國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末題庫(kù)及答案

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末題庫(kù)及答案考試說(shuō)明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并旦每年都在更新。該題庫(kù) 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育題庫(kù)及答案一一、判斷題（每小題1分，共20分）1. “幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)而語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)So （）2. 動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕

2、語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。（）3. 學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。（）4. 嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（）5. 幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明他們已出現(xiàn)語(yǔ)法意識(shí)。（）6. 嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（）7. 雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（）8. 語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。（）9-幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。（）10

3、. 在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。（）11. 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述。（）12. 復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。（）13. 為更好地掌握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)。（）14. 談話活動(dòng)的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。（）15. 講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。（）16. 表述能力練習(xí)不是聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的類型之一。（）17. 閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活

4、動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。（）18. 識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼 兒對(duì)文字的敏感程度。（）19. 觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。（）20. 雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。（）二、填空題（每空1分，共20分）21 .從社會(huì)功能看，語(yǔ)言是一種；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是一種o22.影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素可以分為、和o23 .語(yǔ)音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為階段、階段、階段、階段、幾個(gè)階段。24. 幼兒園語(yǔ)言教育的方法一般有：、等。25. 早期閱讀環(huán)境包括和。26. 講述活動(dòng)在設(shè)

5、計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是：、o三、問(wèn)答題（第27、28、29題，每題5分，第30題10分，共25分）27. 專門(mén)性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)？28. 學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方而將受到關(guān)注？29. 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？30. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？四、案例評(píng)價(jià)（共15分）31. 運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。中班流星花活動(dòng)實(shí)錄一、進(jìn)入情境（教師和幼兒一起進(jìn)入已創(chuàng)設(shè)的花園場(chǎng)景）師：這里漂亮嗎？幼（齊）：漂亮。師：像個(gè)大花園是不

6、是??？幼：是！師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個(gè)樣子的。（出示另一朵小花）：為什么它會(huì)變成這樣呢？ 這里有個(gè)秘密？二、欣賞故事1. 教師講述第一遍故事（教師配樂(lè)講述故事流星花）師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個(gè)故事是什么題目嗎？幼：丑小花。師：剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這個(gè)故事叫流星花。師：你聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？幼：很傷心。師：為什么很傷心？（幼說(shuō)不出來(lái)）2. 教師講述第二遍故事，并表演師：小星星它怎么樣？幼；嘆氣。師：請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)試一下。（幾個(gè)幼兒表演嘆氣的動(dòng)作）師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣?。?. 理解故事師：晚上，老星星怎么了？幼：想著開(kāi)放的花。師：老星星為什么要嘆氣？幼：

7、花都睡覺(jué)了，老星星看不到開(kāi)的花。師：聽(tīng)了老星星這么說(shuō)，丑小花怎么做了，她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？她們又是怎么做的？幼：丑小花去叫牡丹開(kāi)花。幼：她叫玫瑰開(kāi)花給老星星看。師：沒(méi)有花肯在晚上開(kāi)，丑小花怎么做了？幼：她自己開(kāi)花了。師：老星星看到開(kāi)放的花又怎么說(shuō)了？幼：多美的花！師：丑小花聽(tīng)了老星星的話怎么樣了？幼：很同興。師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會(huì)變成流星花嗎？為什么老星星會(huì)落在丑小花的花瓣上，老師告訴你 吧。4. 看課件講第三遍故事三、表演故事師：如果我們分角色來(lái)進(jìn)行表演，那一定更有趣?。ㄓ變鹤杂捎懻撔〗M角色，進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)。）'1. 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小組表演。其余幼兒做裁判，比一比誰(shuí)

8、表演的最好，為什么？2. 幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我們用耳朵聽(tīng)， 用眼睛看，我們?cè)傩蕾p一遍流星花吧！四、故事拓展師：這篇故事真感人，我們一起再來(lái)看一遍大屏幕吧。師：看完故事，你最喜歡故事里面的誰(shuí)？幼：牡丹花、牽?；ā⑿〕蠡?、流星花（很多幼兒選擇牡丹花）師：為什么呢？幼：因?yàn)槟档せㄆ粒煟喝绻闶且欢湫×餍腔?，你?huì)怎么樣？幼：幫助別人。師（出示丑小花，變成流星花）：你們都是善良的孩子，那么愛(ài)幫助別人，那么你們的丑小花也會(huì)變 成流行花的。師：請(qǐng)你做一朵流星花，去找找哪些人需要幫助。（略）五、故事拓展在

