中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及我們所面臨的問(wèn)題(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及我們所面臨的問(wèn)題一、 正確理解中外合作辦學(xué)1、什么是中外合作辦學(xué)?(1)本規(guī)定所稱的中外合作辦學(xué)，是指外國(guó)法人組織、個(gè)人以及有關(guān)國(guó)際組織同中國(guó)具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織，在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以招收中國(guó)公民為主要對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)(以下稱合作辦學(xué)機(jī)構(gòu))，實(shí)施教育、教學(xué)的活動(dòng)。中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定1995.1.26(2)外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)適用本法 。中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例(2003年3月1日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第372號(hào)發(fā)布) 2、中外合作辦學(xué)的政策、目標(biāo)(1)為了規(guī)范中外

2、合作辦學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)教育對(duì)外交流與合作,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展(2)中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)，是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分。(3)國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針。(4)國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。(5)國(guó)家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)，鼓勵(lì)中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)知名的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。3、中外合作辦學(xué)的意義(1)引進(jìn)了國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源(2)推動(dòng)了高等教育課程國(guó)際化(3)促進(jìn)了中西文化的交流(4)緩解教育社會(huì)需求，減輕政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的壓力(5)有利于減少人才外流(6)帶動(dòng)了高等教育的改革與發(fā)展二、 中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)1、 歷史

3、發(fā)展(l)探索階段:20世紀(jì)80年代初-80年代末(2)開(kāi)始發(fā)展階段:20世紀(jì)80年代末-90年代初(3)規(guī)范發(fā)展階段:1995年-2003年(4)健康發(fā)展階段:2003年至今2、 中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀1995年2002年2007.2辦學(xué)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目2007年9月前已審核的本科以上的高等教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目相關(guān)信息省份中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與港澳臺(tái)合作辦學(xué)項(xiàng)目與港澳臺(tái)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)重慶1122浙江17050河南33101貴州1000河北2100典型地區(qū)的情況：(1)2008年3月5日上海市第一批通過(guò)復(fù)核的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有123個(gè)(2)2007年9月遼寧省通過(guò)復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)

4、構(gòu)4個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目16個(gè)。(3)2007年9月廣東省通過(guò)復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)1個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目7個(gè)。與港澳的各一個(gè)(4)2007年1月河南省通過(guò)復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)2個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目33個(gè)。(5)2006年11月浙江省通過(guò)復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)個(gè)，7中外合作辦學(xué)項(xiàng)目45個(gè)。3、中外合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和需要避免的問(wèn)題(1)幾個(gè)學(xué)校的有關(guān)資料比較表一：學(xué)校名稱成立時(shí)間專業(yè)設(shè)置學(xué)生人數(shù)悉尼工商學(xué)院1994年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)5個(gè)本科專業(yè)，會(huì)計(jì)、物流管理、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)4個(gè)高職專2006年在校生2700人(2010年達(dá)到4000人)吉林大學(xué)萊

5、姆頓學(xué)院1999年通信工程、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、 工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、酒店與旅游管理本科專業(yè)在校生近1500人寧波諾丁漢大學(xué)2004年校已建立國(guó)際商學(xué)院、國(guó)際傳播學(xué)院和國(guó)際研究學(xué)院，提供多個(gè)本科、研究生層次專業(yè)教學(xué)，并設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理、建筑環(huán)境工程等三個(gè)2+2本科項(xiàng)目。學(xué)生人數(shù)在第一個(gè)五年計(jì)劃里將初步控制在4000人之內(nèi)浙江工業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院1995年國(guó)際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、實(shí)用英語(yǔ)、工商管理、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)信息管理、科技德語(yǔ)表二：學(xué)校名稱教師情況悉尼工商學(xué)院1、中方全職教師半數(shù)以上經(jīng)過(guò)澳方大學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，48%具有博士學(xué)位，其余均為在讀博士和碩

