《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計

1、楊寨中學(xué)初三語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計授課教師：主備教師：備課時間：年月日No.課題陳涉世家課型新授劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法二次備課教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。二、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。三、材料處理詳略得當(dāng)。認(rèn)定目標(biāo)自主學(xué)習(xí)一、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。二、把握本義運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。三、材料處理詳略得當(dāng)。一、史記簡介。史記是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第FS紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包日二“本紀(jì)”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。史記不僅史料翔

2、實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。二、陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？秦始皇統(tǒng)一中國后，為了強(qiáng)化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治，推行強(qiáng)硬政策，對農(nóng)民實行殘酷剝削，大大加重了稅賦和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導(dǎo)致了階級矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即學(xué)生交流，教師補(bǔ)充、明確學(xué)生講解，教師指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn)材料處理詳略得當(dāng)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法二次備課導(dǎo)入新課預(yù)大家學(xué)過中國古代歷史，能說出我國歷史上次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？注音：陽夏（jib）嗟平（jie）逾（zhe）戍當(dāng)學(xué)生發(fā)言，教師板書課題及

3、作者。習(xí)行（h&ng)陳勝王(w展ang)曹（zen示g)篝火（gou)忿恚（hui)笞(ch1)徇（x近n)(zhi)鄢（zdn)柘(zhe)譙（qiao)碩（dang)社稷（ji)指名學(xué)生朗讀發(fā)。公元前209年（秦二世元年），陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)（今安微宿縣境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)-張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義雖只有半年，但嚴(yán)重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法二次備課合作探一、理清敘事線索提問：圍繞著農(nóng)民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？明確：按照事件發(fā)展的先后教師指導(dǎo)、明確究順序敘述。第1段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖；第2段記敘起義

4、的原因和謀劃情況，第3段寫起義的經(jīng)過和取得的勝利。研讀第1段閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：（1） “之”的三種/、同用法；（2） “也”“哉”所表達(dá)的語氣；（3） “嘗”“毋”“茍”等詞的含義。本段是從哪幾個方面來寫陳勝的？討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。（1）“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；（2）學(xué)生口譯并講評翻譯情況。質(zhì)疑和討論作業(yè)1、熟讀課文，概述本文故事情節(jié)。設(shè)2、預(yù)習(xí)2、3段。計陳涉世家司馬遷板書史記我國第一部編年體史書設(shè)計“史家之絕唱，無韻之離騷”（魯迅）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；（3）“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有1曬享的思想意識；