9、歌聲與微笑的音樂(lè)聲中離場(chǎng)，帶領(lǐng)孩子去幫助有困難的人。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）32. 要求：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)試題材料1）； （2）活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué) 作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng) 目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；（4）按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán) 節(jié)的要點(diǎn)。材料1：大班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。能主動(dòng)、積極、專注地傾聽(tīng)他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取 有用的信息；能主動(dòng)用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能?chē)@主題談話，會(huì)用輪流的方式交

10、談，并能 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴分亭感受i逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交往 水平。第二，講述活動(dòng)。通過(guò)觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講 述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己 講話的音量和語(yǔ)速；講話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾 聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，正確掌握和傳遞 有細(xì)微差別的信息I在游戲中按照規(guī)則調(diào)動(dòng)個(gè)人已有.的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

11、編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言， 并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)而情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作 品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式； 依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。第五，早期閱讀活動(dòng)。能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成；知道圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與 文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣地閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字；積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提同觀察摹擬的能力，并能注意在生

12、活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)舌；掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備。材料2：月亮小貓希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來(lái)一定很香很香。小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買(mǎi)好多東西。小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里而游泳是多么快樂(lè)自由呀!小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風(fēng)箏，沒(méi)有誰(shuí)能比它飛得高。小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來(lái)跳去。小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛(ài)的手推車(chē)，正好缺一個(gè)輪子。只要小兔希望月亮還是月亮

13、。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開(kāi)卷）（供參考）一、判斷題（每小題1分，共20分）I. X2.X3. V4. V5.V6. X7.X8. V9. X10.VII. X12.X13. X14. X15.V16. X 17. V 18. X 19. X 20. V二、填空題（每空1分，共20分）21. 交際和思維工具音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)22. 生理因素心理因素 社會(huì)因素23 .非自控音咕咕出聲牙牙學(xué)語(yǔ)學(xué)說(shuō)話積極言語(yǔ)發(fā)展24 .示范模仿法視聽(tīng)講做結(jié)合法游戲法 表演法 練習(xí)法25. 精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境26. 感知理解講述對(duì)象 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)三、問(wèn)答

14、題('第27、28、29題，每題5分，第30題10分，共25分)27. (1)語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。(2) 語(yǔ)言教育活動(dòng)是有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。(3) 語(yǔ)言教育活動(dòng)是有組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。28. (1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；(2) 生活性和整合性；(3) 發(fā)展兒童語(yǔ)言智力；(4) 視聽(tīng)文化的利用；(5) 影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。29. (1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2) 鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3) 在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作"的機(jī)會(huì)。(4) 注意自由交談中的個(gè)別差異。30. (1)正確的價(jià)值觀。評(píng)價(jià)

15、不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是為了提供真實(shí) 的信息，使教師、家長(zhǎng)了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對(duì)性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童 語(yǔ)言的發(fā)展。(2) 客觀公正的原則。制定客觀公正的評(píng)價(jià)方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；評(píng)價(jià)過(guò)程必須 規(guī)范，要采取實(shí)事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個(gè)人的感情或。隋緒因素，妄加評(píng)論和 指責(zé)。(3) 參照性原則。依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)； 依據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個(gè)年齡段應(yīng)有的水平作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定；依據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng) 的目標(biāo)，目標(biāo)不但是教育活動(dòng)組織和實(shí)施的指南，也是教育活動(dòng)評(píng)

16、價(jià)的指南和參照的依據(jù)。(4) 連續(xù)全而性的原則。教育評(píng)價(jià)必須要連續(xù)不斷地對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素 進(jìn)行全而的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者既要對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià); 既要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)教具、學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià), 又要對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。同時(shí)評(píng)價(jià)的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對(duì)評(píng)價(jià)的資料要進(jìn)行妥善的保存，這 樣才能保證評(píng)價(jià)的連續(xù)全而，反映出學(xué)前兒童語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。四、案例評(píng)價(jià)(共15分)31. 答題要素：(1) 目標(biāo)的達(dá)成程度。

