反饋調(diào)節(jié)技術(shù)半邊天主講

1、反反 饋饋 調(diào)調(diào) 節(jié)節(jié) 技技 術(shù)術(shù)半 邊 天 主 講反饋調(diào)節(jié)技術(shù)的定義反饋調(diào)節(jié)技術(shù)的定義反饋調(diào)節(jié)技術(shù)是指一種在學(xué)習(xí)過程中，不反饋調(diào)節(jié)技術(shù)是指一種在學(xué)習(xí)過程中，不斷獲得學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等要素變化的斷獲得學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等要素變化的相關(guān)信息，審視和分析過程中學(xué)習(xí)行為與相關(guān)信息，審視和分析過程中學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的偏差，并對下一步的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的偏差，并對下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正的系統(tǒng)化的方法?；顒?dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正的系統(tǒng)化的方法。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)對學(xué)習(xí)過對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反程進(jìn)行反饋饋行為與目行為與目標(biāo)相符合標(biāo)相符合行為與目標(biāo)行為與目標(biāo)出現(xiàn)偏差出現(xiàn)偏差進(jìn)行調(diào)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)不斷循環(huán)不斷循環(huán)目標(biāo)

2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的流程反饋調(diào)節(jié)的流程反饋調(diào)節(jié)的作用反饋調(diào)節(jié)的作用提高自我意識修正學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)進(jìn)程促進(jìn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率反饋的工具反饋的工具反饋主要有以下幾種工具反饋主要有以下幾種工具: : 檔案袋、反思卡、問題單、小組討論、調(diào)查表、評價(jià)表、學(xué)習(xí)日志、自我描述、學(xué)習(xí)匯報(bào)檔 案 袋用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與問題、學(xué)習(xí)中的進(jìn) 步、改變歷程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步和自我成長。檔案袋的定義：檔案袋的定義：檔案袋是學(xué)習(xí)歷程的記錄，主要包括學(xué)生的作品及學(xué)生對這些作品的反省等。但檔案袋不只是裝滿材料的容器。它系統(tǒng)、有組織地收集相關(guān)證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展。檔案袋分類：檔案

3、袋分類：1、成果型檔案袋：成果型檔案袋：展現(xiàn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的評價(jià)手段。2、過程型檔案袋：過程型檔案袋：重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程。3、綜合型檔案袋：綜合型檔案袋：指的是兼具成果型和過程型、或者兼具多個(gè)主題的檔案袋。 使用步驟：使用步驟：1、明確目的與用途；2、確定評價(jià)對象及評價(jià)內(nèi)容；3、制定收集計(jì)劃；4、收集相關(guān)資料；5、歸類整理；6、交流與評價(jià)。主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：1、課程開始時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案文件或測驗(yàn)結(jié)果 ；2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄 ；3、書面作業(yè) ；4、教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語 ；5、平時(shí)測驗(yàn) ；6、學(xué)生

4、對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思。英語學(xué)習(xí)檔案袋：英語學(xué)習(xí)檔案袋：1）在日常生活中發(fā)現(xiàn)的英語問題； 2）解決問題的方法和過程； 3）解決問題的反思； 4）作業(yè)，試卷記錄（包括錯(cuò)誤記錄）； 5）制作的卡片、學(xué)生錄音； 6）收集有關(guān)資料（如英語形成性評價(jià)記錄，英語 課堂評價(jià)記錄表，檔案總結(jié)）； 7）閱讀范文； 8）學(xué)生的作文； 反反 思思 卡卡反思卡作為反饋調(diào)節(jié)技術(shù)其中的一種,可用于促使學(xué)生回憶學(xué)習(xí)狀況. 內(nèi)容按評價(jià)指標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域和情內(nèi)容按評價(jià)指標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域感領(lǐng)域.也可按時(shí)間來自行區(qū)分也可按時(shí)間來自行區(qū)分.認(rèn)知領(lǐng)域包括：1所學(xué)科目2科目內(nèi)容3學(xué)習(xí)掌握情況4沒掌握的內(nèi)容及原因5做實(shí)驗(yàn)

