人教版《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版?大自然的語(yǔ)言?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。、理解物候的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。重點(diǎn)、理清本文的說(shuō)明順序，并體會(huì)說(shuō)明的條理性。難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】搜集一些農(nóng)諺。【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課方式一：提問(wèn)式在生活中，我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢？它也有語(yǔ)言嗎？方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實(shí)的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。新課講授一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，老師補(bǔ)充竺可楨，浙江上虞人，

2、世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人。年赴美國(guó)留學(xué)，年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。年月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有?二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)?、?我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究?、?物候?qū)W?等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。、整體感知課文。學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)。三、暢所

3、欲言你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：補(bǔ)充、什么叫物候和物候?qū)W？第、段、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？第、段、決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？第、研究物候?qū)W有什么意義？第、段四、細(xì)嚼慢咽朗讀段，品味語(yǔ)言。找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說(shuō)說(shuō)理由。參考五、摩拳檫掌欣賞四季圖片春，夏，秋，冬選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。第二課時(shí)導(dǎo)入新課初試牛刀，同學(xué)朗讀上一堂課的小短文，并做評(píng)價(jià)。無(wú)論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜，都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢？它們又是由什么來(lái)決定的呢？今

4、天我們繼續(xù)來(lái)探究大自然的奧秘。新課講授一、朗讀段，考慮、物候現(xiàn)象的決定性因素？緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？、作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響？明確：舉例子。找出并分析早春三四月間，南京桃花比北京要早開(kāi)天。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子。大連緯度在北京以南約,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。、第段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可否刪去？為什么？明確：起限制作用，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。你還能在文中找出表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確的地方嗎？討論，例如：第一段末：“在地

5、球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里準(zhǔn)確地說(shuō)明了存在四季清楚的地方。二、拋磚引玉，?大林寺桃花?學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)如今這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。參考古詩(shī)中的物候現(xiàn)象三、七嘴八舌，質(zhì)疑問(wèn)難三步曲第一步，默讀課文，找出疑難地方，標(biāo)出。第二步，四人一組討論問(wèn)題。第三步，每組提出“殺手锏本組解決不了的問(wèn)題全班討論。假設(shè)沒(méi)有，老師提問(wèn)：同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象，那為何要以“大自然的語(yǔ)言為題呢？能否換成?物候知識(shí)?？四，各顯神通在生活中，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語(yǔ)言嗎？為人類(lèi)敲響了哪些警鐘？沙塵暴，沙漠化 ，海嘯 水土流失?！締?wèn)題探究】A、本文中決定物候現(xiàn)象的因素可否調(diào)換？不能這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次安排的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最小。另外，緯度和經(jīng)度在同一地球上方位的不同。而高低是同一地點(diǎn)的高低差異。這三者都是空間因素，而第四個(gè)因素是時(shí)間因素。從時(shí)間到空間又是一種排列順序。這四個(gè)因素的順