17、對(duì)全班幼兒進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成 情況。(2) 活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度?；顒?dòng)內(nèi)容，主要分析教師對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇與目標(biāo)要求是否一 致，是否符合科學(xué)性和思想性；分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，分清主次或突出重點(diǎn)難點(diǎn)；布局是 否合理，各要點(diǎn)之間的銜接是否自然流暢；活動(dòng)內(nèi)容與幼兒原有的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是否相對(duì)應(yīng)等。 組織形式，主要分析教師是否根據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換活動(dòng)形式，是否適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了集體、小組或個(gè)別 活動(dòng)，有沒(méi)有考慮到因材施教的問(wèn)題；是否考慮到幼兒之間的關(guān)系，是否根據(jù)幼兒的特點(diǎn)或某一具體活動(dòng) 內(nèi)容采用不同的方式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引起幼兒的注意等。(3

18、) 活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。從三個(gè)方面進(jìn)行：幼兒與語(yǔ)言環(huán)境之間的互動(dòng)情況，重點(diǎn)觀察幼兒是 否積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，與活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，是否對(duì)活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，是否愿意 主動(dòng)操作活動(dòng)材料。教師對(duì)材料的利用情況，主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動(dòng)所必需，是否 充分利用了這些材料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過(guò)剩而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師與 幼兒之間的互動(dòng)情況，主要了解教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是否出現(xiàn)了因教 師指導(dǎo)不足而影響教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成或者因指導(dǎo)過(guò)度而干擾了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等現(xiàn)象。(4) 效果分析。包括對(duì)活動(dòng)的總體印象進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，

19、總結(jié)、分析活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中的得與失及其 原因所在，特別是分析教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)中存在的不足之處，并就其中的不足提出改進(jìn)的建議，為教師 以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織提供參考。參考答案：(1) 目標(biāo)的達(dá)成程度。活動(dòng)環(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽(tīng)了、看了、說(shuō)了、表演了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和方 法上應(yīng)該是合理的，但目標(biāo)達(dá)到不夠理想。(2) 活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。流星花選自著名兒童學(xué)家冰波的散文故事，引人人勝的情節(jié)和生 動(dòng)鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個(gè)性特征，符合這個(gè)年齡段孩子的欣賞特點(diǎn)。孩子們能在其中得到思 想的啟發(fā)，情操的陶冶，在語(yǔ)言、情感等方而獲得美的享受。在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體課件，對(duì)再現(xiàn)詩(shī) 歌中的意境幫助

20、幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也比較恰當(dāng)。(3) 活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，努力營(yíng)造詩(shī)歌中的意境，使孩子較 好地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景中，更好到理解詩(shī)歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的自主特色，讓孩子白由 討論，白主選擇自己喜歡的角色，充分體驗(yàn)被尊重的感覺(jué)。有些環(huán)節(jié)教師沒(méi)有充分運(yùn)用，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。 當(dāng)孩子還沒(méi)有達(dá)到我的環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)氐纫坏取７駝t，會(huì)造成幼兒不能很好地理解人物心理 和表現(xiàn)，對(duì)角色表演造成障礙。讓中班孩子單獨(dú)表演，比較難，如果能跟著錄音機(jī)，可能會(huì)比較好。（4）效果分析。最后還是有很多孩子喜歡當(dāng)牡丹花，可見(jiàn)教學(xué)效果并不理想。提問(wèn)是引導(dǎo)

21、幼兒有目的 地聽(tīng)故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學(xué)習(xí)的有效手段。老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)還可以更多些。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案【共20分）32. （本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。）附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）初步感知文學(xué)作品；（2）理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn);（4）創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）感知理解講述對(duì)象；（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新 的講述經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；（2）鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談；（3） 引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；（4）

22、教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；（2）交待游戲規(guī)則，明確游戲玩 法；（3）教師指導(dǎo)幼兒游戲；（4）幼兒自主游戲。早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）幼兒自己閱讀；（2）師幼共同閱讀；（3）圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng);（4）歸納閱讀內(nèi)容。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育題庫(kù)及答案二一、判斷題（每小題1分，共20分）（）1.學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。（）2.聾啞人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。（）3.語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）4.兒童一般在3歲以后詞匯量大大

23、增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。（）5.成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起 作用。（）6.嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué) 習(xí)。（）7.學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。（）8.嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（）9.仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。（）10.復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。（）11.早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。()12.閱讀區(qū)具有

24、以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。0 13.幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專門(mén)的機(jī)構(gòu)制 訂。()14.能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。()15.幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi) 有明確的目的和計(jì)劃。()16.在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。()17.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。()18. “幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查

