《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例及評析分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 故鄉(xiāng)教學(xué)案例及評析 師：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起；故鄉(xiāng)的面貌是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。說起故鄉(xiāng)，總會勾起人們憂傷而美麗的情感，喚起人們復(fù)雜的情思，今天讓我們再次走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)，體會他特定情境下別樣的情緒。文中“我”回故鄉(xiāng)的感覺如何呢？ 生1：我回故鄉(xiāng)的感覺有些悲涼，因為從環(huán)境描寫看，故鄉(xiāng)是貧困衰敗的。 生2：“我”回故鄉(xiāng)有很大的失落，因為故鄉(xiāng)的變化令我很難過。 生3：應(yīng)該是壓抑的感覺，因為我在故鄉(xiāng)的所見所聞讓我感到辛亥革命后10年家鄉(xiāng)日益衰敗的現(xiàn)實，人的變化，所以我很痛苦，很茫然。 師：這是上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的收獲，本

2、節(jié)課我們再次深入文本，和文中的人物一起重溫那段歲月，感受整理的內(nèi)心感受。語文大家李鎮(zhèn)西老師曾說過，讀一篇文章要讀出自己，讀出問題。讀出問題就是找出自己不明白的地方或?qū)ξ恼聝?nèi)容有不同的見解進(jìn)行質(zhì)疑，或者讀透文章設(shè)計有價值的問題。同學(xué)們課下提出了哪些問題？ 生4：閏土為什么會喊”我“老爺？ 生5：少年閏土為什么到了中年為什么會變那個樣子 師：哪個樣子？是你這個樣子嗎？（生笑） 生5：反正變不好了。 師；好，我們記下你的問題。接著提問。 生6：老師你說過，文章寫任何一個人或一件事或一句話都不是隨便寫的，都為主題服務(wù)，那寫水生有什么作用？ 生7：楊二嫂是一個什么樣的形象？ 生8：寫楊二嫂有什么用意？

3、生9：為什么“我“想到希望忽然害怕起來？      . 師：看來大家是認(rèn)真讀課文了，認(rèn)真思考了。大家圍繞人物提了很多問題，都知道在理清小說情節(jié)后要分析人物了。那本文的主要人物有哪些？ 生10：閏土、魯迅、楊二嫂。 生11：文中的“我”不是魯迅。 師：好，我們先看看“我”是不是魯迅。 生12：是，因為文中人稱我“迅哥”。 生13：不是，因為楊二嫂說“我“娶了三房姨太太”，魯迅沒這樣做。 生14：那是楊二嫂無中生有的誣陷。 生15：我查資料說，“我”有整理的影子，是以整理回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷寫的，但并不是魯迅。 生16：我也同意他的觀點(diǎn)，我在網(wǎng)上查到閏土的原型叫章運(yùn)

4、水，所以我認(rèn)為不是。 師：非常好，同學(xué)們善于查閱資料，搜集信息，還會思考，希望大家都要向他們學(xué)習(xí)。小說中的人物是整理以生活中的人物為原型，進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作的。好，那么本文的主人公是誰呢？ 生17：閏土，因為閏土的遭遇能反映家鄉(xiāng)的變化。 生18：“我”，因為寫我的筆墨最多。 師：好，看誰是小說主人公，要看誰能接示小說主題。我們把這個問題放下，那么誰給你留下的印象最深刻？ 生19：閏土。 生20：楊二嫂。 師：下面我們來分析文中的人物形象，現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話來說說閏土是一個怎樣的人。 生21：閏土是一個貧苦農(nóng)民。 生22：閏土是一個苦命的人。 生23：閏土是一個麻木的人。 生24：閏土是一個可憐

5、的人。  生25：閏土是一個少年時聰明，中年時愚昧的人。 師：這不禁使我想到有同學(xué)提問“少年閏土為什么到了中年為什么會變那個樣子”，也就是說文中刻畫人物用了什么寫作手法？ 生：對比。 師：下面就跳讀課文，找一找，看一看有哪些方面的變化。 （各小組紛紛活動起來，教師巡視指導(dǎo)） 生26：外貌方面的對比。少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈” 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻

6、又粗又 笨而且開裂，像是松樹皮了?！?師：大家都找到這兩段話了嗎？好請大家品味一下精彩的詞語或句子，說說好在哪。 （生圈點(diǎn)勾畫，品讀感悟） 生27：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”一看就是淳樸、健康、活潑的孩子，“頸上套一個明晃晃的銀項圈”更顯得可愛。 生28：老師，他戴銀項圈是為了漂亮嗎？（生笑） 師：有誰知道嗎？我記得老人說是把孩子套住，這是為了孩子好養(yǎng)，健康。 生29：說明他爸爸很愛他。 生30：“又粗又 笨而且開裂，像是松樹皮了”這句運(yùn)用比喻修辭手法，形象生動地寫出中年閏土受盡勞累，干又粗又累的活。 生31：“破氈帽”“極薄的棉衣”說明他們的

