三年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元 第10課時 因數(shù)中間或末尾有0的乘法_西師大版

1、第10課時 因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容教材22-24頁 因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)提示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于0的乘法，及認(rèn)識0在乘法運算中的特殊性，探求更簡便的因數(shù)中間或末尾有0的豎式的寫法。感受計算方法的多樣性，為學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思想做鋪墊。教材選取生活實例為素材引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例4中教材呈現(xiàn)了兩種算法互相對照，表達(dá)了做法的多樣性。通過討論交流得出0和任何數(shù)相乘都得0。例5是因數(shù)中間有0，學(xué)生獨立計算后，要說說計算過程，主要表述0是怎么處理的。例6是因數(shù)的末尾有0，通過比較找出簡便的豎式寫法。最后通過練習(xí)穩(wěn)固，進步學(xué)生的計算才能。教學(xué)目的1.知識與技能：掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方

2、法及簡便寫法。2.過程與方法：正確計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想和分析、比較、概括的才能。重點、難點重點：因數(shù)中間有0或末尾有0的豎式寫法。難點：能正確計算中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：例4、例5、例6的多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙，合作學(xué)習(xí)的小白板一張。教學(xué)過程一新課導(dǎo)入師：同學(xué)們誰家養(yǎng)著小金魚呢？你喜歡它嗎？生：紛紛舉手，喜歡小金魚。師：圖中的小朋友們也喜歡小金魚。出例如4課件看看3個魚缸里共有幾條金魚，計算一下？生：這兩個小朋友來到魚缸前，一看3個魚缸里一條金魚也沒有。小金魚都去哪兒了呢

3、？師：3個魚缸里一條金魚也沒有，我們寫成乘法算式0×3 ，觀察一下這個算式有什么特點生：一個因數(shù)是0。師：板書：一個因數(shù)是0的乘法設(shè)計意圖：通過以講故事的形式，說明圖意，引起學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)的興趣性。二探究新知1.教學(xué)例4師：大家剛剛觀察的很仔細(xì)，說的很好，你能根據(jù)圖意提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：獨立考慮，指名說出問題：一共有多少條金魚？師：大家根據(jù)問題，交流一下做法，一會兒匯報。生：學(xué)生考慮，組內(nèi)交流算法。生：匯報做法，用加法，0+0+0=0生：用乘法計算，0×3=0，就是求3個0是多少？想一想，師：0×5、8×0、0×0是多少？生：獨立計算完

4、成，匯報結(jié)果，說解題思路生：0×5表示5個0相加，得0；8×0表示8個0相加，得0；0×0表示0個0相加，得0.師：通過上面的計算、交流討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，上面的算式結(jié)果都是0.師：對，板書：0和任何數(shù)相乘都得0.設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主提出問題，獨立解決問題，最后交流、討論得出0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。2.教學(xué)例5師：多媒體出例如5情境圖，讓學(xué)生觀察圖意，交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。生：學(xué)生的票價為每人3元。生：一共有102名學(xué)生。師：根據(jù)你獲得的數(shù)學(xué)信息，提出個問題，并試著解答。生：學(xué)生考慮，一共需要多少錢？102×3師：觀察一下算式的特

5、點，和同學(xué)交流一下。生：一個因數(shù)的中間有0，我們知道0和任何數(shù)相乘都得0，那0在中間怎么辦呢？師：問題提的好，今天我們就來解決一個因數(shù)中間有0的乘法。板書：一個因數(shù)中間有0的乘法。用自己的方法計算一下，并展示給大家。生：102×3:102=100+2 100×3=300 2×3=6 300+6=306。生：學(xué)生板演。 1 0 2 × 3 3 0 6師：小組討論，因數(shù)十位上的0 ，應(yīng)該怎樣乘，積的十位上怎么寫。生：因數(shù)十位上的0乘3得0，積的十位上寫0。師：同學(xué)們自己完成以下例5的試一試，并匯報結(jié)果，交流算法。生：板演 2 0 4 × 1 36