25、”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而 發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。()19.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。()20.觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。二、填空題(每空1分，共20分)21 .從社會(huì)功能看，語(yǔ)言是一種；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是一種o22.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童、和的過(guò)程。23 .影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素可以分為、和o24. 歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。25. 學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在的增加、的擴(kuò)大，以及的確切和加深等方而。26. 學(xué)前兒童文學(xué)作品

26、學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括和兩種類型。27. 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：、o28. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)來(lái)確定，還應(yīng)該根據(jù)和來(lái)選擇。三、問(wèn)答題(前3題每小題5分.后1題每小題10分，共25分)29. 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？30. 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？31 .學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？32. 如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方而理解綱要的語(yǔ)言教育目標(biāo)？四、案例評(píng)價(jià)(共15分)33. 運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析

27、評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。大班語(yǔ)言活動(dòng)分房子實(shí)錄（一）引題，激發(fā)興趣師（出示老虎圖片）：這是誰(shuí)呀?幼：老虎！師：它是一只怎樣的老虎？請(qǐng)你們看看它的表情。幼：好想不太開(kāi)心呀！幼：很難過(guò)。幼：不是！你看它好要哭了！師：它高興嗎？幼（全體）：不高興！師：虎王一點(diǎn)都不高興，它遇到了一件事情，很為難！究竟是什么事情呢?幼：肯定是和獅子搶王位！師：我們一起去森林里而看看吧。（二）講述故事，理解虎王煩惱（教師利用圖片完整講述故事，幼兒欣賞。）師：這幢紅色的房子是幾號(hào)樓？幼：1號(hào)樓。幼：那個(gè)黃色的是2號(hào)樓，它下面寫(xiě)著了！師：虎王在煩惱什么？幼：它建了 2幢樓，要分給小動(dòng)物，不知道該怎么分好。師：哦，房子要分給

28、哪些動(dòng)物呢？幼：老鼠、老貓。師：還有嗎？ 一共有幾個(gè)動(dòng)物來(lái)參加了？幼：還有狐貍、公雞！但是他們不能分在一起的，狐貍要把公雞吃掉的。師：除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰(shuí)也來(lái)了？幼：還有大象！還有烏龜！師：哦，一共有幾種動(dòng)物？幼：6種!（三）理解分房子要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞師：分房子有要求嗎？能不能隨便住進(jìn)去？幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼：對(duì)的！它們不能住一起的，要分開(kāi)住的，而且大象要住在一樓的。幼：那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦!（很多幼兒在商量各個(gè)動(dòng)物住在哪里。）師：為什么呢？大家都說(shuō)的很起勁。為什么要這樣分呢？誰(shuí)能夠把理由說(shuō)清楚？師：我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。老

29、鼠提了什么要求？幼：老鼠說(shuō)“千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里。”師：為什么呢？幼：貓要吃老鼠的呀！幼：貓會(huì)提老鼠的。住在一起老鼠就完了！師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整，用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)，因?yàn)樵趺礃?，所以老鼠和老貓不能住在一幢?里。幼：因?yàn)槔县堃岳鲜?，所以老鼠和老貓不能住在一起。師：我這里有老鼠和貓，誰(shuí)來(lái)給他們分房子？幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。師：為什么老鼠不住在一樓？幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來(lái)的，房子就倒了！師：請(qǐng)你也用“因?yàn)樗浴?，把話說(shuō)完整。幼：因?yàn)榇笙筇亓耍圆荒茏≡诙?。師：還剩下幾個(gè)動(dòng)物？幼：3個(gè)!師：誰(shuí)來(lái)分？幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓

30、住烏龜。幼（多人）：不行的，這樣不對(duì)的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的！幼：老師我來(lái)！我來(lái)！師；有不同意見(jiàn)，我請(qǐng)舉手的小朋友。幼；紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。幼：老師，烏龜爬得很慢的1幼：老師，我來(lái)！師：還有人有不同意見(jiàn)？那我再請(qǐng)個(gè)小朋友試試，要說(shuō)明理由！幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐 貍。師：他的分法怎么樣？你同意嗎？幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！師：我們先來(lái)看看為什么要這樣分？用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)理由。幼：因?yàn)闉觚斉赖寐?，大象太重了，所以要把他們排在一樓；老貓和老鼠不能住一起，所以要把他?分開(kāi)；狐貍要吃

