七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn)4篇

1、七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn)按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_任教年級：_任教老師：_第2頁/總 22 頁七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn) 4 篇七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn)第 i i 篇一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任和堅(jiān)強(qiáng)有力的班級管理組織 -班委的管理工作緊密相連， 幾十個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、 勞等方面的發(fā)展?fàn)顩r很大程度取決于班主任工作的優(yōu)劣。作 為班主任，除具有必要的專業(yè)知識外，最重要的是掌握教育 管理藝術(shù)，尤其是識人、用人的藝術(shù)。能通過觀察并能據(jù)此 組建一個(gè)得力的班委組織，能從一件不起眼的小事或微小細(xì) 節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想品德， 性格特點(diǎn)和能力才智，是班主任 的基本功之一。以我接手初0505 級 2

2、2 班班主任工作時(shí)，對班長的選拔為例：初 0505 級 2 2 班學(xué)生來自市里十幾所小學(xué)，我 對新生的情況一點(diǎn)也不了解，似乎各個(gè)都不錯(cuò)。然而在報(bào)名 后的首次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)一位女生不但把份內(nèi)之事完成， 還主動幫助其他學(xué)生清掃，還能說服幾位閑聊的同學(xué)一起動 手。在第二天班會上，我宣布，任命該生為班長。 該同學(xué)帶 領(lǐng)全班在初一學(xué)期取得了優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)的榮譽(yù)?？梢哉f， 正是在大掃除的生活細(xì)節(jié)上，我通過有意識的觀察，發(fā)現(xiàn)了一位品德高尚、工作主動，并有一定組織能力的班主任助手。第3頁/總 22 頁因才適用是班主任管理能力的體現(xiàn)。班主任要能對每一個(gè)學(xué) 生的長短處了如指掌，并能據(jù)此給予恰如其分的使用。正確

3、的用人之道是充分發(fā)揮其長處的優(yōu)勢，避開其短處劣勢，以 此施用。班主任要有這樣的眼光： 真正有才干的人只有在關(guān) 鍵時(shí)刻才能發(fā)揮出其價(jià)值所在的作用。對于班委組織成員的 選用可以根據(jù)學(xué)生的特長領(lǐng)域來使用，也可以根據(jù)學(xué)生的特 長變化來使用。而且，由于學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)也不相同， 所以，班主任應(yīng)該把握被使用者的最佳狀態(tài)，用當(dāng)其時(shí)。班 主任要善于開發(fā)，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，就是說，誰的能 力最強(qiáng)就用誰。女口，初 0505 級到初三時(shí)，班委已換過幾屆， 屆班委的班長是學(xué)生直選出的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀， 多才多藝，學(xué)生信服，似乎很完美，這屆學(xué)生又選他當(dāng)班長。然而，我發(fā)現(xiàn)上屆班委的工作拖拉，每件工作都能完

4、成，但 感覺上有點(diǎn)不完美，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)步不大，依我的 經(jīng)驗(yàn)，上屆班委不是最佳組合。于是我逆學(xué)生意見而行，直 接指派了這屆班委，班長由一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、組織能力更 強(qiáng)，并能切實(shí)體會班主任指示的學(xué)生擔(dān)任，原來的班長轉(zhuǎn)為副班長主管宣傳、學(xué)習(xí)。結(jié)果實(shí)踐證明，我的意見和安排是 對的。這屆班委在初三沖刺階段發(fā)揮了極高的效率和作用。 在校運(yùn)會上，班主任因其它工作不在場的情況下，班級管理 到位，獲得競賽和精神文明第4頁/總 22 頁雙豐收。 在班級常規(guī)管理評比中， 是全年級獲得的流動紅旗最多的班級。班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級進(jìn)步大，被評為“優(yōu)秀團(tuán)支部”，在市升學(xué)統(tǒng)考中，文化 成績優(yōu)異，超額完成學(xué)校的指標(biāo)

