壁虎借尾巴說(shuō)課設(shè)計(jì)三名師助教

1、壁虎借尾巴說(shuō)課設(shè)計(jì)三名師助教文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于壁虎借尾巴說(shuō)課設(shè)計(jì)三名師助教，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！尊敬的指導(dǎo)，教師，你們好：說(shuō)教材今天我說(shuō)課的題目是小壁虎借尾巴，是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文，是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，通過(guò)小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚，牛，燕子，壁虎尾巴的特點(diǎn)，提醒了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理，文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，是想學(xué)生進(jìn)展科普教育，開(kāi)展學(xué)生觀察才能，審美才能，朗讀才能的好教材，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和教材中所出的位置，針對(duì)

2、學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目的：知識(shí)目的：圖文結(jié)合，理解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)才能目的：開(kāi)展學(xué)生的觀察才能，審美才能，朗讀才能，德育目的：教育學(xué)生禮貌待人其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，懂得魚牛燕子壁虎，尾巴得用處，承受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。說(shuō)教法，學(xué)法根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體設(shè)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)，啟發(fā)，點(diǎn)撥，以讀帶講，以讀帶問(wèn)。本課除繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的有序看圖，分清主次，拒圖讀

3、文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)教學(xué)程序圍繞教學(xué)目的，進(jìn)扣和教材，表達(dá)三為主教學(xué)思想和以讀為本，以講促讀，以看聽(tīng)說(shuō)讀寫，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一過(guò)程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學(xué)生帶入大自然中，親自體會(huì)各種動(dòng)物的尾巴的不同用處，然后趁勢(shì)提出教師這里有一個(gè)特殊的動(dòng)物，他長(zhǎng)著特殊的尾巴，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？這樣設(shè)計(jì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺(jué)的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在教師所設(shè)置得氣氛中。二、整體感知，理清思路這一過(guò)程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實(shí)的展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)深化的印象，并精心設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：1整個(gè)故事的主人是誰(shuí)？他在做什么？2小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？借到了沒(méi)有？3為什么不借給它？學(xué)生通過(guò)答復(fù)以下問(wèn)題，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的才能。三、深化課文插入難點(diǎn)通過(guò)畫面學(xué)生真實(shí)的看到小壁虎自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，這是他的特殊功能再生，那么這種功能回給小壁虎帶來(lái)什么好處呢？再這個(gè)問(wèn)題上我采用自學(xué)的方法小組討論，并再次回放教學(xué)課