31、公雞、老鼠要鉆進(jìn)大象鼻子里，所以也要分開(kāi)。師：同不同意她說(shuō)的？幼：同意！幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！公雞走得也很慢的。師：嗯，其實(shí)還有很多分法，只要不把2個(gè)對(duì)立的動(dòng)物分在同一幢樓里就可以了。（四）分組討論，操作圖片分房子1. 分組討論，設(shè)計(jì)最佳方案師：我們幫虎王分析了動(dòng)物們的要求，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和提出的要求，給它們分房 子?，F(xiàn)在老師也準(zhǔn)備了紅黃兩幢房子，大家想想還有沒(méi)有別的分法，和剛才不一樣的。分房子必須達(dá)到要 求，不能住一起的動(dòng)物要怎樣？幼：要分開(kāi)。（每組發(fā)一份材料，幼兒討論、操作。）師：請(qǐng)各組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的。幼：紅房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍；黃

32、房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。2. 用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)明分房理由（略）（五）小結(jié)師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了難題，而且小動(dòng)物們都很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兲岢龅囊螅?大家都記住了，住在小朋友們安排的房子里，很安全，不用擔(dān)心被吃、不用爬很高的樓梯。下次如果虎王 再建一幢房子，大家還愿意幫助他嗎？幼：愿意1附故事：在一片大森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房， 每棟樓房都是三層，這樣可以住六

33、戶動(dòng)物。第二天，虎王召集最需要房子的六位動(dòng)物開(kāi)會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開(kāi)會(huì) 前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停。虎王拍拍桌子，大聲說(shuō)：“安靜、安靜，有什么意見(jiàn)當(dāng)著大伙的而提出來(lái)！"“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來(lái)說(shuō)：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬(wàn)別把我和老貓分在 一棟樓里，要不我可就慘了 ！ ”“哼！你這個(gè)臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來(lái)，“我如今年紀(jì)大了，胞得也沒(méi).以 前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見(jiàn)你心煩！”旁邊的大象也慢悠悠地說(shuō)：“讓我爬樓也可以，不過(guò)我那么重，如果住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外 我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家

34、偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公雞高聲說(shuō)：“虎王，虎王，我沒(méi)別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它 趁天黑把我的孩子帶走就糟了！”這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)?；⑼鯁?wèn)：“孩子，你為什么哭呀？ ”烏龜傷心地 說(shuō)：“我平時(shí)動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？”“唉，”虎王說(shuō)：“你們這個(gè)有這個(gè)的說(shuō)法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒(méi)了主意，怎么辦呢？五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）34. 要求：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)試題材料1）；（2）活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早

35、期閱讀活動(dòng)中的一種；（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；（3）按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料1：小班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能 聽(tīng)憧并愿意說(shuō)普通話；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思；初步學(xué)習(xí)常用的 交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。第二，講述活動(dòng)。能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的 實(shí)物、圖片和情景；愿意在集體而前講述；能正確說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件；能安靜地聽(tīng)老師 或同伴講述，并用眼睛注視講述者。

36、第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話；發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及 人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話；養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話 的習(xí)慣，能聽(tīng)懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣；能初 步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容 或畫(huà)面情節(jié)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解；在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象， 仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。 第五，早期閱讀活動(dòng)。喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初

37、步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容； 能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開(kāi)始感受語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系；對(duì)文字感興趣，能 在成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字；在活動(dòng)中以描圖畫(huà)的方式練習(xí)基本筆畫(huà)。材料2：愛(ài)唱歌的大恐龍有一棟很大很大的樓房，在樓房的最頂層，住著一只人人討厭的大恐龍。大家為什么這么討厭他呢？因?yàn)樗麜?huì)發(fā)出一種非常非?？膳碌穆曇簦环N刺耳的難聽(tīng)聲音。大恐龍喜歡站在窗邊，從早到晚，一首接著一首地大聲歌唱。他的歌聲實(shí)在是太吵太吵，有人覺(jué)得耳 朵不舒服，有人覺(jué)得頭皮發(fā)麻，他們常常被大恐龍的歌聲，震得兩腳打顫，腦袋抖個(gè)不停。有一天早上，大恐龍又拉開(kāi)嗓門(mén)，大聲地唱起來(lái)，一棟棟的大樓開(kāi)始搖晃，沒(méi)多