6、1 2師：小結(jié)，在計算因數(shù)中間有0的乘法時，哪一位上乘得的積是0，假設(shè)沒有進上來的數(shù)，就在那一位上寫0，假設(shè)有進上來的數(shù)，必須加上。試一試答案：612 802 2842設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立考慮，小組討論、集體交流，歸納因數(shù)中間有0的乘法方法。進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，和計算才能。3.探究一個因數(shù)末尾有0的乘法師：出示教材例6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。生：讀題，找出條件和問題。生：條件，每個方隊有120人，有9個方隊。生：問題，9個方隊一共多少人？師：考慮，列式，看看與例5有什么不同？生：120×9，例5是因數(shù)中間有0，例6是因數(shù)末尾有0師：自己試著算算。并說說自己的計算過程。生: 1 2 0

7、× 1 9 1 0 8 0 先用一位數(shù)依次乘三位數(shù)的每一位數(shù)。因為第一個因數(shù)的個位是0，乘9后還得0，所以積的個位寫0。 1 2 0× 1 91 0 8 0把120看作12個十，先算12×9，所以把9和2對齊，得出積后，在積的末尾寫上第一個因數(shù)末尾的0。這個0起占位的作用。師：大家比較一下，說一說哪種書寫方式更簡單些。生：第二種寫法更簡便些。師：同學(xué)們試著完成23頁試一試。生：獨立計算，交流結(jié)果，表達(dá)做題過程。答案：690 740 2240師：小結(jié)算法，一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾

8、添寫幾個0。設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立計算，展示不同計算方法的根底上，引導(dǎo)學(xué)生明確第二種方法簡便，使學(xué)生理解一個因數(shù)末尾有0的計算方法。三穩(wěn)固練習(xí)完成教材24頁課堂活動。第1題：觀察每一組算式有什么不同，獨立計算結(jié)果，集體訂正。上面一組是兩位數(shù)乘一位數(shù)，下面一組是在上面一組的中間加了1個0，2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意，提示學(xué)生注意因數(shù)中有0的乘法，應(yīng)該注意的問題，鼓勵用簡便寫法計算。答案：1. 58 282 110 1008 2442 1010 2. 908×8=7264 580×8=4640設(shè)計意圖：通過穩(wěn)固練習(xí)加深學(xué)生對一個因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法方法的理解和掌握。四達(dá)

9、標(biāo)反響1.口算43×2= 22×4= 300×3=430×2= 103×4= 130×3=2.豎式計算360×3= 460×5= 308×4=3.小紅看一本故事書，每天看107頁，7天看完，這本書共多少頁？答案：1. 86 88 900 860 412 390 2. 1080 2300 12243. 107×7=749頁五課堂小結(jié)師：大家談?wù)勥@一節(jié)課什么收獲？生：我會計算一個因數(shù)中間有0的乘法了，在計算因數(shù)中間有0的乘法時，哪一位上乘得的積是0，假設(shè)沒有進上來的數(shù)，就在那一位上寫0，假設(shè)有進上來

10、的數(shù)，必須加上。生：我會計算一個因數(shù)末尾有0的乘法了。一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。設(shè)計意圖：通過學(xué)生回憶因數(shù)中間或末尾有0的乘法，歸納方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納才能，進步學(xué)生的計算才能。六布置作業(yè)1.口算302×3= 340×2= 403×3=2.筆算405×7= 4×209= 460×3=3.填表因數(shù)405320504270因數(shù)3365積4.在里填“106×8875 305×41200 4000801×55.靈隱寺有203個和尚，每人每天吃5個饅頭，一天一共要吃多少個饅頭？答案：1. 906 680 1209 2. 2835 836 1380 3. 1215 960 3024 13504. 5. 203×5=1015個板書設(shè)計因數(shù)中間或末尾有0的乘法1. 0+0+0=0 0×0=0 0和任何數(shù)相乘都得0。2.3.教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要以因數(shù)中間或末尾有0的乘法為主。在教學(xué)過程中首先，讓學(xué)生認(rèn)識0在乘法中的特殊性，