5、計(jì)劃任務(wù)。班主任要能做到 因才施用。首先，班主任應(yīng)善于發(fā)揮班干部的長處，有效地 辦法就是在日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中注意觀察，利用班主任主導(dǎo) 班級工作的便利，觀察每個(gè)學(xué)生的言談舉止，從中挖掘其專 長。在觀察時(shí)，班主任可以分析某個(gè)學(xué)生究竟有什么長處，最適宜做哪項(xiàng)工作，再對初步選定的學(xué)生進(jìn)行追蹤觀察，以 確定其長處和工作位置；其次，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處后，班主任 應(yīng)該為其創(chuàng)造條件，用其所長，并經(jīng)常給予指導(dǎo)性幫助和鼓 勵(lì)，促進(jìn)其發(fā)揮長處；最后，班主任應(yīng)該善于“避短”，對學(xué)生的短處，只要不影響學(xué)習(xí)和品德養(yǎng)成，則不必苛求完美， 他們畢竟是受教育者。但對一些影響學(xué)習(xí)，有礙品德發(fā)展的 缺點(diǎn)和短處，則不“護(hù)短”，要幫助學(xué)生

6、認(rèn)識不足， 去克服缺 點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，以利于學(xué)生身心發(fā)展和更好地發(fā)揮長處。班 級管理是門藝術(shù)。作為班主任，一定要善于作到事不親躬， 要懂得授權(quán)。所謂授權(quán)，就是班主任給班干部一定的權(quán)力和 責(zé)任，讓班干部有適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，自決權(quán)和行動權(quán)，第5頁/總 22 頁而班主 任則掌握指揮權(quán)和控制權(quán)。權(quán)力與責(zé)任共存， 所以班干部同時(shí)也負(fù)有對本職工作的完成 承擔(dān)責(zé)任。作為班主任，要懂得信任，懂得放權(quán)，只有這樣 才能凝聚起比自己更強(qiáng)的力量。 相反，許多班主任能力很強(qiáng)， 過于追求完美，事無巨細(xì)必躬親，什么人都不如自己，什么 事都不放心。結(jié)果自己累得要死，班級管理效果卻不理想。尤其當(dāng)班主任因事不在班上時(shí)，學(xué)生自理能力弱，

7、自控力差 的本質(zhì)就會突出地表現(xiàn)出來。初 0505 級 2 2 班在歷屆校運(yùn)會上，在班主任因故（擔(dān)任裁判工作）不在場的情況下能獲得競賽 和精神文明雙豐收，就是因?yàn)榘辔种杏幸欢ǖ臋?quán)力，如學(xué) 生的請假批準(zhǔn)權(quán)，學(xué)生比賽安排權(quán)，學(xué)生收、放隊(duì)權(quán)，學(xué)生 勞動衛(wèi)生調(diào)配權(quán)和班費(fèi)收支使用權(quán)。這樣，權(quán)責(zé)相溢的班委 管理才能出效益。當(dāng)然，對學(xué)生干部的授權(quán)要適當(dāng)，不能過 輕或過重。過輕達(dá)不到充分激發(fā)其積極性的目的，不利于其盡職盡責(zé)；過重則會權(quán)力濫用。班干部權(quán)利過大，超出合理 范圍，各項(xiàng)規(guī)章制度就不能順利貫徹執(zhí)行，會出現(xiàn)班主任難 以收拾的局面。再有，班主任也不能超負(fù)荷授權(quán)，一定要根 據(jù)學(xué)生的智力、體力、心理、能力等的承

8、受度授權(quán)。就是說， 班主任必須向班干部明確所授事項(xiàng)的目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)和范 圍，所授量不能超過學(xué)生能力和體力的承受限度。沒有明確 的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生在工作中就會無所適從，茫然不知所措。 班委就會形同虛設(shè)，就會失去戰(zhàn)斗力，造成全班松散混亂的 局面。另一方面，班主任也不能把許許多多的事務(wù)一股腦地 推給學(xué)生。因?yàn)榻辔母灸康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的組織、管 理能力和奉獻(xiàn)精神，而不是以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)為目的。 學(xué)生畢竟以學(xué)為主，太多、太雜的課外事務(wù)會讓他們顧此失 彼，手足無措，影響到他們的全面發(fā)展。第6頁/總 22 頁班主任對班干部的 管理中，榜樣作用也是一個(gè)重要條件。班主任要求班干部和 學(xué)生做的事，自己首先