38、久，大樓就倒了！人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴，準(zhǔn)備了一大堆土豆，你一個(gè)我一個(gè)地對(duì)準(zhǔn)恐龍的大嘴扔進(jìn)去， 恐龍的大嘴填滿土豆，他就不能再唱歌了?？墒?，大恐龍一會(huì)兒就把土豆統(tǒng)統(tǒng)吃完了。大家又準(zhǔn)備了一個(gè)好大好大的玻璃罩，用一部好大好大的機(jī)器，把恐龍住的大樓罩起來(lái)。這一下子，大恐龍的聲音出不來(lái)了?？墒?，你瞧！大恐龍瞇起眼睛，翹起大尾巴，用力放了一個(gè)又響又長(zhǎng)的臭屁，“砰”大恐龍剛才吃了那么多土豆泥，臭屁把玻璃罩炸開(kāi)了，整個(gè)城市一下子變成仇烘烘的臭屁城。大恐龍又開(kāi)始快樂(lè)地大聲歌唱，“啊噢”這時(shí)候，一個(gè)小女孩胞到大恐龍身邊，輕輕地在它耳邊說(shuō)了一句話：“恐龍先生，你的聲音太大了。我們大家都不喜歡，你能輕一

39、點(diǎn)嗎？ ”“是嗎？從來(lái)沒(méi)人告訴過(guò)我啊，好的好的，我會(huì)輕一點(diǎn)，不再那么大聲?！贝罂铸埣t著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，大恐龍的歌聲好聽(tīng)多了，不再刺耳，不再難聽(tīng)。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、判斷題（每小題1分，共20分）1.X2. X3. V4. X5. V6.X7. V8. V9. X10. X11.V12. V13. X14. J15. X16.X17. V18. X19. V20. X二、填空題（每空1分,共20分）21. 交際和思維工具音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)22. 語(yǔ)言獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí) 語(yǔ)言教育23. 生理因素心理因素社會(huì)因素24. 0-325.詞匯數(shù)量詞類范圍對(duì)詞義理解26 .文學(xué)欣賞文學(xué)創(chuàng)造27.

40、復(fù)述和朗誦表演7創(chuàng)編28.教育目標(biāo)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)三、問(wèn)答題(前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分)29. (1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。(2) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程。(3) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程。(4) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程。30. (1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2) 鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3) 在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。(4)注意自由交談中的個(gè)別差異。31. (1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;(2) 生活性和整合性；(3) 發(fā)展兒童語(yǔ)言智力；(4)

41、 視聽(tīng)文化的利用；(5) 影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。32. (1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表 現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。憧得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并旦善于傾聽(tīng)的人，才能真正 理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。(2) 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言 發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有憧得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解，并旦具備表述能力的人，才能 真

42、正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。(3) 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深 對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語(yǔ)言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的 不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。(4) 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒 對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。四、案例評(píng)價(jià)(共15分)33. 答題要素(1) 目標(biāo)的達(dá)成程度。對(duì)全班幼兒進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成 情況。(2) 活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度?；顒?dòng)內(nèi)容，主

43、要分析教師對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇與目標(biāo)要求是否一 致，是否符合科學(xué)性和思想性；分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，分清主次或突出重點(diǎn)難點(diǎn)；布局 是否合理，各要點(diǎn)之間的銜接是否自然流暢；活動(dòng)內(nèi)容與幼兒原有的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是否相對(duì)應(yīng)等。組織形式，主要分析教師是否根據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換活動(dòng)形式，是否適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了集體、小組或個(gè)別活動(dòng)，有沒(méi)有考慮到因材施教的問(wèn)題；是否考慮到幼兒之間的關(guān)系，是否根據(jù)幼兒的特點(diǎn)或某一具體活動(dòng)內(nèi)容采用不同的方式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引起幼兒的注意等。(3) 活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。從三個(gè)方面進(jìn)行：幼兒與語(yǔ)言環(huán)境之間的互動(dòng)情況，重點(diǎn)觀察幼兒是否積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，與活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行互

44、動(dòng)，是否對(duì)活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料產(chǎn)生 濃厚的興趣，是否愿意主動(dòng)操作活動(dòng)材料。教師對(duì)材料的利用情況，主要考察教師所提供的環(huán) 境和材料是否是活動(dòng)所必需，是否充分利用了這些材料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過(guò)剩而對(duì) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師與幼兒之間的互動(dòng)情況，主要了解教師對(duì)幼兒學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)與幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是否出現(xiàn)了因教師指導(dǎo)不足而影響教育活動(dòng)目標(biāo) 的達(dá)成或者因指導(dǎo)過(guò)度而干擾了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等現(xiàn)象。(4) 效果分析。包括對(duì)活動(dòng)的總體印象進(jìn)行筒單的描述，總結(jié)、分析活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中的得與失及其原因所在，特別是分析教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)中存在的不足之處，并就其中的不足提出改進(jìn)的建議，為教

