三年級上冊語文教案5石榴 蘇教版

1、5 ?石榴?教案教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認(rèn)9個生字，學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。3.理解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：1.會認(rèn)9個生字，學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。2.理解石榴的生長過程以及特點。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.音樂欣賞：?石榴?。2.猜謎語。黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶;只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。 打一水果3.石榴圖片欣賞。出示石榴圖片，簡介石榴。4.石榴是一種營養(yǎng)豐富的水果。在中國傳統(tǒng)文化中，石榴被視為桔祥物，象征多子多福，可見人們對石榴的喜歡。今天，我們就一起走

2、進(jìn)棗莊的石榴園看一看，看看課文中是怎樣描寫石榴的。板書，齊讀課題?石榴?。正音:單獨讀的時候讀二聲，在這個詞當(dāng)中要讀輕聲。二、初讀課文，整體感知1.聽老師范讀課文，理解石榴的生長過程以及特點，初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。出示朗讀課文要求：有不認(rèn)識的字做好記號。遇到長句子或難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文主要寫了石榴的什么？三、讀認(rèn)生字，理解詞語1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的重點詞語，你還認(rèn)識他們嗎？2.出示生字指讀。會認(rèn)的字：石榴 棗莊 方便 著名中外一般 依偎 嚼嚼 郁郁蔥蔥3.注音領(lǐng)讀,齊讀、開火車讀。4.玩“摘石榴的游戲。從上到下依次摘下帶

3、有生字的石榴。四、朗讀品味1.有感情地朗讀課文，理解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情。在朗讀中想象文中的情景。注意讀書的語氣和坐姿，老師相機指導(dǎo)。2.讀第一自然段：朗讀提示：重點讀好“著名中外。讀出“我的自豪。3.讀好石榴抽枝、長葉、開花的景象。朗讀提示：讀出石榴花的美麗與活潑。4.朗讀描寫石榴成熟過程的段落。朗讀提示：結(jié)合圖片讀出石榴的活潑得意，讀出喜歡之情。5. 朗讀課文對石榴子兒的描寫。朗讀提示：讀出“我對石榴的喜歡。注意讀好多音字“間，掌握“間的讀音和用法。積累ABB式的詞語。老師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音。讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把

4、文章讀流利，有感情朗讀。6.針對重點句子進(jìn)展朗讀比賽。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)有新穎感的重點句子.預(yù)設(shè)：1它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。2熟透了的石榴快樂地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。3這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。重點指導(dǎo)讀好擬人句中把物當(dāng)作人來寫的詞語。初步感受把石榴當(dāng)作人來寫的好處。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“抽出、枝條、茂密等10個生字。引導(dǎo)學(xué)生在詞語中識字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2.翻開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀

5、察邊書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。1課件出示“抽、枝、密等生字。2觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。3老師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“抽左窄右寬，“由中豎直挺；“至橫畫間距均勻，長短錯落有致；“甚橫畫間距均勻，下橫要長，下部的撇、點要有力，最后一筆寫豎折。4學(xué)生在田字格里仿寫，寫不好的字可以先描紅，再書寫。老師提醒寫字姿勢。4.穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。六、穩(wěn)固練習(xí)翻開“根底訓(xùn)練-?石榴?，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看拼音寫詞語。提示學(xué)生注意書寫。抽出 枝條 茂密 甚至肚皮 扒開 喜

6、訊 甜津津2.認(rèn)讀詞語。跟隨石榴娃娃讀詞語。石榴 棗莊 方便 著名中外一般 依偎 嚼嚼 郁郁蔥蔥二、夸家鄉(xiāng)品讀第一自然段。說一說第一段寫了什么？課件出示：我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有著名中外的石榴園。1.地點：棗莊2.描寫對象：石榴3.著名中外：馳，傳播。形容聲名傳播到國內(nèi)外。近義詞：舉世出名第一自然段點明了自己的家鄉(xiāng)，顯露出作者的自豪之情。三、觀石榴葉找出石榴抽枝、長葉、開花的景象。1.課件出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。1“抽生動形象地刻畫出枝條的生長過程。2“嫩綠寫出了葉子剛長出來時美麗的顏色。根據(jù)圖片感受春天石榴葉的抽枝的生命力。2.課件出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉

