自然教案－投影在自然實驗教學(xué)中的應(yīng)用.doc

1、自然教案投影在自然實驗教學(xué)中的應(yīng)用投影在自然實驗教學(xué)中的應(yīng)用一些根本的實驗操作技能，應(yīng)該在小學(xué)自然課中學(xué)會，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是科學(xué)技術(shù)飛速開展的形勢對教育提出的迫切要求。因此，要敢于放手讓學(xué)生面對大自然進(jìn)展獨立地探究，還要實在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采用必要的手段，去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種實驗器械、材料，學(xué)會使用的方法，掌握實驗操作的根本技能。在這方面，電教手段也是大有用武之地的。我在教學(xué)中經(jīng)常使用投影配合實驗，這可增強效果，使學(xué)生更好地進(jìn)展實驗，對研究的問題理解得非常快，且印象深入。一、實驗前使用投影，可以激發(fā)學(xué)生興趣，明確實驗要求和考前須知。如滑梯的科學(xué)一課，實驗前出示復(fù)合投影片，底片上畫

2、有梯身，梯坡和一個小朋友在滑滑梯，先覆蓋上滑梯地面局部較短的一張投影片，學(xué)生觀察后，迅速地抽掉這張投影片，換成滑梯地面局部較長的一張投影片。請同學(xué)們比擬這兩種滑梯，考慮小朋友滑下來會有怎樣的結(jié)果？你更愿意玩哪種滑梯？從而激發(fā)同學(xué)們的興趣，以利實驗更好地開展。又如測定水的溫度的實驗操作要求，課本上是有圖的，但圖是死的，學(xué)生觀察時往往缺乏條理性，抓不住重點。我在教學(xué)時先出示手拿溫度計上部的投影片；再覆蓋上溫度計液泡浸在水中的投影片，突出液泡不要接觸容器的壁；最后再覆蓋上小朋友的半身像，突出視線與液柱頂端持平的投影片。這樣逐一覆加，有利于學(xué)生防止觀察時受其它因素的干擾，明確操作時的要領(lǐng)。酒精燈的使用

3、在小學(xué)自然教學(xué)中是一個重要的內(nèi)容，又為學(xué)生以后學(xué)好理化實驗打下根底。在教學(xué)酒精燈的使用方法時，我制作了一套四框的復(fù)合片。第一框，扣著燈帽的酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識酒精的各個局部。然后，老師操縱片框上的旋轉(zhuǎn)軸，復(fù)片上的燈帽啟開了，再一抽拉把燈帽放一邊，使學(xué)生理解使用酒精燈的第一步。第二框，在啟開拿掉燈帽的酒精燈的底片上覆上手執(zhí)火柴的第二片，然后向燈芯方向自下往斜上抽拉，拉出框外，馬上覆上第三片，燈芯上點燃了火焰，使學(xué)生理解第二個步驟點火的方法。這里特別要讓學(xué)生考慮、討論，為什么由下向上點火？第三框，是燈芯火焰的近鏡頭，先讓學(xué)生觀察比擬火焰三層顏色的區(qū)別，外邊一層淡黃色、第二層桔紅色、最里邊層淺藍(lán)色。然

4、后覆上注有名稱的文字片，讓學(xué)生記住最里邊一層叫焰心，第二層內(nèi)焰，最外一層叫外焰。同時講解，外焰溫度最高，所以要用外焰加熱。第四框，底片是正在燃著的酒精燈，老師操縱片框上的旋轉(zhuǎn)軸，復(fù)片上的燈帽又扣到燈芯上去了，這時老師迅即將火焰的復(fù)片去掉，火焰熄滅了，使學(xué)生理解第三個步驟滅火的方法。老師每演示一框投影片后，都讓學(xué)生考慮、討論，并讓各小組實際操作一遍。運用投影手段詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗操作的方法，不僅由于它通過放大倍數(shù)較大的投影增大了可見度，比老師在講臺上用手比劃看得清，并且在投影演示的過程中，老師充分發(fā)揮著主導(dǎo)作用，指導(dǎo)正確的觀察，啟發(fā)積極地考慮，提示記憶的重點，引導(dǎo)必要的復(fù)述，直至指導(dǎo)實際的操作