9、要以身作則，帶頭認(rèn)真做到，學(xué)生才能信服。班主任往往是學(xué)生的偶像和主要模仿對象，又是班 級主要管理者。俗話說，“上梁不正下梁歪”。一些班級班風(fēng) 不正，學(xué)風(fēng)不濃，并不是沒有班規(guī)，不是沒有班委，不是沒有老師的各種要求，而往往是班主任的要求只是對學(xué)生不對自己，對人嚴(yán)對己寬。俗話說，“己不正焉能正人？” 班主任 要求學(xué)生不吸煙，自己卻吸煙；要求學(xué)生樸素大方，自己卻 奇裝異服，妖里妖氣；要求學(xué)生講文明禮貌，自己卻口出臟 言，行為粗俗；要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己卻亂丟雜物，隨地吐 痰；要求學(xué)生講團(tuán)結(jié)，自己卻與同事、家長吵架、罵街；要 求學(xué)生誠實(shí)，自己卻時(shí)常言行不一。凡此種種，皆不能服人。 領(lǐng)導(dǎo)班委的人如此，班委的

10、管理就會軟弱無力。如果班主任， 班干部和學(xué)生都能做到規(guī)定的要求， 必將形成合力。 常言道：“公生明，廉生威”。有了規(guī)章制度，班主任能以身作則，身 體力行，出于公心，講大局，識大體，做表率的具體表現(xiàn)， 對班干部的榜樣效應(yīng)就會自然顯露出來，班委的管理就會有 力度。以我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，班主任對班干部的使用 應(yīng)遵循幾點(diǎn)。首先，要分工明確，權(quán)責(zé)相稱，有職有權(quán)。工 作任務(wù)要具體完整，明確可行。第二，要合理分工，責(zé)任落 實(shí)，給班委的工作要有明確責(zé)任人 -班長。班主任抓班長， 班長抓班委工作。因此，班長的選拔至關(guān)重要。第三，分配第7頁/總 22 頁工作難度要適當(dāng)，略高于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的水平，可以使班干 部

11、有緊迫感，完成任務(wù)后有成就感。還有，工作內(nèi)容合理調(diào) 配，單調(diào)的工作由班委集體分擔(dān)， 或經(jīng)常調(diào)換，或簡繁搭配； 事物性與技術(shù)性工作適當(dāng)搭配，使學(xué)生知道工作中有苦有甜， 甜中有苦，苦中有甜，得到多方面的培養(yǎng)。最后，對幾種現(xiàn) 象表現(xiàn)突出者不能選為班干部，或選上也要堅(jiān)決撤換：獻(xiàn)媚 者，不干實(shí)事，投機(jī)取巧，這種人會造成師生隔閡；自命不 凡者，是班委中不團(tuán)結(jié)的根源，也是班委與學(xué)生群眾之間制造障礙者；四平八穩(wěn) 者，既無創(chuàng)造力，又無工作能力和魄力，只會使班委形同虛 設(shè)，是班風(fēng)不正的原因之一。 班主任對班級管理組織-班委 的組建與使用的策略，就是“識人”，“用人”之道，抓主放 次，收發(fā)自如，管得住，理得清。七年

12、級班主任管理經(jīng)驗(yàn)第 2 2 篇本人自任教以來一直擔(dān)任班主任工作，對班主任工作的 重要性和艱巨性有很深刻的體會。我認(rèn)為：班主任是班級的 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對班級教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé) 人，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn) 行教導(dǎo)工作的得力助手，是黨和國家的教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要 組織者。班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，他要用自己的 心血、才智，通過第8頁/總 22 頁言傳身教作用于全班學(xué)生。他是美的心靈 的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行 為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生 命運(yùn)的人。班主任

13、工作確實(shí)是一件既光榮而又頗具誘惑力的 工作。在班級管理中，班主任就是一只領(lǐng)頭羊，如果這只領(lǐng)頭 羊帶路不好的話，后面的羊群就會走錯(cuò)路，整個(gè)班級就沒有 一點(diǎn)凝聚力。因此，一個(gè)班級管理的好與壞，關(guān)鍵在于班主 任?，F(xiàn)將本人近一年班主任工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、強(qiáng)化管理，養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣常常是人們在有意和無意中簡單反復(fù)同一活動的基礎(chǔ)上形成的，它對于人們的活動影響是很大的。俗話說“習(xí)慣成自然”，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣后， 只要是在一定的時(shí)間、 地點(diǎn)和條件下，這種習(xí)慣就會自然而然地出現(xiàn)和養(yǎng)成。一個(gè) 人的行為習(xí)慣會體現(xiàn)出一個(gè)人的某些方面的基本素質(zhì)。所以， 它是中學(xué)生思想道德方面教育的一個(gè)重要內(nèi)容，即養(yǎng)成教育。作

