關(guān)于信息技術(shù)如何有效

1、鐘紹春鐘紹春n在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題：在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題： 信息技術(shù)在教與學(xué)中如何定位？信息技術(shù)在教與學(xué)中如何定位？ 信息技術(shù)在教與學(xué)中能夠從哪些方面發(fā)揮作用？信息技術(shù)在教與學(xué)中能夠從哪些方面發(fā)揮作用？ 在教與學(xué)過程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用？在教與學(xué)過程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用？ 需要構(gòu)建什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？需要構(gòu)建什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？n準(zhǔn)確定位準(zhǔn)確定位 n深入分析信息技術(shù)可能的作用深入分析信息技術(shù)可能的作用 n系統(tǒng)研究應(yīng)用信息技術(shù)的方法系統(tǒng)研究應(yīng)用信息技術(shù)的方法 n科學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境科學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境 n定位定位 n應(yīng)用范圍

2、應(yīng)用范圍 n信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用： 教學(xué)工具。教學(xué)工具。n教與學(xué)過程中何時需要信息技術(shù)教與學(xué)過程中何時需要信息技術(shù)： 在教與學(xué)過程中，如果存在信息技術(shù)支撐實(shí)施比在教與學(xué)過程中，如果存在信息技術(shù)支撐實(shí)施比常規(guī)手段好的教與學(xué)步驟時，才有必要引入信息常規(guī)手段好的教與學(xué)步驟時，才有必要引入信息技術(shù)。這樣的步驟稱之為技術(shù)。這樣的步驟稱之為。n應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)： 應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)支撐已有的教與學(xué)模式支撐已有的教與學(xué)模式； 應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建新的教與學(xué)模式構(gòu)建新的教與學(xué)模式。n課堂教學(xué)課堂教學(xué) 為在課堂講授或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師提供

3、支撐。為在課堂講授或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師提供支撐。 為開展教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動提供為開展教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動提供支撐。支撐。n課后學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí) 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。 為學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)提供支撐。為學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)提供支撐。 為教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供支撐。為教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供支撐。n快速、方便獲取信息快速、方便獲取信息n增加單位時間內(nèi)的信息量增加單位時間內(nèi)的信息量n創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣n改變知識呈現(xiàn)形態(tài)，便于理解和記憶改變知識呈現(xiàn)形態(tài)，便于理解和記憶n建立知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)境與過程建立知識轉(zhuǎn)化為

4、能力的環(huán)境與過程n營造能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境營造能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境對知識的學(xué)習(xí)分為六個層次：知道、理解、應(yīng)用、對知識的學(xué)習(xí)分為六個層次：知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。分析、綜合和評價。各學(xué)科差異很大，對信息技術(shù)的需求也不同。各學(xué)科差異很大，對信息技術(shù)的需求也不同。n基本思路基本思路 系統(tǒng)研究整合方法，根據(jù)需要選擇合適的整合系統(tǒng)研究整合方法，根據(jù)需要選擇合適的整合方法。方法。 形成整合的方法體系。形成整合的方法體系。n整合設(shè)計方法分類整合設(shè)計方法分類 綜合設(shè)計綜合設(shè)計 應(yīng)用設(shè)計應(yīng)用設(shè)計 理想設(shè)計理想設(shè)計 n整合設(shè)計的基本步驟整合設(shè)計的基本步驟 步驟步驟1 1步驟步驟2 2步驟步

