《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例及評(píng)析分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 故鄉(xiāng)教學(xué)案例及評(píng)析 師：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起；故鄉(xiāng)的面貌是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。說(shuō)起故鄉(xiāng)，總會(huì)勾起人們憂(yōu)傷而美麗的情感，喚起人們復(fù)雜的情思，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)，體會(huì)他特定情境下別樣的情緒。文中“我”回故鄉(xiāng)的感覺(jué)如何呢？ 生1：我回故鄉(xiāng)的感覺(jué)有些悲涼，因?yàn)閺沫h(huán)境描寫(xiě)看，故鄉(xiāng)是貧困衰敗的。 生2：“我”回故鄉(xiāng)有很大的失落，因?yàn)楣枢l(xiāng)的變化令我很難過(guò)。 生3：應(yīng)該是壓抑的感覺(jué)，因?yàn)槲以诠枢l(xiāng)的所見(jiàn)所聞讓我感到辛亥革命后10年家鄉(xiāng)日益衰敗的現(xiàn)實(shí)，人的變化，所以我很痛苦，很茫然。 師：這是上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的收獲，本

2、節(jié)課我們?cè)俅紊钊胛谋荆臀闹械娜宋镆黄鹬販啬嵌螝q月，感受整理的內(nèi)心感受。語(yǔ)文大家李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò)，讀一篇文章要讀出自己，讀出問(wèn)題。讀出問(wèn)題就是找出自己不明白的地方或?qū)ξ恼聝?nèi)容有不同的見(jiàn)解進(jìn)行質(zhì)疑，或者讀透文章設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。同學(xué)們課下提出了哪些問(wèn)題？ 生4：閏土為什么會(huì)喊”我“老爺？ 生5：少年閏土為什么到了中年為什么會(huì)變那個(gè)樣子 師：哪個(gè)樣子？是你這個(gè)樣子嗎？（生笑） 生5：反正變不好了。 師；好，我們記下你的問(wèn)題。接著提問(wèn)。 生6：老師你說(shuō)過(guò)，文章寫(xiě)任何一個(gè)人或一件事或一句話(huà)都不是隨便寫(xiě)的，都為主題服務(wù)，那寫(xiě)水生有什么作用？ 生7：楊二嫂是一個(gè)什么樣的形象？ 生8：寫(xiě)楊二嫂有什么用意？

3、生9：為什么“我“想到希望忽然害怕起來(lái)？      . 師：看來(lái)大家是認(rèn)真讀課文了，認(rèn)真思考了。大家圍繞人物提了很多問(wèn)題，都知道在理清小說(shuō)情節(jié)后要分析人物了。那本文的主要人物有哪些？ 生10：閏土、魯迅、楊二嫂。 生11：文中的“我”不是魯迅。 師：好，我們先看看“我”是不是魯迅。 生12：是，因?yàn)槲闹腥朔Q(chēng)我“迅哥”。 生13：不是，因?yàn)闂疃┱f(shuō)“我“娶了三房姨太太”，魯迅沒(méi)這樣做。 生14：那是楊二嫂無(wú)中生有的誣陷。 生15：我查資料說(shuō)，“我”有整理的影子，是以整理回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷寫(xiě)的，但并不是魯迅。 生16：我也同意他的觀點(diǎn)，我在網(wǎng)上查到閏土的原型叫章運(yùn)

4、水，所以我認(rèn)為不是。 師：非常好，同學(xué)們善于查閱資料，搜集信息，還會(huì)思考，希望大家都要向他們學(xué)習(xí)。小說(shuō)中的人物是整理以生活中的人物為原型，進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作的。好，那么本文的主人公是誰(shuí)呢？ 生17：閏土，因?yàn)殚c土的遭遇能反映家鄉(xiāng)的變化。 生18：“我”，因?yàn)閷?xiě)我的筆墨最多。 師：好，看誰(shuí)是小說(shuō)主人公，要看誰(shuí)能接示小說(shuō)主題。我們把這個(gè)問(wèn)題放下，那么誰(shuí)給你留下的印象最深刻？ 生19：閏土。 生20：楊二嫂。 師：下面我們來(lái)分析文中的人物形象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的人。 生21：閏土是一個(gè)貧苦農(nóng)民。 生22：閏土是一個(gè)苦命的人。 生23：閏土是一個(gè)麻木的人。 生24：閏土是一個(gè)可憐