45、師以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織提供參考。參考答案目標(biāo)的達(dá)成程度：達(dá)到了設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。教師的提問(wèn)層層遞進(jìn)，讓孩子在情景中進(jìn)行實(shí)際分房，自然而然地掌握分房的要求，理解了故事的內(nèi)容。同時(shí)也激發(fā)了孩子們探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中給幼兒訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不夠多，影響了 “因?yàn)樗?quot;句 型練習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。內(nèi)容和形式的適合程度：內(nèi)容和形式完全適合。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高。活動(dòng)中，通過(guò)“分組討論，操作圖片分房子”的環(huán)節(jié)，既讓注意力不集中的幼兒關(guān)注活動(dòng)， 又幫助幼兒理解了故事內(nèi)容、驗(yàn)證了自己分房子的結(jié)果。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂(lè)，幼兒在活動(dòng)中的興

46、趣也比較好。活動(dòng)準(zhǔn)備較充分，操作時(shí)活動(dòng)材料提供也比較充足。師生、生生互動(dòng)的原則體現(xiàn)得比較明顯，幼兒學(xué)習(xí)的積極性較高。效果分析：孩子們能在老師的指導(dǎo)和分房操作中了解故事內(nèi)容，明白分房要求，大部分幼兒都能說(shuō)出各種動(dòng)物的住房要求，并按要求去分房。在操作中，也體現(xiàn)了師幼、幼幼之間有效的互動(dòng)，“小組討論、操作分房”不僅是對(duì)故事內(nèi)容的鞏固，也增加了幼兒間的情感，發(fā)展幼兒的 交往能力。在講述分房理由時(shí)，充分發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒豐富了詞匯，也學(xué)會(huì)了'用完整的句子回答問(wèn)題。但是在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“因?yàn)樗浴睍r(shí)，還應(yīng)多留時(shí)間，讓全體幼兒有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(共20分)34. 本

47、題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí) 沒(méi)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.初步感知文學(xué)作品；2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；3.遷移作品經(jīng)驗(yàn)；4.創(chuàng)造性想象和語(yǔ) 言表述。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1感知理解講述對(duì)象；2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；3.引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的 講述經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；2.鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談13.引 導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；4.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；2.交待游戲規(guī)則，明確游戲玩 法；3.教師指導(dǎo)幼兒游戲；4.幼兒自主游戲。早期閱讀

48、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1 .幼兒自己閱讀；2.師幼共同閱讀；3.圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)； 4.歸納閱讀內(nèi)容。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育題庫(kù)及答案三一、判斷題(每小題1分，共20分)0 1.語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。()2.動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。()3.雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。()4.能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。()5.研究表明，一般從1歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。()6.學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。()7.成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯

49、，還是答“沒(méi)有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。()8.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。()9.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。()10.聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。()11.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。()12. “早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。0 13.實(shí)物講述應(yīng)在熟悉實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)物。()14.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動(dòng)中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，

50、還可以讓幼兒 將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)。()15.幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi) 有明確的目的和計(jì)劃。()16.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。()17.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué) 作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。()18.嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué) 習(xí)。()19.在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng) 時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。()20.

51、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)'嗷這三個(gè)方面。二、填空題(每空1分，共20分)21. 語(yǔ)言包括語(yǔ)言和語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類的，也是一種22. 符號(hào)的 特點(diǎn)是就語(yǔ)言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對(duì)人們有 o23. ,是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。24. 和，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。25. 嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：、o26 .談話活動(dòng)的類型有：、o27. 按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成、三種。28. 兒童語(yǔ)句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說(shuō)出的句子中、句子中三、問(wèn)答題(前3題每小

52、題5分，后1題每小題10分，共25分)29. 為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具？30. 制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？31. 如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？32. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？四、案例評(píng)價(jià)（共15分）33. 運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。托班語(yǔ)言活動(dòng)到草原去實(shí)錄（一）稱結(jié)合ppt課件，引出故事名稱師：圖片里面有什么呀？（放ppt課件）幼：蝴蝶、小花、小草等。師：這么漂亮的地方，知道是哪里嗎？幼：公園。幼：不知道。師：這是草原