14、為班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。因此，每當(dāng)我接過一 個(gè)新班的時(shí)候，都要用兩周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)中學(xué)生 守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范及學(xué)校的規(guī)章制度，并要求 學(xué)生時(shí)時(shí)事事按照這些規(guī)范來嚴(yán)格要求自己的言行。同時(shí)， 要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，對違反紀(jì)律的學(xué)生找其談心，組織 大家共同來幫助改正，這樣在班集體中就養(yǎng)第9頁/總 22 頁成了一個(gè)良好的 習(xí)慣，進(jìn)而就形成了一個(gè)良好的班風(fēng)。但是，良好的班風(fēng)要 長期保持是很不容易的，因此，班主任工作要常抓不懈。二、以身作則，抓好典型班主任要為人師表，注意言傳身教，以身作則，不斷用 正確的思想和行為去教育學(xué)生影響學(xué)生。班主任的一言一行 都直接影響班級學(xué)生的思想和行為。在

15、日常生活中班主任還應(yīng)是學(xué)生的榜樣。每當(dāng)學(xué)校組織 “獻(xiàn)愛心”活動，我都是第一個(gè)踴躍捐款，學(xué)生們被我的行 為感動，也和我一樣積極。另外，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間，以板報(bào)或主題班會的形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)人物和英雄人物 的事跡，讓學(xué)生在心目中有自己追求的目標(biāo)和榜樣。因?yàn)槲?知道榜樣的力量是無窮的，如果一個(gè)人的心目中有了自己崇 拜的偶像，那么，來自他內(nèi)心潛意識的力量是不可估計(jì)的， 再把它轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，就會產(chǎn)生很好的效果。那么，這樣的 一個(gè)班級就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉墸瑠^發(fā)向上的班 級。三、以理服人，奉獻(xiàn)愛心俗話說“以理服人，人人服；以勢服人，人人不服”。我在教育活動中認(rèn)識到“愛心”是班主任工作的靈魂。

16、在教育 學(xué)生的過程中，我經(jīng)?！皠又岳?，曉之以情”，與學(xué)生傾心 交談，成為學(xué)生第10頁/總 22 頁學(xué)習(xí)和生活中的朋友，這樣學(xué)生有困難時(shí)就 會向我求助，同時(shí)他們也會在我的號召下去努力地學(xué)習(xí)和生 活。我經(jīng)常用滿腔的熱情去關(guān)愛他們，體貼他們，幫助他們 解決學(xué)習(xí)和生活中存在的實(shí)際問題。有時(shí)，哪位學(xué)生的家庭 困難，我還主動地帶領(lǐng)學(xué)生幫助他。同時(shí)，我還幫助學(xué)生樹 立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)。 只有這樣，學(xué)生才能把班任當(dāng)成自己的知己，當(dāng)成良師益友。另外，我還根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的計(jì) 劃，讓班級的每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的人才。四、做好家訪，及時(shí)聯(lián)系教育不是哪一個(gè)人，哪一

17、方面就能夠做好的，還需要家 長的有力配合，成功的家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā) 積極向上的決心。所以，家訪工作非常重要。然而，家訪并 不是一件簡單的事情。我經(jīng)常耐心地與家長取得聯(lián)系，以便 了解學(xué)生在家的情況，同時(shí)也讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。 和家長一起來共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生在學(xué)習(xí) 和思想方面都有了很大的進(jìn)步和提高。五、轉(zhuǎn)化差生，全面發(fā)展在班主任工作中，轉(zhuǎn)化差生的工作是很重要的，是衡量 一個(gè)班主第11頁/總 22 頁任能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。差生同樣具有進(jìn)取心，自 尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。我就 對學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。另外，還有父母離異的學(xué)生， 大多數(shù)

