聽

8、我的觀點(diǎn)？我的觀點(diǎn)是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來，拉倒宏生廣場(chǎng)去賣藝賺錢。我這樣做對(duì)不對(duì)？你們看見了怎樣勸我？假設(shè)你是一個(gè)教育工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說？假設(shè)你是一個(gè)法律工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說？假設(shè)你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)者，你會(huì)怎樣對(duì)我說？假設(shè)你是一個(gè)記者，你會(huì)怎樣對(duì)我說？讓學(xué)生把自己課前搜集到的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí)結(jié)合起來，要鼓勵(lì)學(xué)生說出理由，盡量要讓人信服。四、資料交流，拓展視野。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己課前搜集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。學(xué)生講述搜集到的資料，抽少局部的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來。師：在與愛爾莎相處的三年中，作者細(xì)心照料了愛爾莎，讓它由出生兩三天長(zhǎng)大成大獅子，與小獅子愛爾莎建立了深沉的