5、或思考的情況6一天中學(xué)習(xí)的時(shí)間 情感領(lǐng)域包括：1.學(xué)習(xí)情緒2.學(xué)習(xí)感覺3. 對所學(xué)知識的工具等的想法4.對自己說幾句話時(shí)間:12.13內(nèi)容:指法心情:今天練指法,一個(gè)字”悶”!不過對面坐著美女賞心悅目,感覺還是不錯(cuò)的._學(xué)習(xí)感覺:悶來源于不熟悉.得加強(qiáng)練習(xí).向目標(biāo)前進(jìn)須不折不撓.為了我的斷點(diǎn)！對自己說的話：接下來的練習(xí)一定痛苦。得想辦法開心點(diǎn)。1 盡量坐在靠近風(fēng)景優(yōu)美的位置。2 多想想開心的事 另：進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)時(shí)不可以不專心！附錄： “初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研究”課題組試圖以數(shù)學(xué)單科為課題組試圖以數(shù)學(xué)單科為突破口尋找學(xué)業(yè)不良學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙突破口尋找學(xué)業(yè)不良學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障

6、礙.并且?guī)椭麄儾⑶規(guī)椭麄兛朔系K克服障礙.從而達(dá)到轉(zhuǎn)變差生的目的從而達(dá)到轉(zhuǎn)變差生的目的.實(shí)驗(yàn)在3所不同層次的6個(gè)初中班進(jìn)行。從1992年9月開始。實(shí)驗(yàn)第一天由數(shù)學(xué)教師發(fā)給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一周要填寫的反思卡，要求他們每天如實(shí)填寫。以后每星期一交舊卡發(fā)新卡。同一內(nèi)容的反思卡填寫9周。共收回50張/人卡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)各校進(jìn)行了內(nèi)容相同單元測試和期中考試。寫反思卡的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大提高。 每日反思卡每日反思卡每日反思卡應(yīng)用形式比較具體.讓我們一起來看看它的形式吧.學(xué)科內(nèi)容時(shí)間A項(xiàng):學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容雙向細(xì)目表1.2.3.目標(biāo)內(nèi)容識記理解簡單應(yīng)用綜合介紹引申應(yīng)用12B項(xiàng):新知識點(diǎn)新舊知識聯(lián)系

7、點(diǎn)123C項(xiàng):理解掌握新知識的 情況應(yīng)用新知識程度已掌握新知識的內(nèi)容1 2 3 4 5 6未能正確理解掌握的原因已能正確應(yīng)用新知識的內(nèi)容1 2 3 4 5 6未能正確應(yīng)用的原因D項(xiàng):對未能正確理解應(yīng)用的知識采用的手段和措施問題單問題單問題單不是單一單一的零散零散的幾個(gè)問題，它是對某一事情經(jīng)過完整完整的思考后對可能出現(xiàn)的問題的系統(tǒng)系統(tǒng)的總結(jié)。舉例分析舉例分析如何才能作出有效的問題單？如何思考？如何思考？解決問題之前當(dāng)著手解決問題的時(shí)候 解決問題之后 解決問題之前你必須知道解決問題之前你必須知道( (計(jì)劃計(jì)劃) )這個(gè)問題是什么？現(xiàn)在我們打算干什么？關(guān)于這個(gè)問題我們目前知道了些什么？已給了我們哪些

