數(shù)學(xué)教案－分　數(shù)　的　意　義意和義.doc

1、數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的意義意和義分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目的1理解單位“1”，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱，理解分子、分母表示的實(shí)際意義。3使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)絡(luò)、開展變化”的辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)流程：一、 復(fù)習(xí)引入1以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？2 練習(xí)十三第3題。3 動(dòng)手操作教師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長(zhǎng)的線段的紙條一個(gè)、6個(gè)三角形。我們動(dòng)手給它們平均分，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)？配合講解,實(shí)物展示. 動(dòng)手折一折，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。 你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？ 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)?！耙环置组L(zhǎng)的線段”同順勢(shì)學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際

2、意義二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義1像這樣，把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位板書：一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位平均分成了假設(shè)干份，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。2緊接著上面兩個(gè)操作6個(gè)三角形，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù)？動(dòng)手試試看。你還能給6個(gè)三角形怎樣平均分，又找到了什么分?jǐn)?shù)？大家動(dòng)手再試試看。3剛剛我們把許多物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。做第74頁(yè)上面的兩道題和練一練的第二題。注意辨析4不管一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，還是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，一個(gè)整體平

3、均分，也可以說(shuō)成把平均分。剛剛的分?jǐn)?shù)都把誰(shuí)看作了單位“1”？生活中，你還想把什么看作單位“1”？學(xué)生舉例5教師這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你猜猜看，教師把誰(shuí)看作了單位“1”，也就是把平均分成了2份，取這樣的1份？你能說(shuō)得與別人不同嗎？能說(shuō)得更有新意嗎？6誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么？根據(jù)板書，提醒意義。7讓某一小組站出來(lái)2名學(xué)生，教師也站進(jìn)去，問(wèn)：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾？你能用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？為什么同樣是2名學(xué)生，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示？三、穩(wěn)固拓展1 說(shuō)出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。我國(guó)人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的，耕地面積僅占全世界耕地總面積的。想：把看作單位“1”，平均分成份，表示這樣的份。讀完這段話，你有什么感想？2 分一分 動(dòng)手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么??？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？呢？ 智力大沖浪：教師口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原來(lái)有多少根小棒？你是怎么想的？3用分?jǐn)?shù)表示陰影局部。圖略 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢？ 板書我們繼續(xù)探究這個(gè)等式，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn)！四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，