蘇教版八下《宇宙里有些什么》教后反思

1、.蘇教版八下?宇宙里有些什么?教后反思?宇宙里有些什么?教后反思1?宇宙里有些什么?這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。作者以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介紹“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美的同時，也表達了對大自然的贊美，對神奇的宇宙世界的熱愛，對未知的科學世界的向往。因此在學習本課時，應繼續(xù)激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初一的學生正處于身心開展階段，對自然界對科學充滿了好奇和夢想。在教學時，師生共同感知課文內容，我要求學生從課文出發(fā)，采用感知、品味、探究、拓展的學習方法。感知：初讀課文，明確文章寫了什么。品味：再讀課文，理解語言的生動性。探究：考慮并答復解

2、決有疑問的問題。拓展：從課內跳出課外， 提供有關宇宙的知識的短文，請學生以“我眼中神秘的宇宙或“將來的宇宙等話題，暢談自己的感受或看法。 將學生學語文的目光引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合。更多的理解有關宇宙的信息，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。?宇宙里有些什么?教后反思2本文是一篇科學小品，以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。宇宙遼闊深邃，也很神秘，但是離我們又太遙遠了，無法直觀地去感受觸摸，所以我在教學設計時希望能進一步幫助學生近間隔 直觀地去感受宇宙，就在網(wǎng)上找了有關宇宙的一段3分鐘視頻和一些圖片，組內聽課的老師提出了立足于課本立足于語文味的看法，我又考慮了一番，能否把

3、雙方的思想結合起來，在“整體感知這一環(huán)節(jié)中，在學生說了宇宙中有些什么后可以適時地出示一些圖片，并讓學生看圖片指認相關的物質，對理解宇宙物質的組成會不會起到更為顯著的效果。我在補充課外知識時花的時間太多，在同仁們的啟發(fā)下我意識到主要是我的教學環(huán)節(jié)中學生活動還不夠充分，因為教學手法沒有能再精心優(yōu)化，出現(xiàn)了多處手法重復的問題，教學設計假如調整為整體感知語段精讀欣賞語言，是不是更為可行，當然，假如干巴巴地給學生灌輸知識，只會讓學生望而卻步，那么，激發(fā)學生的興趣就至關重要了。我應與學生進一步對話，激發(fā)他們求知的欲望。在以后的語文教學中，我要更加關注學生意識，語言意識和方法意識，進一步優(yōu)化我的課堂教學環(huán)節(jié)

4、。?宇宙里有些什么?教后反思3本文是七年級上冊的一篇文章，也是學生進入初中以來的第一篇說明文，對于初一的學生來說，說明文是一個新的文體，并且本文又是一片科普性的說明文，對于廣袤神秘的宇宙，學生知之甚少，于是針對這樣的一個情況，我設計了以下的教學目的。一是了講解明文的相關知識，重點掌握列數(shù)字 、舉例子、分類別 的說明方法;二是激發(fā)學生熱愛科學，探究宇宙的興趣。目的確定以后，我就尋求本文的切入口，將本文分成三個板塊：一是，初讀課文，理解宇宙;二是，再讀課文，走近宇宙;三是，結合課文， 拓展延伸之所以設計第一板塊，是因為要讓學生對本文的內容有一個總體上的把握，尤其是讓學生把握說明事物的特征。因為只有

5、把握了事物的特征，才能較好的展開下面的教學。為了防止說明文枯燥無味的特點，我將文中出現(xiàn)的一些星體，充分利用網(wǎng)絡資源，上網(wǎng)搜集相關的圖片，并且做成多媒體課件，讓學生直觀上對宇宙有所理解。在學生對所說明的事物有一定的理解以后，開場正式走進文本，讓學生來從更深層面認識宇宙，于是我設計了第二個板塊，并且圍繞目的，設計了這樣的問題：“對于復雜的宇宙，作者是怎樣把它說的粗淺易懂的呢?接下來很自然的過渡到今天的重點即說明方法。在處理這個重點時，考慮到我校的學生根底較為薄弱，再加上是第一次接觸到這種文體。于是，我在這一環(huán)節(jié)上花了一些心思。首先我用幻燈片投影一些簡單的說明方法，讓學生理解認識;然后，根據(jù)此題的要

6、求，我給出了一個比較有典型性的例如，并且做了相應的講解。緊接著，我把課文中運用說明方法的句子摘錄下來，用幻燈片放出來，讓學生根據(jù)老師的示范以及自己的理解來說說使用這些說明方法的作用。由于方法指導到位，學生反響很積極，雖然語言表達上還是有點欠缺，但是總體上到達了預期的目的。當然，說明文的說明順序也是一個重點，但是考慮到本文的說明對象比較抽象，對我們來說還是比較陌生，于是我就遵循有所為有所不為的原那么，干脆不講，給這一問題留有空白。所以，本堂課下來，我自己做了深化的反思，其實到底怎樣來有效地進步課堂效率，總結自己借鑒別人，不外乎有以下幾點：一是目的明確，但不能求全，一課一得最好;二是可以圍繞目的設計問題，問題指向一定要明確。三是點評一定要到位。當然