8、信息？都對我們有什么用？我們的計(jì)劃是什么？你要以什么樣的態(tài)度對待這個(gè)問題？還有其他的辦法嗎？ 例如：例如： 要解決的問題 解決問題的適當(dāng)背景 正確的態(tài)度 仔細(xì)地分析問題 過英語四級過英語四級大二，功課忙，工作大二，功課忙，工作多多一定過（看運(yùn)氣一定過（看運(yùn)氣/沒所沒所謂還有兩年）謂還有兩年）自己的基礎(chǔ)，四級的自己的基礎(chǔ)，四級的要求，兩者的差距要求，兩者的差距當(dāng)著手解決問題的時(shí)候當(dāng)著手解決問題的時(shí)候 (監(jiān)控監(jiān)控)問自己：“是什么導(dǎo)致了這個(gè)問題的產(chǎn)生？”尋找能幫助你解決這個(gè)問題的線索 遵照原計(jì)劃進(jìn)行了嗎？需要一個(gè)新的計(jì)劃嗎？思路對嗎？是否正逐步接近目標(biāo)？你可能需要重新定義（或辨析）這個(gè)問題 你可能

9、要把這個(gè)問題分解成幾個(gè)小部分來解決 思考類似的一些問題，你過去是怎么解決它們的？ 尋找不同的解決方法 運(yùn)用自己掌握的“排除故障”工具 解決問題之后解決問題之后 (評價(jià)評價(jià))檢查你的答案是否正確 如果你的答案是不正確的，運(yùn)用“排除故障的工具”發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤 分析整個(gè)過程： 哪些策略起了作用 哪些沒有起作用 下一次我們應(yīng)該有什么不同策略 小組討論小組討論分享想法提出觀點(diǎn)聆聽意見加深認(rèn)識小組討論特點(diǎn)小組討論特點(diǎn)現(xiàn)場反饋及時(shí)調(diào)節(jié)比較有代表性的小組討論比較有代表性的小組討論信息交換會(huì)議（普通型）特別會(huì)議(如：seminar會(huì)議)頭腦風(fēng)暴會(huì)議深度匯談與討論頭腦風(fēng)暴在反饋中的體現(xiàn)頭腦風(fēng)暴在反饋中的體現(xiàn) 頭腦風(fēng)

10、暴中提出的有些觀點(diǎn)是“錯(cuò)誤”或“愚蠢”的，但是“愚蠢”觀點(diǎn)由于改變了人們思維方式，因而可以激發(fā)出非常有用的觀點(diǎn)。會(huì)議中成員之間的“頭腦碰撞”，反饋互動(dòng)，使用其他人的觀點(diǎn)來激發(fā)你自己的，進(jìn)行擴(kuò)展，提出新的觀點(diǎn)。 深度匯談在反饋中的體現(xiàn)深度匯談在反饋中的體現(xiàn) 通過深度匯談與討論，小組成員對問題有了更深入的了解，誠實(shí)面對事情真相.大家成為工作伙伴，產(chǎn)生較好的互動(dòng)，形成默契，達(dá)成共識，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，而這種團(tuán)隊(duì)的凝聚力是可以很大的推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的。 調(diào)查表調(diào)查表根據(jù)調(diào)查目的擬定預(yù)期分析指標(biāo)（項(xiàng)目），如上備查項(xiàng)目構(gòu)成調(diào)查項(xiàng)目，按邏輯順序列成表格即是調(diào)查表?？梢栽谡{(diào)查問卷中羅列學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，促使學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查表學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查表 姓名: 年級: 日期:1、你喜歡學(xué)習(xí)嗎？2、你最喜歡學(xué)哪方面的知識？4、你一天安排多少來學(xué)習(xí)？5、你有合理的學(xué)習(xí)方法嗎？是怎樣的呢？6、你上課能認(rèn)真聽課嗎？有學(xué)到你想要的東西 嗎？7、評價(jià)表評價(jià)表診斷性評價(jià)課程前過程性評價(jià)課程中總結(jié)性評價(jià)課程后學(xué)習(xí)日志（靈感錄）學(xué)習(xí)日志（靈感錄）學(xué)習(xí)日志可以幫助我們對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思 考和總結(jié)，當(dāng)中既