5、的人。  生25：閏土是一個(gè)少年時(shí)聰明，中年時(shí)愚昧的人。 師：這不禁使我想到有同學(xué)提問(wèn)“少年閏土為什么到了中年為什么會(huì)變那個(gè)樣子”，也就是說(shuō)文中刻畫(huà)人物用了什么寫(xiě)作手法？ 生：對(duì)比。 師：下面就跳讀課文，找一找，看一看有哪些方面的變化。 （各小組紛紛活動(dòng)起來(lái)，教師巡視指導(dǎo)） 生26：外貌方面的對(duì)比。少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈” 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻

6、又粗又 笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。” 師：大家都找到這兩段話(huà)了嗎？好請(qǐng)大家品味一下精彩的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)好在哪。 （生圈點(diǎn)勾畫(huà)，品讀感悟） 生27：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一看就是淳樸、健康、活潑的孩子，“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”更顯得可愛(ài)。 生28：老師，他戴銀項(xiàng)圈是為了漂亮嗎？（生笑） 師：有誰(shuí)知道嗎？我記得老人說(shuō)是把孩子套住，這是為了孩子好養(yǎng)，健康。 生29：說(shuō)明他爸爸很愛(ài)他。 生30：“又粗又 笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”這句運(yùn)用比喻修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出中年閏土受盡勞累，干又粗又累的活。 生31：“破氈帽”“極薄的棉衣”說(shuō)明他們的

7、生活太苦了。感覺(jué)有點(diǎn)像生活中的乞丐。   師：讀完后內(nèi)心有什么感受？ 生32：有點(diǎn)心痛，可憐他。 師：如果讓你們描寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的這樣精彩嗎？（生笑）所以給我們的啟示是要 生：細(xì)心觀察，用心描寫(xiě)，運(yùn)用修辭手法，抓住人物特點(diǎn) 。 師：還有別的方面對(duì)比嗎？  生33：動(dòng)作、神態(tài)方面的對(duì)比。少年閏土：巧于雪地罩捕鳥(niǎo)雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一問(wèn)，甚至“我”沒(méi)有問(wèn)，閏土便說(shuō)出了許多“天下的新鮮事”，將心中的話(huà)盡情傾吐。中年閏土：說(shuō)話(huà)前的神態(tài)，歡喜凄涼恭敬；共說(shuō)七句話(huà)，前六句用斷  斷續(xù)續(xù)的話(huà)表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句用斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)訴說(shuō)自己的苦況，說(shuō)話(huà)后的神

8、態(tài)，“他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。” 師：不同的描寫(xiě)寫(xiě)出人物什么特點(diǎn)？哪些詞語(yǔ)值得揣摩品味？ 生34：少年時(shí)代的閏土是一個(gè)聰明勇敢，活潑開(kāi)朗的小英雄，迅哥都佩服。老師，我也喜歡。 師：哦，你都喜歡了 還有喜歡的嗎？哇，都是閏土的粉絲啊。（生笑）。我也喜歡，可就這樣可愛(ài)的小男孩到中年變成什么樣了？ 生35：老實(shí)，甚至有些遲鈍。見(jiàn)到我動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。 師：有個(gè)學(xué)生問(wèn)“為什么臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情？誰(shuí)來(lái)解釋一下？ 生36：歡喜是因?yàn)楹芨吲d見(jiàn)到“我”，他也很珍惜那份友情，可一想到自己的處境，又有些難堪。說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，是因?yàn)橥纯嗵嗔?，難以言清。 師：對(duì)，前后都有

9、幾處省略號(hào)，意思一樣嗎？ 生37：前面省略號(hào)，說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。后面說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡的苦處，也是閏土說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。 師：接著說(shuō)，還有哪方面的對(duì)比。 生38：對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生變化。少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”。  中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”。 師：是啊，為什么會(huì)叫我老爺呢？第59段中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化?大家可以揣摩一下閏土的心理活動(dòng)，同桌之間互相交流。（同桌交流討論） 生39：我想，開(kāi)始的時(shí)候閏土一定很高興，久別重逢的朋友相見(jiàn)嘛。 生40：