18、較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛， 找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的 關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的 希望，況且初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個(gè)體戶無暇管教自己的學(xué)生，我主動 利用空閑時(shí)間將學(xué)生組成學(xué)習(xí)組，幫助他們學(xué)好文化課，還 進(jìn)行思想教育，使他們在德、智、體等方面全面發(fā)展。很多 差生在我的幫助下，在學(xué)習(xí)和思想方面都有了很大的提高，有一部分學(xué)生后來還考上了重點(diǎn)高中?？傊?，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一 個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生 的信任，需要付出很多的心血。但是，

19、這一切都很值得，只 要奉獻(xiàn)出自己的愛心和不懈的努力，是一定能夠做好這項(xiàng)工 作的。今后我會更加努力做好班主任工作，為祖國的教育事 業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn)第 3 3 篇班級的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級，管班級的核心目標(biāo)是凈靜竟。第12頁/總 22 頁首先說到 凈,我接觸一個(gè)班級第一件事要保持教室內(nèi) 干凈整齊。我無法容忍一個(gè)班級內(nèi)部垃圾堆積成山，桌椅旁 邊紙屑亂舞，更不忍直視衛(wèi)生區(qū)雜亂無章。所以選擇一位得 力勞動委員，除了掃地是每組每天輪流之外，其他工作比如 擦黑板、講桌、一體機(jī)、小書架、前后瓷磚、室外文化墻等 都是固定人員，這樣方便他們?nèi)吮M其責(zé)，高效任務(wù)，每天掃

20、完地我會要求勞動委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書架最 北邊兩格用一塊漂亮的布簾擋著，里面藏著簸箕，盆，桶等 雜物。而班級衛(wèi)生重在保持，輕于打掃，所以每次當(dāng)我來到 班級時(shí)同學(xué)們都會習(xí)慣的看看自己身邊有沒有紙屑雜物等， 因?yàn)樗麄冎牢乙唤?jīng)發(fā)現(xiàn)會默默的隨手裝進(jìn)他們的書包或 者口袋里。當(dāng)然班級的面貌除了如家一樣的衛(wèi)生之外還要營造溫 馨寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。因此每學(xué)年都會對新班級進(jìn)行打扮一番， 比如正前方的 溫馨提示 ，側(cè)前方的 堅(jiān)守約定,教室后方 的 徜徉書海我型我秀 等文化版塊。在這樣精心打造的 環(huán)境下如果孩子們還是靜不下心來那就只能適當(dāng)來些猛烈 點(diǎn)的措施了，尤其是午間靜校。為了讓在校用餐的孩子能夠 休息

21、好學(xué)習(xí)好。我專門安排一位比較積極負(fù)責(zé)的同學(xué)管理午 間教室紀(jì)律。如果發(fā)現(xiàn)一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢 體提醒一下，第二次發(fā)現(xiàn)直接記名字，由我親自批評教育并 加罰幾道數(shù)學(xué)題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他 們午間全部坐原位，除第13頁/總 22 頁了學(xué)習(xí)就是睡覺，沒有第三件事的允 許，有問題也得等到下課再討論，幾次訓(xùn)練下來效果顯著。當(dāng)然孩子們自身的乖巧懂事也是打造 安靜 班級的重要原因。 凈 和 靜 的最終目的是為了 竟,對于我們這樣一個(gè) 所謂的 協(xié)議班級 來說同學(xué)們普遍相對斯文老實(shí)一點(diǎn)，可是 不少同學(xué)的成績一點(diǎn)都不 老實(shí),甚至有慘不忍睹到二三十 分的數(shù)學(xué)成績有好幾位。為了抓兩頭促中間我

22、把成績總體比 較出色的 1414 位同學(xué)安排在教室的第三四兩排，第三排的小 老師負(fù)責(zé)第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小老師負(fù)責(zé)第 五六兩排的小徒弟。小老師的職責(zé)如下：1 1、每晚通過 QQQQ 圖片和家長語音確認(rèn)單線檢查兩位小徒 弟的各科作業(yè)，然后將檢查結(jié)果以星、勾、三角三種形式呈現(xiàn)在班級的一個(gè) 學(xué)習(xí)小分隊(duì) 小群里，而班級 6 6 位負(fù)責(zé)記錄 的同學(xué)直接用我事先印發(fā)好的表格記錄下每一小組成員的 檢查結(jié)果，最后發(fā)送到班級群里，以便家長們及時(shí)知曉自己 孩子當(dāng)晚作業(yè)完成情況。2 2、每晚幾位小老師要在一個(gè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)把自己的作業(yè) 發(fā)送到 學(xué)習(xí)小分隊(duì) 群里，有大家共同監(jiān)督，并形成一種 比 拼學(xué) 的良好氛