7、生活太苦了。感覺有點(diǎn)像生活中的乞丐。   師：讀完后內(nèi)心有什么感受？ 生32：有點(diǎn)心痛，可憐他。 師：如果讓你們描寫，會寫的這樣精彩嗎？（生笑）所以給我們的啟示是要 生：細(xì)心觀察，用心描寫，運(yùn)用修辭手法，抓住人物特點(diǎn) 。 師：還有別的方面對比嗎？  生33：動作、神態(tài)方面的對比。少年閏土：巧于雪地罩捕鳥雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一問，甚至“我”沒有問，閏土便說出了許多“天下的新鮮事”，將心中的話盡情傾吐。中年閏土：說話前的神態(tài)，歡喜凄涼恭敬；共說七句話，前六句用斷  斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦況，說話后的神

8、態(tài)，“他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?！?師：不同的描寫寫出人物什么特點(diǎn)？哪些詞語值得揣摩品味？ 生34：少年時代的閏土是一個聰明勇敢，活潑開朗的小英雄，迅哥都佩服。老師，我也喜歡。 師：哦，你都喜歡了 還有喜歡的嗎？哇，都是閏土的粉絲啊。（生笑）。我也喜歡，可就這樣可愛的小男孩到中年變成什么樣了？ 生35：老實，甚至有些遲鈍。見到我動著嘴唇，卻沒有作聲。 師：有個學(xué)生問“為什么臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情？誰來解釋一下？ 生36：歡喜是因為很高興見到“我”，他也很珍惜那份友情，可一想到自己的處境，又有些難堪。說話吞吞吐吐，是因為痛苦太多了，難以言清。 師：對，前后都有

9、幾處省略號，意思一樣嗎？ 生37：前面省略號，說明閏土心里有無窮無盡的稀奇的事，說也說不完。后面說明閏土心里有說不盡的苦處，也是閏土說話斷斷續(xù)續(xù)。 師：接著說，還有哪方面的對比。 生38：對我的態(tài)度也發(fā)生變化。少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。  中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”。 師：是啊，為什么會叫我老爺呢？第59段中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化?大家可以揣摩一下閏土的心理活動，同桌之間互相交流。（同桌交流討論） 生39：我想，開始的時候閏土一定很高興，久別重逢的朋友相見嘛。 生40：

10、我贊同。好友相逢，有好多話要說。 師：哦，重逢的喜悅，然后呢？ 生41：心里想，我們不是一個等級，我不能不守規(guī)矩。 生42：看電視發(fā)現(xiàn)那時代都這樣叫。還有下跪的，有等級，有貴賤。 師：哦，決定稱呼的是什么？ 生43：出身。閏土和我出身不一樣。 師：那為什么小時候就不叫呢？ 生44：那時孩子單純，還沒受封建思想影響. 師：對，他是受封建等級觀念，尊卑貴賤的思想毒害的。在他看來，人一出生就有等級，而不是平等的。心甘情愿做奴隸，這體現(xiàn)了舊社會老百姓身上的什么特點(diǎn)？ 生45：愚昧。 師：假如你是文中的“我”。此時此刻，內(nèi)心什么感受？ 生46：震驚，恐懼，悲哀，傷心。從“分明”和“似乎打了個寒噤”看出來

11、。 師：很好，能結(jié)合具體語言環(huán)境分析。閏土還有什么變化嗎？ 生47：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮這說明他朝氣蓬勃，對生活充滿著熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”說明他受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。 師：這是哪方面的變化？ 生48：對生活的想法。 生49：對生活的態(tài)度。 師：文中74段有一個詞最能概括中年閏土的精神面貌，是哪個詞？ 生50：木偶人。那么苦，他為什么不哭訴不流淚呢？ 生51：早都把淚水流干了，或者都已經(jīng)麻木絕望了。 師：很好，閏土發(fā)生這樣變化的原因是什么呢? 生52：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，紳” 師：帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中國

12、的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困。封建思想，等級觀念的毒害，使他們愚昧麻木遲鈍。生活在這樣環(huán)境下的人們真是不幸。 生53：老師，我還發(fā)現(xiàn)有對比。閏土父親和閏土對比，閏土和水生對比。 師：哦，你真細(xì)心。那有怎樣的發(fā)現(xiàn)？ 生54：閏土和他父親一樣都過著貧困的生活，水生和閏土長得一樣，可臉是黃瘦的，還沒有銀項圈，說明閏土的生活更苦了，還不如他父親。 師：記得有個學(xué)生的問題是：寫水生又什么用？這就是答案。這是貧窮苦難的輪回。反映了農(nóng)民生活的日益貧困。整理懷著怎樣的感情來寫閏土這個形象的？ 生55：有對閏土的同情、熱愛，還有悲哀。 師：這是一個飽經(jīng)壓迫、備受摧殘的貧苦農(nóng)民的形象，也是當(dāng)時勞苦大眾的代表。

