《角的度量》說課稿

1、角的度量說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好，我是棠樹小學(xué)教師，黃愛蘋，今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的度量。一、說教材角的度量這節(jié)課是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點，教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時也為今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件。二、說學(xué)情學(xué)生在二年級角的初步認(rèn)識中通過直觀的描述已經(jīng)對角有了初步的了解，現(xiàn)在又通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知道了角有大小，那幺角究竟有多大也是學(xué)生急于想解決的問題。我想：他們通過已有的知識儲備，能很快學(xué)會使用量角器。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解以及課

2、標(biāo)的要求，我在這節(jié)課中制訂以下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生直觀認(rèn)識量角器，掌握角的度量方法，能正確量角。（2）通過獨立思考、動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力。四、說教學(xué)流程1. 導(dǎo)入新課讓同桌兩人每人畫一個角，再說說誰畫的大？當(dāng)兩人爭論不休時，我說：角的大小是可以通過量角器進行測量的，這樣可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作好鋪墊。2. 師生合作，探究新知（1）認(rèn)識測量工具量角器。我通過課件演示讓學(xué)生認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)，知道它各部分的名稱以及角的計量單位，并觀察1度角的大小。（2）正確量角。在量角時我也是充分利用資，通過大屏幕演示正確的量角方法：用量角器

3、的中心點與角的頂點重合，量角器的0刻度線與角的一條邊重合，另一條邊所指向的度數(shù)就是這個角的度數(shù)。學(xué)生掌握方法后，我讓學(xué)生在小組中討論量角時應(yīng)注意的事項，進行合作交流。在學(xué)習(xí)角的大小比較時，我利用課件演示“兩個不同角的動態(tài)比較”和“角的兩邊是能無限長的”從而得出“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與角兩邊張口的大小有關(guān)，角的張口越大，角就越大”，形象的演示給學(xué)生提供了無限的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。3. 拓展延伸（1）由學(xué)生獨立量角，再集體校對。通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。（2）判斷對錯，強化學(xué)生正確使用量角器度量角的認(rèn)識。（3）說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針?biāo)傻慕嵌取＿@樣設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在做中學(xué)、邊練邊學(xué)”的特點。4. 全課總結(jié)問學(xué)生：你這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？你學(xué)會了什幺？學(xué)生在回答中對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度作評價、對學(xué)的知識進行整理，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課通過課件演示，學(xué)生的自主探究、同伴合作的方式來掌握測量角的技能，程序設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我在指導(dǎo)時利用資，重在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，把量角與學(xué)生頭腦中建立角的表象結(jié)合起來，同時達到學(xué)習(xí)目的。以上是