23、第14頁/總 22 頁圍。3 3、平時(shí)利用課間和課余以及課堂小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，指導(dǎo)自己的兩位小徒弟學(xué)習(xí)聽課。為了激勵(lì)小老師的積極性，每 次考試小徒弟和小老師都會榮辱與共，課堂回答問題也是小 老師回答加 5 5 分，指導(dǎo)自己的小徒弟回答好可以加1010 分。本學(xué)期我和幾位班干部商量改掉以往班級 積分榜 一周一結(jié)算的方式，升級為每節(jié)課都有直接的 小獎(jiǎng)品,還設(shè)置了積分卡，達(dá)到一定積分可以兌換相應(yīng)積分的禮品。讓孩子們 的學(xué)習(xí)游戲化，盡可能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和營造班級 學(xué)習(xí) 竟賽 的你追我趕的利好形式?？傊辛司W(wǎng)絡(luò)，有了想法，有了行動，讓以往很多的 不可能都變得可能，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每年進(jìn)步就明顯。

24、 七年級班主任管理經(jīng)驗(yàn)第 4 4 篇一、當(dāng)前學(xué)生存在的問題： 一是部分學(xué)生紀(jì)律散漫，遵規(guī)守紀(jì)意識缺乏。七年級到現(xiàn)在 已經(jīng)半年多了，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境、教師和同學(xué)由陌生到熟悉， 有了新的認(rèn)識，學(xué)生的一些不良習(xí)慣也隨之暴露的更加明顯。 雖然我們經(jīng)過多半年的規(guī)范，但是效果并不明顯，學(xué)生的散 漫行為、不良表現(xiàn)沒有很好地糾正，在學(xué)生中缺乏規(guī)范，缺 乏正氣，缺第15頁/總 22 頁乏正能量。當(dāng)前各班學(xué)生中行為隨意，沒有緊張 勁，如課間大聲說話吵鬧、 講話隨意，上課遲到、不穿校服、 學(xué)生跨班跨年級聯(lián)系、頂撞老師、說威脅的話語等等，行走 散漫，缺少精氣神，這些行為的存在，說明我們的班級管理 有問題，教育方式需調(diào)整

25、，工作力度還要加大。二是學(xué)生缺乏敬畏心，部分學(xué)生我行我素，根本不把班級規(guī) 定放在心上。當(dāng)前在部分學(xué)生思想中，行為表現(xiàn)上存在沒有 懼怕心理，以自己的行為為準(zhǔn)，我行我素。如教師在教室中， 學(xué)生違紀(jì)行為仍然存在。在隊(duì)列中，班主任在旁邊，該說話 的依然在說話，沒有一點(diǎn)畏懼心理，緊張心理。老師教育學(xué) 生，和老師頂嘴，不服老師管教等，問什么會出現(xiàn)這些情況， 就是學(xué)生已經(jīng)摸清了老師的教育風(fēng)格和管理方式，你不會把 他怎么樣，甚至出現(xiàn)這些行為時(shí)，我們老師并沒有進(jìn)行管理，時(shí)間長了也就認(rèn)為是自然的事了。三是學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。 沒有將自己的行為同班集體榮譽(yù) 連在一起。有些學(xué)生心中集體觀念不強(qiáng)或者說沒有集體觀念， 是