6、士;2、40 余名全職外籍專家、教師分別擔(dān)任語(yǔ)言和專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，他們中近半數(shù)為博士、碩士或IELTS(雅思)考官。3、學(xué)院還同時(shí)聘有多名澳大利亞客座教授和國(guó)內(nèi)特聘教授,定期前來(lái)短期教授吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院按照協(xié)議，與外方規(guī)定的學(xué)分課相關(guān)的、任課的中外教師計(jì)劃由我方提出，外方核準(zhǔn)后上崗。在各專業(yè)第一學(xué)期的教學(xué)中，就實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)。1999-2000學(xué)年，學(xué)院開(kāi)出了13門課，認(rèn)可的27名教師中外教占8人(加拿大6人，美國(guó)2人);國(guó)內(nèi)具有高級(jí)技術(shù)職稱的教師占11人;語(yǔ)言教師占17人。2000-2001學(xué)年上學(xué)期，以開(kāi)出學(xué)分課61門，59名授課教師中，外教占48人;國(guó)內(nèi)具有高級(jí)技術(shù)職稱的教師占23

7、人;中方語(yǔ)言教師占25人。寧波諾丁漢大學(xué)學(xué)校己擁有90多位專任外籍教師，從事學(xué)術(shù)英語(yǔ)及專業(yè)課程的教學(xué)表三：學(xué)校名稱教學(xué)特色和教學(xué)模式悉尼工商學(xué)院引進(jìn)澳方專業(yè)核心課程、先進(jìn)教學(xué)模式、國(guó)際最新教材并以英語(yǔ)作為基本教學(xué)語(yǔ)言，現(xiàn)代模式組織教學(xué)和管理、模塊化因材施教和案例化實(shí)踐教學(xué)。雙學(xué)位和雙證書(shū)吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院1、辦學(xué)宗旨突出中國(guó)特色，基于先進(jìn)的辦學(xué)理念，在中國(guó)辦學(xué)，必須貫徹中國(guó)的教育方針，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)人才，而不使學(xué)院成為外國(guó)的留學(xué)生預(yù)備校。何以保證?最關(guān)鍵的一條是：即使學(xué)生一天不出國(guó)門，在長(zhǎng)春仍能完成全部學(xué)業(yè)，仍能獲得國(guó)際公認(rèn)的境外文憑。2、貫徹中國(guó)教育方針，按國(guó)外教育模式培

8、養(yǎng)人才，辦出中國(guó)特色。3、貫徹中國(guó)教育方針，一切著眼于中國(guó)的發(fā)展建設(shè)需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。學(xué)院將鄧小平理論課、思想品德課和體育課納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課。4、執(zhí)行外方合作院校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，使用國(guó)外 英文教材。實(shí)行學(xué)分制管理寧波諾丁漢大學(xué)寧波諾丁漢大學(xué)實(shí)行全英文授課模式(EMI)。具體包括如下實(shí)施辦法:(1)開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程(EAP)和發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中心(CELE) (2)引進(jìn)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生、老師。(3)英語(yǔ)語(yǔ)言建設(shè)。寧波諾丁漢大學(xué)實(shí)行全英式教學(xué)方式，一般每門專業(yè)課

9、程的教學(xué)包括課堂講授(LeCture)，討論(Seminar)，小組合作(workshop)以及試驗(yàn)操作等。所有的課程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生潛能與團(tuán)隊(duì)合作精神。 青島大學(xué)國(guó)際學(xué)院借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育模式和管理經(jīng)驗(yàn)，融合國(guó)外院校教育思想與教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，課程設(shè)置突出國(guó)際性、時(shí)代性和實(shí)用性，30% 以上的課時(shí)由外教或外方交流教師完成。四個(gè)特色：過(guò)硬的交際外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寬厚的跨文化理解能力、先進(jìn)的國(guó)際化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人性化的學(xué)生管理。浙江工業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院教學(xué)計(jì)劃由中外合作雙方共同制定，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，融英語(yǔ)、商務(wù)、計(jì)算機(jī)為一體，三分之一以上課程由外籍資深教

