國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》判斷題題庫及答案

1、最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育判斷題題庫及答案（試卷號：2504）盜傳必究判斷題1. 維果茨基認(rèn)為在幼兒園科學(xué)教育過程中，教師不應(yīng)該急于將由科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象和原理， 按成人理解的方式傳遞給兒童，而應(yīng)該顧及到兒童的“天真理論”。（V ）2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而確定的，是學(xué)前教 育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還 要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（V）3. 以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中

2、 與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。（V ）4. 教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些 最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。（V ）5. 測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表而相互位置的過程的總稱，測量 的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。（X ）6. 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具 有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。（X ）7. 家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵兒童進(jìn)行探索，在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動之前就對 有關(guān)問題進(jìn)行解答。（X ）8.

3、集體教學(xué)活動是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活 動。（）9. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價(jià)，二是對科 學(xué)教育活動進(jìn)行的評價(jià)。（X ）10. 幼兒園“STS”教育必須建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的，是兒童科學(xué)教育的拓展。（V ）11. 古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純知識性的科學(xué)教育，而且往往是 和識字教育緊密結(jié)合。（V ）12. 學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí) 間單元”，另一種是“主題活動單元”。（V ）13 .注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理

4、，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。 （V ）14. 根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是容易調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)起來 相對容易，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要o（X）15. 觀察的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中，運(yùn)用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識 自然界的事物和規(guī)律，了解自然事物和規(guī)律的特性，提高他們感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展學(xué)前兒童的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。（V ）16. 學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。（V ）17. 為了鼓勵

5、學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。（V ）18. 在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。（V ）19. 科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（X ）20. 訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價(jià)方式。（J ）21. 人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。（V ）22. 學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：是科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲得；科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；科學(xué)情感態(tài)度 的培養(yǎng)。（

6、V ）23. 科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。（V ）24. 學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識、有組織的感知活動。（X ）25. 科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際操作的科學(xué)活動，它特別強(qiáng)調(diào)操作過程。（V ）26. 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境。（X ）27. 為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供

7、必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。（V ）28. 在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的活動性要求而設(shè)計(jì)的。（X ）29. 初冬的早晨，突然起了大霧，教師立即組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察、交流，這是一種選擇性科學(xué)教育活動。（X ）30. 在科學(xué)活動過程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景提出問題一一動手操作一一記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流。（V ）31. “學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。（V ）32. 根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo),4-5

8、歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。33. 科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通 過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。（V ）34. 學(xué)前兒童適合操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如，磁鐵吸鐵的實(shí)驗(yàn)、種子發(fā)芽的實(shí) 驗(yàn)等。（V ）35. 學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型，除了運(yùn)用語言的方式以外，還包括運(yùn)用手勢、動作、表情 及圖像記錄等非語言方式。（V ）36. 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具 有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。（X ）37. 家庭是學(xué)前兒

9、童最早的科學(xué)教育環(huán)境，父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師，家庭和幼兒園的科 學(xué)教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充。（V ）38. 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動是指教師利用周圍環(huán)境，為學(xué)前兒童提供材料和機(jī)會，使他們通過自身的 感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。（V ）39. 區(qū)角活動是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進(jìn)行操作的，所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué) 的積極性與主動性。（V ）40. 幼兒園的“探究性教學(xué)是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí) 方式。（V ）41. 古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純知識性的科學(xué)教育，而旦往往是 和識字教育

10、緊密結(jié)合。（V ）42. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡 階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)，是小、中、大三個(gè)年齡班的一年性的目標(biāo)。（V ）43. 將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都注重 體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動內(nèi)容和形 式，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。（X ）44. 教師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時(shí)，組織兒童進(jìn)行的觀察是比較性觀察。（X ）45. 通過文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童更容易接受粗淺的科技知識，開拓他們的視

11、 野，激發(fā)想象力，從而提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造潛力。（V ）46. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的 無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。（V ）47. 操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水 里，會發(fā)生什么事情？解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試。（V ）48. 在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活 動設(shè)計(jì)的活動性要求而設(shè)計(jì)的。（X ）49. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試法，就是根據(jù)圖片所表示

12、的內(nèi)容及問 題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標(biāo)記來回答各種問題的方法。（X ）50. 訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價(jià)方式。（V ）51. 學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進(jìn)行感知、 觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。（J ）52. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而確定的，是學(xué)前教 育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還 要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（/ ）53. 學(xué)前兒童科學(xué)教育

13、的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了 以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀； 第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。（V ）54. 學(xué)前兒童年齡小，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年 齡特征以及動植物本身的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。具體說來，在選擇種植的植物時(shí)，應(yīng)選擇一些易生長、易照顧、 對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長周期相對較長的植物。（X ）55. 科學(xué)游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動游戲和拼圖游戲。（X ）56. 活動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗 試、探索、設(shè)計(jì)、制作為類型組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識、技能、方法、能力、 行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。（V）57. 幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種：（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（2）家園 聯(lián)系手冊；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動。（/ ）58. 教師對于科學(xué)活動過程的