5、。整個過程有條不紊，不會亂套。學(xué)生不僅按要求到達(dá)本課學(xué)習(xí)知識、掌握才能的目的，而且為將來升入中學(xué)從事自然科學(xué)的實驗操作，奠定了扎實的根底。二、實驗中使用投影，可以將微觀變宏觀，增大可見度。例如：在聲音的產(chǎn)生一課中，驗證音叉在發(fā)聲的同時也在振動，采用將正在發(fā)聲的音叉放入裝有水的玻璃水槽，觀察水面的變化。由于受器材限制，不能進(jìn)展分組的實驗。在第一個班級上課時，老師的演示只有前排的少數(shù)同學(xué)看到了現(xiàn)象。為了讓所有的同學(xué)理解音叉在發(fā)聲的同時也在振動，我對這一實驗進(jìn)展了改良，把裝有水的玻璃水槽放在投影儀上。先把不在發(fā)聲的音叉放入水中，水面沒有變化。再把用小錘敲擊后的音叉放入水槽，所有同學(xué)都看見水波的蕩漾，

6、同時水滴飛濺。同學(xué)們不由得發(fā)出了驚嘆。此時，讓同學(xué)考慮水波為什么會蕩漾起來，從而聯(lián)絡(luò)到音叉在振動。這樣，很好地驗證了先前的假設(shè)，得出了結(jié)論聲音是由物體振動產(chǎn)生的。再如物體的熱脹冷縮一課，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實驗：給玻璃瓶堵上一個插有彎玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面做個記號。用雙手捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣變熱，玻璃管內(nèi)的水向管口挪動。放開雙手，瓶里的空氣變冷，小水滴向相反的方向挪動。這個實驗的可見度小，而且挪動間隔 短，弄不好，小水滴就會竄出玻璃管外。我把玻璃管彎成“M”形，平放在投影儀的工作臺面上，照上法實驗，投影放大的形象非常明晰，小水滴在玻璃管里的挪動歷歷在目。此外，一些細(xì)小物體的觀

7、察，如觀察螞蟻，觀察壁虎等也可借助投影儀，把物體放大，都能收到很好的效果。三、實驗后使用投影，可以穩(wěn)固與擴展知識。如：做完溫度計實驗后，放映出畫有溫度計的投影片，水銀框可以抽拉活動，幫助學(xué)生認(rèn)讀刻度上的數(shù)字。這樣，在達(dá)不到每個學(xué)生都拿一支溫度計仔細(xì)觀察、認(rèn)讀的條件下，老師可以借助投影手段進(jìn)展統(tǒng)一指導(dǎo)，穩(wěn)固和加深實驗所獲得的知識。又如生物與非生物一課，在學(xué)生做完分類游戲后，對生物與非生物的概念有初步了理解后，出示三張投影片：第一張投影片：畫有小明與小明家附近的一些景物，包括小貓、小狗、竹子、花、石桌、石凳、小橋等。第二張投影片：小明長大了，上學(xué)了，貓、狗也長大了，竹子、花也都長高了。第三張投影片：小明做爸爸了，貓和狗也生下小貓和小狗了。竹子也更茂盛了，由原先的幾株到如今連成一片，花也布滿了整個花壇。通過這三張投影片上的物體變化，讓學(xué)生比擬，歸納后再進(jìn)展分類，并說出這一類物體的一樣之處，從而穩(wěn)固生物、非生物、動物、植物的概念。當(dāng)然，在使用投影片輔助實驗的時候，也應(yīng)注意一些問題。假如只求把戲翻新，老師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂，熱鬧一番卻收效甚微或為電化教學(xué)而去制作、使用投影片，而效果卻不及老師的講解和演示，這就完全沒有必要了。更