10、我贊同。好友相逢，有好多話(huà)要說(shuō)。 師：哦，重逢的喜悅，然后呢？ 生41：心里想，我們不是一個(gè)等級(jí)，我不能不守規(guī)矩。 生42：看電視發(fā)現(xiàn)那時(shí)代都這樣叫。還有下跪的，有等級(jí)，有貴賤。 師：哦，決定稱(chēng)呼的是什么？ 生43：出身。閏土和我出身不一樣。 師：那為什么小時(shí)候就不叫呢？ 生44：那時(shí)孩子單純，還沒(méi)受封建思想影響. 師：對(duì)，他是受封建等級(jí)觀念，尊卑貴賤的思想毒害的。在他看來(lái)，人一出生就有等級(jí)，而不是平等的。心甘情愿做奴隸，這體現(xiàn)了舊社會(huì)老百姓身上的什么特點(diǎn)？ 生45：愚昧。 師：假如你是文中的“我”。此時(shí)此刻，內(nèi)心什么感受？ 生46：震驚，恐懼，悲哀，傷心。從“分明”和“似乎打了個(gè)寒噤”看出來(lái)

11、。 師：很好，能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境分析。閏土還有什么變化嗎？ 生47：少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮這說(shuō)明他朝氣蓬勃，對(duì)生活充滿(mǎn)著熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”說(shuō)明他受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。 師：這是哪方面的變化？ 生48：對(duì)生活的想法。 生49：對(duì)生活的態(tài)度。 師：文中74段有一個(gè)詞最能概括中年閏土的精神面貌，是哪個(gè)詞？ 生50：木偶人。那么苦，他為什么不哭訴不流淚呢？ 生51：早都把淚水流干了，或者都已經(jīng)麻木絕望了。 師：很好，閏土發(fā)生這樣變化的原因是什么呢? 生52：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，紳” 師：帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫，中國(guó)

12、的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困。封建思想，等級(jí)觀念的毒害，使他們愚昧麻木遲鈍。生活在這樣環(huán)境下的人們真是不幸。 生53：老師，我還發(fā)現(xiàn)有對(duì)比。閏土父親和閏土對(duì)比，閏土和水生對(duì)比。 師：哦，你真細(xì)心。那有怎樣的發(fā)現(xiàn)？ 生54：閏土和他父親一樣都過(guò)著貧困的生活，水生和閏土長(zhǎng)得一樣，可臉是黃瘦的，還沒(méi)有銀項(xiàng)圈，說(shuō)明閏土的生活更苦了，還不如他父親。 師：記得有個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是：寫(xiě)水生又什么用？這就是答案。這是貧窮苦難的輪回。反映了農(nóng)民生活的日益貧困。整理懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)閏土這個(gè)形象的？ 生55：有對(duì)閏土的同情、熱愛(ài)，還有悲哀。 師：這是一個(gè)飽經(jīng)壓迫、備受摧殘的貧苦農(nóng)民的形象，也是當(dāng)時(shí)勞苦大眾的代表。

13、作品也是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)他的“木偶人”的特征的。在這些描寫(xiě)中，表達(dá)了魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的極度憤慨和對(duì)勞動(dòng)人民的深刻同情。既然寫(xiě)閏土這個(gè)形象已經(jīng)揭示了小說(shuō)主題，為什么還寫(xiě)楊二嫂呢？下面我們來(lái)分析一下楊二嫂。她給你留下最深印象的是哪個(gè)情節(jié)？ 生56：楊二嫂偷東西，還有她叫“西施豆腐” 生57：她像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 師：好，下面大家跳讀課文，找出描寫(xiě)楊二嫂的句子，并進(jìn)行賞析。 （各小組紛紛活動(dòng)起來(lái)，教師巡視指導(dǎo)） 生58：我喜歡整理對(duì)她的外貌描寫(xiě)“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，兩手搭在髀間，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”一下子把她的尖刻勁寫(xiě)出來(lái)了，眼前好像就站著這樣一個(gè)人。 師

14、：她年輕時(shí)是這樣的嗎？ 生59：不是，她年輕時(shí)很漂亮，“豆腐西施”嘛。 生60：這里也運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法。說(shuō)明楊二嫂年輕時(shí)比較漂亮。而現(xiàn)在的她卻很丑了。 師：“豆腐西施”是說(shuō)她很能干嗎？ 生61：不是，長(zhǎng)的還可以，人們因?yàn)樗寥ベI(mǎi)豆腐。 師：作為擺設(shè)，整理是贊美的語(yǔ)氣嗎？ 生62：應(yīng)該不是。有一點(diǎn)點(diǎn)諷刺吧。 師：此時(shí)的楊二嫂是怎樣的？ 生63：“凸顴骨，薄嘴唇，像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”說(shuō)明她很瘦很瘦，了解后面她的舉動(dòng)，看出她的日子也不好過(guò)。 師：很好，能了解前后文分析人物，值得表演。還有別的方面對(duì)比嗎？ 生64：還有語(yǔ)言的對(duì)比。年輕時(shí)應(yīng)該比較文靜，但中年時(shí)說(shuō)話(huà)就很尖酸刻薄了。 師：你能