5、驟n n學(xué)生學(xué)生內(nèi)容內(nèi)容教師教師教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計綜合條件下綜合條件下的教學(xué)過程的教學(xué)過程常規(guī)教學(xué)條件常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件信息化教學(xué)條件步驟步驟1 1步驟步驟2 2步驟步驟n n學(xué)生學(xué)生內(nèi)容內(nèi)容教師教師信息化條件信息化條件整合點(diǎn)整合點(diǎn)1 1整合點(diǎn)整合點(diǎn)2 2整合點(diǎn)整合點(diǎn)n n教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計常規(guī)教學(xué)條件常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程下的教學(xué)過程整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)診斷常規(guī)教學(xué)條件常規(guī)教學(xué)條件步驟步驟1 1步驟步驟2 2步驟步驟n n學(xué)生學(xué)生內(nèi)容內(nèi)容教師教師常規(guī)條件常規(guī)條件信息化條件信息化條件整合點(diǎn)整合點(diǎn)1 1整合點(diǎn)整合點(diǎn)2 2整合點(diǎn)整合點(diǎn)n n理想條件下理想條件下教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理想教學(xué)理想教學(xué)過程

6、過程整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)診斷n 例子：例子：李白的詩李白的詩“望廬山瀑布望廬山瀑布” “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。下三千尺，疑是銀河落九天?！毕到y(tǒng)研究整合點(diǎn)解決方法系統(tǒng)研究整合點(diǎn)解決方法整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)診斷信息化環(huán)境選擇信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成課件設(shè)計與集成教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計(1)(1)設(shè)計原則設(shè)計原則n 以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息。以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息。5 6n 建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識的環(huán)境建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識的環(huán)境 當(dāng)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識解決問題時，就會驅(qū)使當(dāng)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識解決問

7、題時，就會驅(qū)使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、完善化，進(jìn)而形成綜合解學(xué)生將知識系統(tǒng)化、完善化，進(jìn)而形成綜合解決問題的能力。決問題的能力。n 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。n 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容。n 確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。n分解設(shè)計策略分解設(shè)計策略 對一節(jié)課的每一個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在理想條件對一節(jié)課的每一個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在理想條件下，分別研究合適的教學(xué)思路，確定出每一個教下，分別研究合適的教學(xué)思路，確定出每一個教學(xué)

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)有效的教學(xué)策略和步驟。學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有效的教學(xué)策略和步驟。n分類解決策略分類解決策略 對學(xué)習(xí)內(nèi)容按照具有共性教學(xué)規(guī)律的原則分類，對學(xué)習(xí)內(nèi)容按照具有共性教學(xué)規(guī)律的原則分類，分別研究相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思理想分別研究相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思理想教學(xué)過程。教學(xué)過程。n人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力： 第一類知識第一類知識：陳述性知識：陳述性知識-對世界的認(rèn)識。對世界的認(rèn)識。 第二類知識第二類知識：過程性知識：過程性知識-認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、改造世界的有規(guī)律的方法。改造世界的有規(guī)律的方法。 第三類知識第三類知識

9、：控制性知識，運(yùn)用陳述性知識及過程：控制性知識，運(yùn)用陳述性知識及過程性知識做出合理規(guī)劃、選擇和決策性知識做出合理規(guī)劃、選擇和決策等等有規(guī)律的策略有規(guī)律的策略與方法。與方法。 第一種能力第一種能力：過程性能力。：過程性能力。 第二種能力第二種能力：控制性能力。：控制性能力。客觀世界客觀世界陳述性知識陳述性知識過程性知過程性知識及能力識及能力控制性知識控制性知識及控制能力及控制能力3.3.探索整合點(diǎn)診斷及解決方法探索整合點(diǎn)診斷及解決方法n 整合點(diǎn)挖掘整合點(diǎn)挖掘(1)(1)聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對應(yīng)的教學(xué)步驟，聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對應(yīng)的教學(xué)步驟，有針對性地挖掘整合點(diǎn)。有針對性地挖掘整合

10、點(diǎn)。(2)(2)針對不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容，分類挖掘共性整合點(diǎn)。針對不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容，分類挖掘共性整合點(diǎn)。 陳述性知識陳述性知識-有效的知識與信息形態(tài)有效的知識與信息形態(tài)。 。 5 5 6 6 過程性知識及解決具體問題的能力過程性知識及解決具體問題的能力-學(xué)生能夠參學(xué)生能夠參與的過程與的過程。 控制性知識及能力控制性知識及能力-知識綜合運(yùn)用環(huán)境知識綜合運(yùn)用環(huán)境。(3)(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點(diǎn)。 能力差異能力差異提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。 興趣差異興趣差異提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。(4)(4)根據(jù)教學(xué)活動的需要