13、作品也是通過人物的外貌、語言和動作的描寫來刻畫他的“木偶人”的特征的。在這些描寫中，表達(dá)了魯迅對現(xiàn)實的極度憤慨和對勞動人民的深刻同情。既然寫閏土這個形象已經(jīng)揭示了小說主題，為什么還寫楊二嫂呢？下面我們來分析一下楊二嫂。她給你留下最深印象的是哪個情節(jié)？ 生56：楊二嫂偷東西，還有她叫“西施豆腐” 生57：她像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 師：好，下面大家跳讀課文，找出描寫楊二嫂的句子，并進(jìn)行賞析。 （各小組紛紛活動起來，教師巡視指導(dǎo)） 生58：我喜歡整理對她的外貌描寫“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，兩手搭在髀間，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”一下子把她的尖刻勁寫出來了，眼前好像就站著這樣一個人。 師

14、：她年輕時是這樣的嗎？ 生59：不是，她年輕時很漂亮，“豆腐西施”嘛。 生60：這里也運(yùn)用了對比的寫法。說明楊二嫂年輕時比較漂亮。而現(xiàn)在的她卻很丑了。 師：“豆腐西施”是說她很能干嗎？ 生61：不是，長的還可以，人們因為她漂亮去買豆腐。 師：作為擺設(shè)，整理是贊美的語氣嗎？ 生62：應(yīng)該不是。有一點(diǎn)點(diǎn)諷刺吧。 師：此時的楊二嫂是怎樣的？ 生63：“凸顴骨，薄嘴唇，像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”說明她很瘦很瘦，了解后面她的舉動，看出她的日子也不好過。 師：很好，能了解前后文分析人物，值得表演。還有別的方面對比嗎？ 生64：還有語言的對比。年輕時應(yīng)該比較文靜，但中年時說話就很尖酸刻薄了。 師：你能

15、把那些話讀一下嗎？ （生讀） 生65：老師，她不像楊二嫂，倒像楊婆婆，太和藹了。把人物的丑陋給讀沒了。（生笑） 師：請專業(yè)楊二嫂閃亮登場，給大家讀一下吧。 （生有感情讀,學(xué)生鼓掌） 師：讀的非常好。那請你說說你讀時想要表現(xiàn)楊二嫂的什么心理？ 生66：最想的就是怎樣能得到好處。所以處處使心計。先是套近乎，這招不成，就挖苦諷刺“我”，給“我”造謠。所以要讀出她的自私、潑辣和勢利。 師：還有哪個細(xì)節(jié)給你留下很深的印象？ 生67：“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢”一面絮絮地說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。這說明她很貪婪，占小便宜，也說明她的日子不

16、好過。其實，想想它也很可憐，為一副手套這過程得多處心積慮啊。 生68：還有她誣陷閏土埋碗，自己又借機(jī)拿走狗氣殺。說明她品質(zhì)不好，刻薄勢利，很煩人。 師：整理對楊二嫂的感情怎樣？ 生69：可氣、可恨、又可憐。 師：整理刻畫楊二嫂這個形象有什么目的嗎？ （生沉默，說不出答案） 師：有點(diǎn)難啊，大家討論一下。提醒一下，老師說過任何一個人的塑造都是為主題服務(wù)。 （生小組討論，師巡回指導(dǎo)） 生70：楊二嫂也是受害者。 師：說的好，和閏土都是受害者，他們有什么不同？ 生71：楊二嫂是做買賣的，閏土是農(nóng)民。 生72：性格不同。 生73：和閏土形成對比。她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。 生74：她的變化更突出

17、了城鎮(zhèn)人們生活的變化，能更好地突出主題。 生75：還有整理對她的態(tài)度與對閏土也不同，對閏土是熱愛，同情，對她更多的是諷刺。 師：從哪里看出的？ 生76：對她的描寫，包括外貌、神態(tài)、語言和動作，都好像漫畫式的諷刺。 師：說的好，她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化。從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。而“楊二嫂”則是一個在當(dāng)時社會既被侮辱，被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。這個形象更好的揭示了文章主題。 師：總結(jié)一下“我”面對的是一個怎樣的故鄉(xiāng)？ 生77：經(jīng)濟(jì)蕭條衰敗。 生78：人們生活日益貧困，人們變得愚昧麻木。 生79：人與人之間關(guān)系冷漠，不和諧。 師：面對這樣的

18、現(xiàn)實，“我”僅僅是痛苦和悲哀嗎？ 生80：不是，”我”也有希望. 師：是啊，文中的“我”是一個怎樣的形象呢，有著怎樣的希望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。   【品評】 本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法切實有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢達(dá)成。 學(xué)生通過分析閏土和楊二嫂的形象，深入感知了“我”對故鄉(xiāng)的感受和作品主題。在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，合作探究，積極交流探究結(jié)果，學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步全面、透徹地達(dá)成。 在分析閏土和楊二嫂形象的過程中，采用跳讀、感情朗讀等讀文方法，通過品析精彩詞句，深入感受了作品中人物的心境，產(chǎn)生了對辛亥革命后中國農(nóng)村社會的形象認(rèn)識。 在分析閏土和楊二嫂形象的過程中，注意了讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)。在理解具體語句的寫作方法中，深化與強(qiáng)化了對寫作方法的認(rèn)識。 在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生態(tài)度積極，思維活躍，交流踴躍，始終處于樂學(xué)狀態(tài)中