信息化教育的喜和憂

1、信息化教育的喜和憂 隨談農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的信息化 從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)十四年了，我深刻感受到新科技信息技術(shù)給學(xué)科教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，它給教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多生機(jī)，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。 記得，在師范校園里，勞技課堂上，我們學(xué)習(xí)制作幻燈片。那“水波紋的流動(dòng)”展示可能花上我們好一個(gè)星期的夜晚，而且幻燈機(jī)的操作還是手動(dòng)的。我們還學(xué)習(xí)了錄音機(jī)的使用和修理。這為我們踏上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的講臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)信息化教育教學(xué)工作積蓄了力量。剛畢業(yè)一年，我們用一支粉筆書(shū)寫(xiě)我們的教學(xué)生涯，我們用自己勤勞的雙手制作相關(guān)教具，有時(shí)甚至為了課堂的生動(dòng)形象，不惜拿自己的身體比劃作為孩子們通往知識(shí)大門(mén)的助力，想想當(dāng)時(shí)我

2、們是那樣的竭盡全力，我們是那么的甘之如飴。時(shí)光飛逝，科技飛速發(fā)展，由于國(guó)家加大對(duì)信息化教育建設(shè)的投入，加強(qiáng)師資的信息化技術(shù)培訓(xùn)，信息化技術(shù)如春風(fēng)般席卷了基礎(chǔ)教育這塊沃土。短短幾年，我們每位工作在教育教學(xué)一線的老師們的身邊，發(fā)生了翻天覆地的變化。實(shí)物投影替代幻燈機(jī)，電腦播放替代錄音機(jī)，還可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)課程交互式學(xué)習(xí)。 教育信息化教育轉(zhuǎn)變了教育思想，促進(jìn)了教育改革。信息化平臺(tái)擁有海量的信息，資源的共享及交互利用，日益引起教育界的重視。信息化環(huán)境教學(xué)已逐步走入小學(xué)語(yǔ)文課堂，成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。信息技術(shù)整合課堂，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，老師們以更開(kāi)闊的教育視野來(lái)引領(lǐng)自己的教學(xué)工作，為自己的學(xué)生

3、帶來(lái)更生動(dòng)更直觀的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷深入人心，必將更直接影響孩子們的身心發(fā)展，大大促進(jìn)了孩子們綜合能力的提高。不過(guò)，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作，通過(guò)我的小眼睛，我看到了信息化教育在實(shí)施過(guò)程的些許問(wèn)題：一、忽視信息化教育教學(xué)的輔助地位，需要把握信息技術(shù)含量的量和度。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)習(xí)言語(yǔ)為主，由于語(yǔ)言的生動(dòng)性，抽象性，這不是信息技術(shù)可以替代的了的。過(guò)度泛濫地使用信息技術(shù)，忽視語(yǔ)文教學(xué)本真，反而適得其反。老師的朗讀示范，顯得親切自然。小學(xué)生中華漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，這不是單單電腦課件可以解決地了的。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化技術(shù)，把握好言語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)含量的度，是我們每位語(yǔ)文教學(xué)工作者需要

4、做的。記得一次語(yǔ)文課堂上，一位老師教學(xué)狼牙山五壯士，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了。于是，老師播放了相關(guān)的電影，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以及當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面。一堂課上，學(xué)生足足花了20分鐘用于觀看電影，而我們整堂課才只有40分鐘，這花去了占去了學(xué)生的精華時(shí)間。該位老師卻不了解，課文時(shí)代背景，你可以用自己的語(yǔ)言交代清楚即可，這不是教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課堂的重中之重，相關(guān)詞語(yǔ)“斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動(dòng)地”，以及戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)的相關(guān)動(dòng)作詞“舉、推、扔、拿?！钡?，教學(xué)中卻一字沒(méi)有呈現(xiàn)。整堂課，孩子們學(xué)得興致盎然，收獲得卻空空如也。我們何不理解重點(diǎn)詞句之后，再讓學(xué)生觀看五壯士的英勇奮戰(zhàn)的

5、激烈場(chǎng)面（課文插圖即可），這不是為孩子們帶來(lái)了更多的言語(yǔ)想象空間嗎？這樣，孩子們記憶也深刻些。所以說(shuō)信息技術(shù)運(yùn)用的量和時(shí)機(jī)，這都需要一線老師好好揣摩和實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化是個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，而不是一蹴而就的。二、農(nóng)村信息化技術(shù)力量薄弱，信息化教育教學(xué)有待加強(qiáng)。 信息化技術(shù)的應(yīng)用，給一線農(nóng)村老師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于農(nóng)村一些小學(xué)校教師，信息閉塞，很多老師甚至不會(huì)用電腦，即使給一些農(nóng)村小學(xué)配備了相關(guān)硬件設(shè)施，老師也不會(huì)應(yīng)用。這需要我們老師對(duì)信息教育相關(guān)技術(shù)方面的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育師資的力量懸殊造成了農(nóng)村信息化教育的不平衡發(fā)展。去年，我來(lái)到了一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)里支教。這里的孩子

6、對(duì)電腦知之甚少。一個(gè)班級(jí)也就五六個(gè)孩子家里有電腦的。學(xué)校里有設(shè)置“信息技術(shù)”課程，由于學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，沒(méi)有電腦室，這門(mén)學(xué)科形同虛設(shè)。我所擔(dān)任的班級(jí)，一位孩子寫(xiě)作文我心目中的校園里寫(xiě)道：“我多么希望一個(gè)屬于我們自己的電腦室??！”他道出了所有偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孩子們的心聲。這里是中國(guó)強(qiáng)市的一鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里和西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村不同，是“中國(guó)箱包之城”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，這里只與城市只有幾公里之差，為什么這里的孩子受教育資源如此懸殊，有關(guān)部門(mén)和地方政府為什么不加以深思呢？如果加以重視，我相信在政府的引領(lǐng)下，結(jié)合地方力量，僅憑地方企業(yè)的力量還是可以解決這一難題的。教育資源的匱乏，相應(yīng)的使得許多孩子信息的閉塞，他們視野相應(yīng)狹小，知識(shí)面匱乏，這給語(yǔ)文及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難。他們知道西湖在哪里，卻不知道“淡妝濃抹總相宜”是怎樣的一幅美麗圖畫(huà)，他們知道“水生植物有哪些”，卻不能夠更全面地了解水生植物的真面目以及生長(zhǎng)習(xí)性等等。學(xué)校也在加緊建設(shè)，不久的將來(lái)，學(xué)生必將能進(jìn)入寬敞舒適的電腦室學(xué)習(xí)。孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，鞭策著我們老師對(duì)信息教育化的學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，教育也在飛速發(fā)展。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育信息化也在普及。教育信息化不再是空中樓閣。在祖國(guó)的偏遠(yuǎn)角落，真的企盼祖國(guó)的“未來(lái)們”，能