圓的認識教學設計

1、圓的認識教學內(nèi)容：第85頁-第86頁。相關(guān)例題做一做教學目標：知識目標：組織學生通過畫一畫、量一量觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。能力目標：讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標：讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。 教學難點：通過動手操作體會圓的特征。教學準備：PPT教學時間：2017年4月13日教學過程：一、復習引入：1、談話引入師：請同學們回憶一下，我們學過哪些平面圖形？生：長方形 正方形 平行四邊形 三角形

2、梯形 （好） （很好） （不錯） （真棒）（了不起） 師：同學們的記憶真棒??！2、 激發(fā)興趣師（出示PPT）：觀察這些圖案有什么組成？生：這些圖案都是由圓形組成的。師：這節(jié)課我們就一起研究有關(guān)圓的認識。在生活中你能找到其他的圓形嗎？生：車輪 籃球 膠布等師：通過觀察，圓形和其他的平面圖形有什么區(qū)別？（結(jié)合學生回答）圓是一條曲線圍成的封閉圖形，沒有頂點。二、自主探索，初步體驗。第一次自主探索畫一畫。師：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？（能）1 / 4師：同學們真有自信，下面就請同學們利用自己準備的工具換一個任意大小的圓。生：進行反饋。你的圓是怎樣畫出來的？教師注意將各種方法進行概括分類，學生可能會出

3、現(xiàn)的答案有：利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；用圓規(guī)畫圓；用圓形物體用力在紙上壓印圓師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，看老師也利用飲料瓶畫了一個圓。那么你知道圓內(nèi)、圓外、圓上指的是圓的哪部分嗎？師：你們認為自己畫的圓怎么樣？生：.師：想不想把圓畫的更好？生：.師：要想畫出一個標準的圓，我們先要知道圓的各部分的名稱。下面請同學們自學數(shù)學書第86頁的部分：自學要求：1.什么是圓心？一般用哪一個字母表示？ 2.什么是半徑？一般用哪一個字母表示？ 3.什么是直徑？一般用什么字母表示？ 學生匯報板書圓心 o半徑 r直徑 d練習，是不是半徑或直徑。2、畫一畫-用圓規(guī)畫圓。師：現(xiàn)在同學們想一想，如何用圓規(guī)畫圓？1.圓

4、規(guī)兩腳間的距離也就是什么？ 2.針尖固定的這一點也就是什么？ 3.畫圓時，要特別注意什么？ PPT演示畫一個半徑是2厘米的圓，并用字母o、r、d標出它的圓心,半徑,直徑。1.定長(半徑) 2.定點（圓心） 3.旋轉(zhuǎn)教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置，點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看畫一個半徑是3厘米的圓，并用字母o、r、d標出它的圓心、半徑、直徑。學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的位置不一樣）師：看來這個點能決定圓的位

5、置，（圓心能決定圓的位置）師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（半徑能決定圓的大?。?、第三次自主探索師：同學們真聰明，學會了畫圓，下面我們來研究在同一個圓里，半徑和直徑的相關(guān)知識。請你拿出一個圓，通過畫一畫、比一比、量一量等。（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑?（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？生合作匯報：1.同一個圓內(nèi)有無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑且相等；2.在同一個圓內(nèi)，直徑是半徑的2倍；半徑是直徑的一半。教師根據(jù)學生回答板書：d=2r    r=d÷2PPT演示3、 學以致用直徑d20厘米12米0.48米半徑r3.5米1.95米2、 判斷1、 兩端都在圓上的線段叫做直徑。 （ ）2、 圓的直徑都是一條直線，半徑都是一條射線。 （ ）3、 所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。 （ ）4、 畫圓時圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑。 （ ）3、 思考？你知道車輪為什么是圓做成的嗎？車軸應該裝在哪個