26、非觀不清，哪些不能做，哪些不該做，哪些不要做在學(xué)生心中沒有明確的界線，以至于張嘴閉嘴臟話連篇， 跨班勾搭， 連續(xù)打架，遇有不順心的事就會找茬， 參與不該參與的事情， 形成不良集體事件等，在集體活動中表現(xiàn)散漫，不能將自己 的行為與為集體爭光一起。集體觀念在學(xué)生內(nèi)心沒有占據(jù)重 要位置，沒有形成大家為班第16頁/總 22 頁集體爭先恐后做事，出現(xiàn)問題及 時(shí)共同約束管理的責(zé)任意識， 學(xué)生小組觀念，班級觀念淡薄， 沒有把班集體當(dāng)做自己的家，去愛護(hù)，去經(jīng)營。二、當(dāng)前班級管理存在的問題：一是班級目標(biāo)管理模糊。本學(xué)期七年級確立的管理了目標(biāo)是 以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)。當(dāng)前，我們在 工作中缺乏細(xì)致

27、的思考，圍繞目標(biāo)把班級建設(shè)成什么樣的班 級，怎么建設(shè)，沒有仔細(xì)想或者說根本沒有去想，不能形成 自己的班級管理思路。只是在管理中遇到什么事就去應(yīng)付什 么事，教育目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致不能自己預(yù)設(shè)教育活動，達(dá)到 教育目的。沒有梳理德育處布置的工作要求，以至于工作不 能很好的落實(shí)，班級常規(guī)工作，班級機(jī)制建設(shè)，班級教育活 動等班級管理的框架沒有形成。二是學(xué)生管理力度不夠。學(xué)生教育管理既要愛，更要嚴(yán)格管理，要讓學(xué)生在心里敬畏班主任，班主任不能遷就學(xué)生，讓 學(xué)生形成反正他管不了我或者我這樣沒有人敢管的行為意 識，那樣你這個(gè)班級就沒法管好。和學(xué)生打成一片，要注意 細(xì)節(jié)管理，學(xué)生的一點(diǎn)違規(guī)，你若發(fā)現(xiàn)不了，時(shí)間長了就

28、會 形成大的問題。比如課間紀(jì)律，七年級學(xué)生說話比較隨意， 亂嚷亂鬧，有的老師說我管了，說了，但班內(nèi)安靜了嗎，學(xué) 生聽了嗎，并不是我們說了，就沒我們的事了，我們要看結(jié) 果。學(xué)生沒有出現(xiàn)變化只能說，我們的管理方法和管理力度 不夠，那就要琢磨琢磨怎么樣才能讓班內(nèi)靜下來。有些工作 需要在短時(shí)間內(nèi)形成習(xí)慣，就必須進(jìn)行刻板式要求，嚴(yán)格管 理，在短期落實(shí)要求，見到效果，千萬不能疲塌。三是班級管理方法單一。七年級新班主任多，班主任經(jīng)驗(yàn)相 對不足，當(dāng)前在班級管理中，有的班主任還處于一個(gè)比較淺 顯的管理階段，學(xué)第17頁/總 22 頁生管理方法不多，思路不夠開闊，工作管 理只是一味的在做，工作創(chuàng)新性還不強(qiáng)，年輕敢闖

29、的應(yīng)有的 優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。對于班干部、學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)還欠缺。三、當(dāng)前班級管理需做好的工作：一是要做好規(guī)劃。圍繞七年級以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，以養(yǎng) 成教育為重點(diǎn)的建設(shè)管理思路，結(jié)合班級建設(shè)五層境界，確 立好各班的學(xué)期建設(shè)目標(biāo)，明確你們班本學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)。 組織班級部委，小組長共同研究怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，確立出 每月、每周的要求。搞好全班學(xué)生的動員，讓大家有共同的 奮斗理想。二是要建立管理框架。 班主任班級管理要善于構(gòu)建班級管理 的的架構(gòu)，建立各項(xiàng)管理職責(zé)，明確學(xué)生在班級管理的位置 和作用，這樣你這個(gè)班集體才能良性運(yùn)轉(zhuǎn)。我們在班集體工 作中，要充分調(diào)動班級部委和小組的管理職能，讓學(xué)生參與 到管理中來，要有體現(xiàn)自己特色的管理方式。三是要發(fā)現(xiàn)問題，敢于管理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級存在的問題， 特別注重學(xué)生身上的小事，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解 決問題，才能及時(shí)規(guī)范學(xué)生。有些學(xué)生不注意自身行為，不 屑于做小事，我們就要有針對性地進(jìn)行教育，進(jìn)行規(guī)范。當(dāng) 班主任