初中政治課立體引學(xué)式教學(xué)模式的研究

1、初中政治課“立體引學(xué)式”教學(xué)模式的研究龍海五中 陳錦蘭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！非常高興有這樣的機(jī)會(huì)向大家做課題交流。今天交流的主題是：初中政治課“立體引學(xué)式”教學(xué)模式的研究，包括3部分：課題提出的背景與解決的問(wèn)題（為什么要做課題）；課題的簡(jiǎn)介與實(shí)施（課題是什么、怎樣做課題）；課題預(yù)期研究成果。一. 課題提出的背景與解決的問(wèn)題背景一：基于我校的生源實(shí)際而提出我校是龍海市九湖鎮(zhèn)的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校毗鄰漳州城南。近年來(lái)，由于受到漳州私立學(xué)校的沖擊，約2/3本施教區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)到私立學(xué)校就讀。而留下來(lái)1/3的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，普遍家長(zhǎng)不重視的孩子學(xué)習(xí)；而占學(xué)生總數(shù)2/3的外來(lái)務(wù)工子女

2、的家長(zhǎng)，他們受到自身文化水平的限制，在家基本不對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)或督促。要提升教育教學(xué)質(zhì)量，這種生源結(jié)構(gòu)迫切需要我們課堂教學(xué)必須顯效。所以，本課題界定在課堂，解決的問(wèn)題：課堂有效性。背景二：基于一線教學(xué)的困惑而提出 我們知道：教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，它關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)明確3個(gè)問(wèn)題。第一.學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀怎樣？第二.以這種情況繼續(xù)下去，學(xué)科未來(lái)的發(fā)展如何？第三.換個(gè)思路，學(xué)科發(fā)展又將會(huì)出現(xiàn)怎樣的前景呢？也就是說(shuō)，學(xué)科現(xiàn)狀與發(fā)展定位的問(wèn)題。對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題，我校政治科是這樣的。第一.學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量（初中部），不容樂(lè)觀，這是客觀事實(shí)。前年的中考綜合比

3、排在龍海市第27名（市教研會(huì)：表態(tài)）。第二.如果以這種情況繼續(xù)下去，學(xué)科的發(fā)展答案是可想而知。第三.換個(gè)思路，或許會(huì)有出路。思路決定出路。不是嗎？杜朗口中學(xué)，即將被撤并的一所農(nóng)村中學(xué)，被撤并意味著什么？意味著“六無(wú)”，即“無(wú)資金”、“無(wú)好生源”、“無(wú)好師資”、“無(wú)專家引領(lǐng)”、“無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒”、“無(wú)民辦學(xué)校靈活的體制和機(jī)制”。但它最終卻成為了如今課改的代名詞。事實(shí)告訴我們：弱校可以成為名校！薄弱學(xué)科同樣也可以成為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科！面對(duì)困或，教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生多學(xué)。”所以，本課題界定是在教學(xué)模式上的研究探討。解決的問(wèn)題：教育教學(xué)質(zhì)量的提升。背景三：基于

4、我校課堂改革的推進(jìn)而提出2011年4月份左右，學(xué)校著手開(kāi)始宣傳，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，抓試點(diǎn)，從思想、業(yè)務(wù)上做好課改的前期準(zhǔn)備；2011年7月啟動(dòng)“有效教學(xué)”校本論壇；2011年9月以七年級(jí)作為試點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)教同步，導(dǎo)練結(jié)合”課堂模式的實(shí)踐。2012年秋季全校鋪開(kāi)。5個(gè)年段。2年來(lái)我們有收獲也有困惑。課改進(jìn)程中肯定會(huì)有些失誤與偏差，沒(méi)有問(wèn)題的課改不是真實(shí)的課改。但我們相信：教學(xué)效果是課改的動(dòng)力。一旦迷茫的師生嘗到甜頭，學(xué)校的教學(xué)面貌肯定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。本課題的研究將在初中部三個(gè)政治備課組實(shí)施，該課題組（八）劉淑卿老師前期課改學(xué)案做得不錯(cuò)，而（七）許英娜老師新課堂理念強(qiáng)，課堂重視學(xué)生的參與，尤其是

5、關(guān)注后1/3學(xué)生，有絕招。所以，希望通過(guò)本課題組共同努力，爭(zhēng)取面上突破，并以此來(lái)推動(dòng)我校新課程改革的深化。 背景四：基于堅(jiān)持教育夢(mèng)想而提出。我們當(dāng)教師要有自己的教育夢(mèng)想。我的教育夢(mèng)想就是課改夢(mèng)。95年擔(dān)任初中部政治教學(xué)，政治課堂進(jìn)行了“小教師課教學(xué)”、“獎(jiǎng)票教學(xué)”嘗試，97年高中“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)漳州教育學(xué)院政治新教師培訓(xùn)的課改觀摩課就是我在上。因此99年到北師大參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)班是高二年，當(dāng)時(shí)外出培訓(xùn)，時(shí)間一學(xué)期，沒(méi)有政治代課教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己給自己上課。高考沒(méi)落下。現(xiàn)在回想90年代的課改，不是真正意義上新課程改革。后來(lái)，曾經(jīng)擱淺了8年。從2010年開(kāi)始，我再次激情

