壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?jí)乜谄俨家晃氖且黄斡浬⑽模敲磸倪@篇課文里我們可以學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容呢？下面是小編整理的壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。課文介紹：?壺口瀑布?是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次清楚，脈絡(luò)明晰，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，考慮深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫(xiě)了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)領(lǐng)先把握作者為什么記這些景，他筆

2、下的景物之間有什么聯(lián)絡(luò)，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或考慮。作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的困難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。描寫(xiě)景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫穿且有特色。教學(xué)目的1.積累文章中精巧的詞語(yǔ)，如震耳欲聾深不可測(cè)前呼后擁等；2.品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深化體會(huì)作者在欣賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。3.領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結(jié)合

3、文章深化體會(huì)作者在欣賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我曾彷徨于黃河上游的劉家峽水庫(kù)，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門(mén)，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂。-梁衡二、初讀課文，尋美。作者幾次前往壺口？分別在哪些段落詳細(xì)描繪？作者兩次感受有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。三、精讀品析，賞美。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？2.自由讀3-5段，賞析枯水季壺口之美。寫(xiě)完壺口瀑布的水，為什么又要寫(xiě)腳下的石？3.分

4、別朗讀文章的第1段和第6段，說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)什么，有什么作用？小結(jié)文章的寫(xiě)作思路。美點(diǎn)預(yù)設(shè)：氣勢(shì)之美1.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的

5、特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，確實(shí)有那種凝重，那種猛烈。運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作一卷飛毯一卷鋼板，傳神地表達(dá)了河水的凝重猛烈，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。形態(tài)之美1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中鉆覓淌夾等動(dòng)詞，運(yùn)用得非常貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在

6、七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作絲縷，隱在水霧中像一曲交響樂(lè)一幅寫(xiě)意畫(huà)，生動(dòng)寫(xiě)出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。神韻之美1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平那么呼，遇強(qiáng)那么抗；死地必生，勇往直前。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。四、延伸交流

7、，說(shuō)美。你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？假設(shè)梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。五、課堂小結(jié)。文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的?壺口瀑布?，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感慨時(shí)，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫(xiě)作技巧。六、作業(yè)。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。板書(shū)隨堂完成。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫(xiě)作游記。二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第35段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。1.自主圈點(diǎn)勾畫(huà)。2.小組內(nèi)交流。3.明確：下到溝底 走到河心 向上游看去

8、 細(xì)觀腳下的石立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽仰觀河面視線隨河水由上而下平視龍槽兩邊俯視腳下立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法，即定點(diǎn)換景法。所至是游記的線索，也是寫(xiě)景抒情的根底。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的移步換景，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第35段，體會(huì)作者描寫(xiě)景物的手法。作為一篇游記散文，寫(xiě)景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？所見(jiàn)是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)展選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，

9、選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的點(diǎn)描寫(xiě)。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。所感是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。假設(shè)在抒寫(xiě)感受的同時(shí)，能進(jìn)展理性的考慮，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫(xiě)對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。三、總結(jié)收獲：1.游記三要素：所至、所見(jiàn)、所感。2.各要素之間的關(guān)系：所至是游記的線索，也是寫(xiě)景抒情的根底；所見(jiàn)是游記的主體，也是作者著力描寫(xiě)的對(duì)象；所感是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。3.寫(xiě)作本卷須知：所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的移步換景，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。所見(jiàn)：要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的點(diǎn)描寫(xiě)。所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。四、布置作業(yè)：請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫(xiě)某一處景觀。課后反思：上面就是壺