7、中，便開出一朵朵火紅的石榴花?！坝粲羰[蔥說明石榴的生命力旺盛。分別說一說春天和夏天的石榴葉有什么不同？四、賞石榴花1.課文第二段除了石榴的抽枝、長葉還寫了什么？預(yù)設(shè)：開花2.課件出示：花越開越密，越開越盛，不久便占滿了枝頭。走近看，它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。1“越開越密，越開越盛說明石榴花數(shù)量多。2“小喇叭寫出了石榴花的形狀。3第二句話運用了比喻和擬人的修辭手法。3.這三句話是從哪些方面來寫石榴花的？預(yù)設(shè)：顏色、數(shù)量、形狀。4.佳句欣賞“走近看，它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。這個句子使用了什么修辭手法？有什么好處？預(yù)設(shè)：比喻、擬人。不僅寫出了石榴花的形狀

8、美麗，還表現(xiàn)石榴花活潑得意的特點。滿樹的石榴花吹起了小喇叭，讓你想到了哪些詞語？預(yù)設(shè)：美麗、繁華、熱鬧等。五、看石榴果1.課件出示：石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。1找出表示先后順序的詞語。找出“先逐漸最后，并試著仿寫句子。2找出反映石榴果實成熟的過程的詞語。感受石榴成熟的過程。2.課件出示：熟透了的石榴快樂地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。1這句話運用了擬人的修辭手法。2“快樂地笑了“笑破了肚皮等詞生動形象地表現(xiàn)出石榴果實惹人喜歡的樣子,流露出作者的喜歡之情。這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉

9、子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1這句話運用了擬人的修辭手法。2“扒開“張望“報告這些動詞形象地展現(xiàn)出石榴成長時的動態(tài)變化，表現(xiàn)出石榴的得意。六、吃石榴子1.剝開石榴外皮你會看到什么？出示石榴圖片，說一說你看到的石榴像什么。預(yù)設(shè)，像牙齒、像寶石、像鉆石等。出示課文：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。1這句話運用了比喻的修辭手法，“瑪瑙般的子兒形象地寫出了石榴子兒的顏色和形狀。2“緊偎寫出了石榴子兒多。3“紅白相間，晶瑩透亮寫出了石榴子兒的顏色鮮艷、亮堂。這段話從石榴子兒的顏色和形狀進(jìn)展了描寫。寫出了石榴子兒嚴(yán)密繁多、紅白相間，晶瑩透亮的特

10、點。2.課件出示：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。1“酸溜溜、“甜津津、“清爽無比寫出了石榴的滋味。2說出幾個跟“酸溜溜、甜津津構(gòu)造一樣的詞語。3.課件出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。觀察和品味一種水果，仿照課文第四自然段寫幾句話。提示：這段話主要介紹了石榴的形狀、顏色、味道等特點，使用了比喻的修辭手法。七、課文回憶品味了美味的石榴子兒，讓我們來回憶一下課文的內(nèi)容。 葉嫩綠 郁郁蔥蔥 花火紅 小喇叭石榴 果快樂地笑 對石榴的喜歡 子兒紅白相間 晶瑩透亮 味

11、酸溜溜 甜津津三、拓展延伸1.形容有名的成語家喻戶曉 遠(yuǎn)近出名 舉世出名赫赫有名 盡人皆知 名揚四海2.描寫味道的成語回味無窮 津津有味 余味無窮咂嘴弄舌 美味絕倫 有滋有味3.用李商隱的?石榴?完畢課程。榴枝婀娜榴實繁，家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。榴膜輕明榴子鮮。唐李商隱家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，

12、給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、穩(wěn)固練習(xí)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起