11、，挖掘共性整合點(diǎn)根據(jù)教學(xué)活動的需要，挖掘共性整合點(diǎn) 信息發(fā)布信息發(fā)布 信息交流信息交流 語音交流語音交流 信息反饋信息反饋 信息監(jiān)測信息監(jiān)測(5)(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點(diǎn)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點(diǎn) 接受、探究、研究性。接受、探究、研究性。 自主、合作。自主、合作。 學(xué)科共性教學(xué)活動，諸如寫作、閱讀、聽力、實(shí)學(xué)科共性教學(xué)活動，諸如寫作、閱讀、聽力、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等。驗(yàn)、綜合實(shí)踐等。n 信息技術(shù)支撐整合點(diǎn)的模式信息技術(shù)支撐整合點(diǎn)的模式(1)(1)基本支撐模式基本支撐模式 文本數(shù)字化模式文本數(shù)字化模式 圖片數(shù)字化模式圖片數(shù)字化模式 音視頻數(shù)字化模式音視頻數(shù)字化模式 信息檢

12、索模式：條件檢索、關(guān)鍵詞檢索信息檢索模式：條件檢索、關(guān)鍵詞檢索 虛擬模仿模式虛擬模仿模式 2 2 虛擬仿真模式虛擬仿真模式 ；(2)(2)組合模式組合模式 1 1構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境1 1、終端與網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境、終端與網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境 課堂教學(xué)課堂教學(xué)多媒體教室多媒體教室計算機(jī)教室計算機(jī)教室 課后學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí) 計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)/ /局域網(wǎng)局域網(wǎng)手機(jī)、電子詞典、數(shù)字電視手機(jī)、電子詞典、數(shù)字電視 2 2、軟件與資源支撐環(huán)境、軟件與資源支撐環(huán)境 1.1.自主學(xué)習(xí)硬件支撐環(huán)境自主學(xué)習(xí)硬件支撐環(huán)境手機(jī)手機(jī)PCPC電子詞典電子詞典互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字電視數(shù)字電視2.2

13、.數(shù)字化資源與軟件體系架構(gòu)數(shù)字化資源與軟件體系架構(gòu)課上課上課下課下多媒體教室多媒體教室計算機(jī)教室計算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課平臺備課平臺教學(xué)工具教學(xué)工具學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)工具制作工具制作工具編輯工具編輯工具資源庫資源庫教學(xué)管理教學(xué)管理作業(yè)工具作業(yè)工具評價工具評價工具交流工具交流工具構(gòu)建工具構(gòu)建工具試題庫試題庫資源搜索資源搜索工具軟件構(gòu)件庫工具軟件構(gòu)件庫教師機(jī)軟件教師機(jī)軟件教師機(jī)軟件教師機(jī)軟件學(xué)生機(jī)軟件學(xué)生機(jī)軟件教師用軟件教師用軟件學(xué)生用軟件學(xué)生用軟件教學(xué)軟件（平臺教學(xué)軟件（平臺/ /課件）課件）集成平臺集成平臺支撐備課支撐備課資源及構(gòu)建系統(tǒng)資源及構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)支撐平臺教學(xué)支撐平臺3.3.自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)規(guī)律訓(xùn)練試題訓(xùn)練試題學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程資料查詢資料查詢自我評價自我評價復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)/ /訓(xùn)練訓(xùn)練自適應(yīng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)/ /實(shí)踐實(shí)踐記憶記憶綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用尋求指導(dǎo)尋求指導(dǎo)合作研究合作研究交流研討交流研討相互評價相互評價教師評價教