蘇教版六年級下冊《21、莫泊桑拜師》說課稿

1、.蘇教版六年級下冊?21、莫泊桑拜師?說課稿一、說教材：?莫泊桑拜師?是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小熱愛寫作的莫泊桑為了可以寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。二、說教學目的：由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定根底，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的才能相對弱的特點，我制訂如下目的：1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“熱愛“滔滔不絕造句。在讀通課文時，注意“直截了當中“截的讀音指導。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人

2、物當時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教導，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。3、憑借課文詳細的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。鑒于教材中詳細表達了3次請教的過程，而六年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀才能，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教導的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。本課的教學難點應(yīng)該著力在學以致用上，在理解福樓拜說的話中，莫泊桑的詳細行動中，考慮自己學習中的現(xiàn)狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟

3、不是非常豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。我預(yù)設(shè)2課時加一個小練筆完本錢課的教學目的。三、說教學過程：一第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開場，板書好題目，請學生讀一讀，考慮下：讀了題目有些什么考慮?由這個引發(fā)3個考慮：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請教什么?3、“師指誰，怎么教?板書：莫泊桑拜師打上3個問號學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師指誰?時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關(guān)莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么?怎么教?2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在

4、引導學生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么?怎么教?能找到課文內(nèi)容，能讀純熟即可。為下課時學習作鋪墊。在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當中“截的讀音指導。聯(lián)絡(luò)上下文，理解“熱愛“滔滔不絕等詞的意思。二第二課時的設(shè)想。這課的教學預(yù)設(shè)是通過5個環(huán)節(jié)進展的。第一環(huán)節(jié)：回憶舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。復習回憶第一教時內(nèi)容：這篇課文講了一件什么事?老師小結(jié)過渡：默讀2-9小節(jié)，看看福樓拜每次都是怎樣指導的?抓住關(guān)鍵的語句來談一談，這是我們這節(jié)課主要解決的問題。這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一

5、課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。學生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么?通過某個字，某句話，讀懂了什么?寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟才能，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。在學生比較充分的自主合作學習后，啟發(fā)交流。由于教材中3次請教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點。在3次請教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次請教中引導學生抓住“坦白“直截了當體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，體會福樓拜指導莫泊桑要長期觀察。第二次請教中緊扣“萬般無奈“滔滔不絕“天天“全神貫注等詞，以及九個問句，激發(fā)學生朗讀和考慮，體會這次的指導重在指導莫泊桑要仔細觀察;第三次請教那么抓住“才氣就是堅持寫作的結(jié)果、“光仔細學不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點等句子，體會這次的指導重在寫作要寫出獨特之處，引出白描的寫作方法，從