一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案24憫農(nóng)_蘇教版

1、. 憫 農(nóng)今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本一年級(jí)下冊(cè)第24課?憫農(nóng)?。一、 教材分析古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。本課有兩首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人李紳所作。每首詩(shī)都是五言絕句。我準(zhǔn)備按順序先教學(xué)第一首，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握根本學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，接著再學(xué)?憫農(nóng)?。然后再以一首帶多首，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充的兩首詩(shī)?詠

2、鵝?春曉?。當(dāng)然，這兩首古詩(shī)是經(jīng)過精心挑選的，難易適中，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)才能，又是對(duì)古詩(shī)的積累。所以，學(xué)好古詩(shī)?憫農(nóng)一?是本課教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)教材的難易和進(jìn)步教學(xué)效率的需要，我分兩教時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一教時(shí)：把?憫農(nóng)一?作為范例進(jìn)展教學(xué)，充分解剖，充分展示學(xué)習(xí)過程；第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?憫農(nóng)二?，補(bǔ)充學(xué)習(xí)?詠鵝?、?春曉?。這樣安排簡(jiǎn)潔、緊湊而又有所側(cè)重。下面我重點(diǎn)來分析一下?憫農(nóng)一?這首古詩(shī)。出示課件畫面并板書：憫農(nóng)一 ?憫農(nóng)一?這首古詩(shī)比較簡(jiǎn)單，但在理解意思時(shí)必須適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。那么，正確體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看，?憫農(nóng)一?的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾

3、的勞動(dòng)場(chǎng)面；后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。 教學(xué)重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為是使學(xué)生可以自主理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過對(duì)教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時(shí)針對(duì)我校一年級(jí)小班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目的：1、 掌握本課的生字。著重理“當(dāng)、“皆“辛苦這些字詞的意思。2、 能說出這首古詩(shī)的意思。 3、 能有感情地朗讀古詩(shī)，純熟背誦古詩(shī)。 4、 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 5、 懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。二、 說教法學(xué)法 1、教法 充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的才能，教會(huì)學(xué)生如何

4、學(xué)習(xí)。 運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法 分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共享知識(shí)，在交流中得到知識(shí)。 三、 根本教學(xué)過程 大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功到達(dá)預(yù)期目的的關(guān)鍵所在。低年級(jí)孩子，對(duì)于學(xué)古詩(shī)感到枯燥、深?yuàn)W。因此，我把教學(xué)過程分為這樣四個(gè)步驟出示投影。 下面我有側(cè)重地作個(gè)講解。 1、解詩(shī)題 學(xué)?憫農(nóng)?時(shí)，一般先弄懂“憫農(nóng)的意思。舉例說。首先出示農(nóng)民種地的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的根底上自行弄懂“的意思。老師在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)展生字的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩(shī)文是否正確連接。在這里，老師可以浸透一點(diǎn)。 2、知詩(shī)人 接著，向?qū)W生介紹本課

5、兩首古詩(shī)都是唐代詩(shī)人李紳寫的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩(shī)很有名氣。 3、明詩(shī)意 我先請(qǐng)學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩(shī)以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩(shī)。再回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的孩子對(duì)于古詩(shī)的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)中的信息為今天的學(xué)習(xí)所用。接下來，我就請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)句，嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)根底上，請(qǐng)他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計(jì)學(xué)生對(duì)“當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午這些字句的理解有一定困難，需要在老師點(diǎn)撥的根底上討論解決?！包c(diǎn)撥在什么地方呢？“點(diǎn)在學(xué)法上，“撥在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)上。比方，我可以請(qǐng)他們說說學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦？學(xué)

6、生可能會(huì)說“查字典、請(qǐng)教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)絡(luò)詩(shī)句，知道“皆的意思是“都，而對(duì)于“當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可以浸透在“鋤禾日當(dāng)午這一句的教學(xué)中：?jiǎn)枴颁z禾已明白，看圖，這是什么時(shí)候？中午從哪里看出是中午？2.出示“日當(dāng)午，講“當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生用“當(dāng)找朋友當(dāng)時(shí)，正當(dāng)。3.看看圖，讀讀句，說說“日當(dāng)午的意思。4.用自己的話講講這句的意思。在這里，要告訴學(xué)生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩(shī)中詞語(yǔ)的順序，并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候，誰在哪里干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完好。剩下的詩(shī)句也以此法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生先通過自學(xué)以及老師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩(shī)句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課件在學(xué)生的交流過程中逐步展示，

7、生字的教學(xué)也穿插在其中我告訴學(xué)生串講詩(shī)句可以變換次序，也可以添加字詞，我對(duì)于串講只要求意思根本到位，句子通順連接。在此過程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評(píng)議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩(shī)的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。4、誦詩(shī)句 古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我分四步進(jìn)展教學(xué)： 1、老師示范朗讀，確定基調(diào)：嚴(yán)肅、較沉重。老師范讀 2、采用嘗試法，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀。 3、老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)：比方：讀“誰之盤中餐，粒粒皆辛苦這一句，我要求學(xué)生重讀“誰知盤中餐，“粒粒皆辛苦減慢速度進(jìn)展朗讀。老師范讀 4、反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀，競(jìng)賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，老師向?qū)W生進(jìn)展歸納式提問：通過學(xué)習(xí)?鋤禾?，你懂得了什么？學(xué)生可能會(huì)給老師不同層次的答案。有的是對(duì)內(nèi)容的掌握，有的是對(duì)中心思想的理解，還有的會(huì)是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次考慮。當(dāng)然，要求不能很高，可以大概說出意思就行了。因?yàn)楫吘共乓荒昙?jí)，還是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步階段，在今后漫長(zhǎng)的求學(xué)道路上，他們會(huì)漸漸感