15、把那些話(huà)讀一下嗎？ （生讀） 生65：老師，她不像楊二嫂，倒像楊婆婆，太和藹了。把人物的丑陋給讀沒(méi)了。（生笑） 師：請(qǐng)專(zhuān)業(yè)楊二嫂閃亮登場(chǎng)，給大家讀一下吧。 （生有感情讀,學(xué)生鼓掌） 師：讀的非常好。那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)想要表現(xiàn)楊二嫂的什么心理？ 生66：最想的就是怎樣能得到好處。所以處處使心計(jì)。先是套近乎，這招不成，就挖苦諷刺“我”，給“我”造謠。所以要讀出她的自私、潑辣和勢(shì)利。 師：還有哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下很深的印象？ 生67：“啊呀啊呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)”一面絮絮地說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。這說(shuō)明她很貪婪，占小便宜，也說(shuō)明她的日子不

16、好過(guò)。其實(shí)，想想它也很可憐，為一副手套這過(guò)程得多處心積慮啊。 生68：還有她誣陷閏土埋碗，自己又借機(jī)拿走狗氣殺。說(shuō)明她品質(zhì)不好，刻薄勢(shì)利，很煩人。 師：整理對(duì)楊二嫂的感情怎樣？ 生69：可氣、可恨、又可憐。 師：整理刻畫(huà)楊二嫂這個(gè)形象有什么目的嗎？ （生沉默，說(shuō)不出答案） 師：有點(diǎn)難啊，大家討論一下。提醒一下，老師說(shuō)過(guò)任何一個(gè)人的塑造都是為主題服務(wù)。 （生小組討論，師巡回指導(dǎo)） 生70：楊二嫂也是受害者。 師：說(shuō)的好，和閏土都是受害者，他們有什么不同？ 生71：楊二嫂是做買(mǎi)賣(mài)的，閏土是農(nóng)民。 生72：性格不同。 生73：和閏土形成對(duì)比。她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。 生74：她的變化更突出

17、了城鎮(zhèn)人們生活的變化，能更好地突出主題。 生75：還有整理對(duì)她的態(tài)度與對(duì)閏土也不同，對(duì)閏土是熱愛(ài)，同情，對(duì)她更多的是諷刺。 師：從哪里看出的？ 生76：對(duì)她的描寫(xiě)，包括外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，都好像漫畫(huà)式的諷刺。 師：說(shuō)的好，她的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化。從另一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。而“楊二嫂”則是一個(gè)在當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱，被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。這個(gè)形象更好的揭示了文章主題。 師：總結(jié)一下“我”面對(duì)的是一個(gè)怎樣的故鄉(xiāng)？ 生77：經(jīng)濟(jì)蕭條衰敗。 生78：人們生活日益貧困，人們變得愚昧麻木。 生79：人與人之間關(guān)系冷漠，不和諧。 師：面對(duì)這樣的

18、現(xiàn)實(shí)，“我”僅僅是痛苦和悲哀嗎？ 生80：不是，”我”也有希望. 師：是啊，文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象呢，有著怎樣的希望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。   【品評(píng)】 本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法切實(shí)有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢達(dá)成。 學(xué)生通過(guò)分析閏土和楊二嫂的形象，深入感知了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感受和作品主題。在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，合作探究，積極交流探究結(jié)果，學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步全面、透徹地達(dá)成。 在分析閏土和楊二嫂形象的過(guò)程中，采用跳讀、感情朗讀等讀文方法，通過(guò)品析精彩詞句，深入感受了作品中人物的心境，產(chǎn)生了對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的形象認(rèn)識(shí)。 在分析閏土和楊二嫂形象的過(guò)程中，注意了讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)。在理解具體語(yǔ)句的寫(xiě)作方法中，深化與強(qiáng)化了對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度積極，思維活躍，交流踴躍，始終處于樂(lè)學(xué)狀態(tài)中