6、投入，潛心課改。2010年任起始年段七年級(jí)的政治教學(xué)（注意：“起始”非常重要）：七.學(xué)案教學(xué)；八.問(wèn)題式學(xué)案及大單元（背景：廈大附中政治組教研。以半期考為一單元：前1-3周有效預(yù)習(xí)、4-8周有效測(cè)練、9-10周有效復(fù)習(xí)）式教學(xué)；九.立體引學(xué)式教學(xué)）。每種模式的背后都有故事。后來(lái)，因?yàn)槲宜诘哪甓问钱厴I(yè)班，老師抵觸，迫以中考?jí)毫?，學(xué)校不得不終止我們年段課改的進(jìn)程。我很留念課改的課堂。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：身動(dòng)、心動(dòng)到神動(dòng)，著實(shí)令人激動(dòng)與欣喜。在課堂上學(xué)生給予我以前很多沒(méi)想到的東西的時(shí)候，我會(huì)感到無(wú)比興奮，甚至被震撼住，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生敬畏（市：第2名）。我經(jīng)常從我的政治課堂中贏得了教師的職業(yè)尊嚴(yán)，獲得了當(dāng)

7、教師的職業(yè)幸福感。從某種意義上說(shuō)，課改可以延緩教師工作的職業(yè)倦怠。所以，本課題的研究基于堅(jiān)持課改夢(mèng)而提出，真心希望課改早日常態(tài)化。 二.課題的簡(jiǎn)介與實(shí)施（一）課題的簡(jiǎn)介（包括課題界定、研究?jī)?nèi)容）立體引學(xué)式教學(xué)方法是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題成果，目前正試行全國(guó)推廣。去年暑假我到北京國(guó)家行政學(xué)院參與改課題培訓(xùn)?！傲Ⅲw引學(xué)式”的精髓：“三段四步”。 “三段”：引入、勾畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提出系列問(wèn)題；“四步”：提出問(wèn)題探索引導(dǎo)自主解答矯正強(qiáng)化。“三段四步”各階段教學(xué)目標(biāo)明確、措施到位。引入：抓住學(xué)生對(duì)你要教內(nèi)容的注意力，引發(fā)興趣，引入教學(xué)狀態(tài)，引向知識(shí)范圍，引出知識(shí)內(nèi)容。研究方向：音像課程資源的開(kāi)

8、發(fā)。解決學(xué)生“想讀”問(wèn)題。勾畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求各知識(shí)之間的聯(lián)系相當(dāng)清晰，主干、分支一目了然。學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)宏觀在胸。解決學(xué)生“會(huì)讀”問(wèn)題?！疤岢鱿盗袉?wèn)題”，則是微觀在握，此過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)筆” 。因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)筆是有效課堂的關(guān)鍵所在。所以“動(dòng)筆”必須擠進(jìn)課堂，占領(lǐng)課堂。解決學(xué)生“能讀”。 “三段四步” 的研究實(shí)質(zhì)上是教學(xué)思想的重大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，重心在于“學(xué)”。 “木桶原理”在教育領(lǐng)域里也可用。洋思：不落下一個(gè)學(xué)生；杜朗口中學(xué)：后1/3同學(xué)理論。立體引學(xué)式是以學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)資源作為實(shí)施本課題研究的出發(fā)點(diǎn)，并貫穿其始終。九年義務(wù)教育，面對(duì)是全員學(xué)生的基礎(chǔ)教育，

9、敢于把知識(shí)難度降低下來(lái)，讓多數(shù)中差生有效思維，而優(yōu)生又能達(dá)到一定深度，真正做到“托底推中”，本質(zhì)上解決了學(xué)生“怕讀”“想讀”“會(huì)讀”“能讀”的問(wèn)題。我們追求的是達(dá)標(biāo)課，而不是精彩課。我們不刻意追求精彩，但也不放棄精彩 ?！傲Ⅲw引學(xué)式”教學(xué)模式對(duì)教師提出更高的要求。在課堂上，在教師的不同方式的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，有生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生成，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是多方位立體進(jìn)行的。（二）研究方法與過(guò)程：1. 研究方法調(diào)查研究法：調(diào)查目前我校初中政治課教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)政治課立體引學(xué)式教學(xué)的期望情況，以便在研究時(shí)做到有的放矢地采取方法、策略。文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，閱讀有關(guān)立體引學(xué)式教

10、學(xué)的相關(guān)材料，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著，增強(qiáng)課題研究意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)課題。行動(dòng)研究法：深入課堂，側(cè)重應(yīng)用研究，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，通過(guò)課堂模式的改變，教學(xué)行為的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)、提升，通過(guò)再實(shí)踐與驗(yàn)證，不斷地完善，針對(duì)有特征的個(gè)案進(jìn)行交流，完善研究成果。2. 研究過(guò)程：.第一階段：準(zhǔn)備階段（該課題立項(xiàng)起至2013.6）。（理論層面）主要工作是有關(guān)該教學(xué)模式資料的搜集與課題二次培訓(xùn)；課題研究小組，落實(shí)分工和研究?jī)?nèi)容。 .第二階段：課題實(shí)施階段（2013.072014.01）。（實(shí)踐層面）主要工作是全面開(kāi)展課題研究，各成員收集研究資料，進(jìn)行具體實(shí)施；備課組編寫政治立體引學(xué)案：在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行整理和分析資料，定期交流研究情況，及時(shí)調(diào)整方案。.第三階段：課題總結(jié)階段（2014.012014.02）。認(rèn)真撰寫課題研究的總結(jié)報(bào)告，總結(jié)研究情況，進(jìn)行成果的推廣和應(yīng)用。四.課題預(yù)期研究成果1. 形成適合我校實(shí)際“立體引學(xué)小組合作”教學(xué)的模式，體現(xiàn)新課程背景下以學(xué)生為主體的初中政治教學(xué)課堂風(fēng)格。2. 全面提升我校初中部政治教學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)2013-2014學(xué)期期末考市統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)在市排名前5。3.優(yōu)秀政治教學(xué)案