(公開課教案)圖形的放大和縮小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖形的放大和縮小教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（人教版）六年級下冊第56-58頁例4及做一做。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流中，初步理解圖形放大和縮小的含義。過程與方法：能利用方格紙按一定的比將簡單圖形放大或縮小。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在觀察、抽象、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡單圖形按指定的比放大或縮小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。出

2、示圖景：“看下面的圖片，你們能說一說，圖中反映的是什么現(xiàn)象？哪些是將物體放大？哪些是將物體縮小？”根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：生活中存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就來研究“圖形的放大與縮小”。 二、講授新課出示例4：按2：1畫出下面三個(gè)圖形放大后的圖形。組織學(xué)生先討論如何解決問題？指出：把圖形按2：1的比放大，就是把圖形的每條邊放大到原來的2倍。思考：直角三角形的斜邊不能直接看出是多少格，是不是只要把兩直角邊放大到原來的2倍，就可以了？問題：比較兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？讓學(xué)生畫出放大后的圖形，畫直角三角形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生畫完后，可以讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)或量一量的方法，發(fā)現(xiàn)放大后

3、的斜邊長度是放大前的2倍。之后讓學(xué)生觀察對比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。結(jié)合具體圖形，通過討論、交流，了解到：一個(gè)圖形按21的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變。問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按13縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生討論。得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。”獨(dú)立完成課本58頁“做一做”，交流是怎樣思考與操作的，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。總結(jié)問題：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）三、鞏固練習(xí)1、課本61頁 第1題2、課本61頁 第2題四、全課小結(jié)。什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？