53、。師：小動(dòng)物們也很喜歡這個(gè)漂亮的草原，所以都想到草原去。今天老師就給大家講個(gè)故事，名字叫到 草原去，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看，都有哪些小動(dòng)物到草原去了，怎么去的。（二）結(jié)合ppt,教師完整講述故事教師一邊播放PPT, 一邊講故事。1. 草原中的花是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：五顏六色）師：草原中的花是什么顏色的？幼：有紅色的，有黃色的，有藍(lán)色的師：是的，草原上的花朵有很多顏色，老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“五顏六色”。小朋友說(shuō)說(shuō)看：“五 顏六色”。幼：五顏六色。師：真好聽(tīng)，記住了，看到小花顏色很多的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞了。2. 什么動(dòng)物到草原去了？師：小朋友還記得哪些小動(dòng)物去草原了呀？幼：小豬、

54、小鴨、小兔師（逐一出示PPT）：還有誰(shuí)呀？（教師再播放故事情節(jié)PPT課件，幫助幼兒回憶。）幼：還有小猴、小雞。師：小朋友們火眼金睛，都說(shuō)對(duì)了。3. 小動(dòng)物們是怎樣去草原的？師；那你們知道這些小動(dòng)物是怎么去草原的呀？仔細(xì)想想哦。幼：騎摩托車(chē)去的。（1）小猴騎摩托車(chē)去草原師：誰(shuí)騎摩托車(chē)去的呀？幼：小猴騎摩托車(chē)去的。師：摩托車(chē)發(fā)出聲音是怎樣的？幼：嘟嘟一一嘟嘟一一（小朋友模仿著摩托車(chē)的聲音）（2）小商和小鴨開(kāi)汽車(chē)去草原師：小雞和小鴨是坐什么去的？幼：開(kāi)汽車(chē)師：汽車(chē)發(fā)出聲音是怎樣的？幼：滴滴一一滴滴一一（小朋友們雙手變成握方向盤(pán)狀）（3）小狗和小貓坐飛機(jī)去草原師：三個(gè)小動(dòng)物到草原了，還有誰(shuí)還沒(méi)到呀？幼

55、：小狗和小貓。師：他們是怎么來(lái)的呀？幼：他們是坐飛機(jī)來(lái)的。幼：小狗和小貓這么厲害的，居然坐飛機(jī)哦。師：誰(shuí)知道飛機(jī)回發(fā)出什么聲音來(lái)呀？幼：嗡嗡嗡嗡（4）小豬和小兔坐四輪車(chē)去草原師（教師扮演豬和兔子模樣）；小朋友現(xiàn)在還有誰(shuí)沒(méi)有到呀?幼：小豬和小兔還沒(méi)有到呢。師：誰(shuí)來(lái)告訴我，他們倆是怎么去草原的呀？幼：拖拉機(jī)。師：不對(duì)，不對(duì)，再想想。（看幼兒的反應(yīng)，教師出示該P(yáng)PT）師：小豬和小兔是怎么去草原的呀？幼：小馬拉他們?nèi)サ?。師：恩，我們可以叫它馬車(chē)，也可以叫它四輪車(chē)。師：那你們知道這個(gè)車(chē)會(huì)發(fā)出什么聲音呀？幼（看著老師）：這個(gè)車(chē)會(huì)發(fā)出什么聲音呀?師：嘎吱嘎吱，這就是四輪車(chē)發(fā)出的聲音。幼：嘎吱嘎吱師：現(xiàn)在，所有的小動(dòng)物都已經(jīng)到草原了，他們都坐著不同的交通工具去草原的，是哪些呀？幼（教師出示PPT,幼兒隨PPT -起說(shuō)）：飛機(jī)、摩托車(chē)、汽車(chē)、四輪車(chē)。（三）結(jié)合ppt,再次欣賞故事師：瞧，這些小動(dòng)物們?cè)诓菰隙嚅_(kāi)心呀！師：現(xiàn)在小朋友們都知道了是哪些小動(dòng)物到草原去了，還坐著不一樣的交通工具，下而我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng) 這個(gè)故事。（四）模仿游戲師：故事聽(tīng)完了，小動(dòng)物們坐著他們的交通工具來(lái)到漂亮的草原上，那我們小朋友想不想變成這些小 動(dòng)物，坐這些交通工具呀？幼：想！師：想清楚你要當(dāng)什么小動(dòng)物，然后再來(lái)拿小動(dòng)物的頭飾。（小朋友們興奮地選擇頭飾，并帶在