10、師授課，采用英文教材。(2)中外合作辦學(xué)需要避免的問(wèn)題偏重在辦學(xué)成本相對(duì)低廉的商科、管理以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等學(xué)科(專業(yè))低水平重復(fù)辦學(xué)。引進(jìn)外國(guó)教育優(yōu)質(zhì)資源特別是引進(jìn)外方核心專業(yè)課程以及外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師授課的比例很低，難以保證辦學(xué)質(zhì)量。一些地方和學(xué)校背離中外合作辦學(xué)的公益性原則，追逐經(jīng)濟(jì)利益。個(gè)別地區(qū)和學(xué)校缺乏依法辦學(xué)和維護(hù)教育主權(quán)的意識(shí)違規(guī)辦學(xué)，損害教師和學(xué)生的合法權(quán)益，甚至已經(jīng)引發(fā)了群體性事件。有些實(shí)施外國(guó)教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的項(xiàng)目，面臨學(xué)生不能如期取得國(guó)外學(xué)歷、學(xué)位或出國(guó)留學(xué)不能取得簽證等問(wèn)題;有些實(shí)施高等?？平逃?高職)的項(xiàng)目，以可轉(zhuǎn)入外國(guó)大學(xué)繼續(xù)攻讀學(xué)士甚至碩士學(xué)位課程招攬學(xué)生，

11、而學(xué)生獲得的外國(guó)學(xué)歷學(xué)位證書(shū)認(rèn)證問(wèn)題難以解決。還有一些院校對(duì)合作辦學(xué)的中方主權(quán)重視不夠，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或合作辦學(xué)項(xiàng)目的中方管理權(quán)不到位，淡化甚至削弱了應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)。要準(zhǔn)確把握中外合作辦學(xué)的政策界限。當(dāng)前，一些高校特別是重點(diǎn)高校自行舉辦了所謂的外國(guó)大學(xué)預(yù)科班，有的純屬外語(yǔ)培訓(xùn)，外國(guó)大學(xué)不參與在中國(guó)境內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，雙方通過(guò)簽訂所謂相互承認(rèn)學(xué)分協(xié)議，允諾參加課程班學(xué)習(xí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到外國(guó)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在完成學(xué)業(yè)后在境外獲得外國(guó)大學(xué)的學(xué)位證書(shū)。三、 中外合作辦學(xué)中我們面臨的幾個(gè)問(wèn)題1、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)性，辦出自己的特色。目前，中外合作辦學(xué)在專業(yè)設(shè)置上存在趨同和重復(fù)的問(wèn)題，本科專業(yè)以經(jīng)

12、濟(jì)學(xué)門類、管理學(xué)門類為主,高職高專專業(yè)以財(cái)經(jīng)大類、電子信息大類為主,專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。要辦出特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)設(shè)置上下一些功夫?；驹瓌t，一要考慮投入與效益，二要考慮社會(huì)需要。2、 衡量中外合作辦學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題：(1)學(xué)生質(zhì)量高低與否(2)是否形成了新的教育模式(1)學(xué)生質(zhì)量高低與否。衡量學(xué)生質(zhì)量的高低，有兩個(gè)方面，第一，非常直觀的表現(xiàn)，就是學(xué)生出國(guó)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的數(shù)量，雖然學(xué)生出國(guó)的人數(shù)不會(huì)占很大的比重，但畢竟是人們首先考慮的一點(diǎn);第二，應(yīng)當(dāng)是畢業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與能力。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要是中外合作辦學(xué)的根本目的。這個(gè)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人

13、才包括哪些內(nèi)容，目前雖然不很一致，但基本上應(yīng)當(dāng)包括這么幾點(diǎn)：外語(yǔ)能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。第三，學(xué)生的就業(yè)情況。(2)是否形成了新的教學(xué)模式。中外合作辦學(xué)的根本目的在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，同時(shí)還要促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，通過(guò)中外合作辦學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教育模式、教學(xué)方法，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是中外合作辦學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新的教育模式應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，在哪些方面開(kāi)展工作，我們必須有一個(gè)基本的思路。這也是需要我們今后下大功夫解決的問(wèn)題。3、應(yīng)當(dāng)盡快確立辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標(biāo)。中外合作辦學(xué)對(duì)我們

14、來(lái)講不是權(quán)宜之計(jì)，而是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分。真正辦好中外合作辦學(xué)，必須要確立我們的辦學(xué)理念，這對(duì)于指導(dǎo)辦學(xué)是必要的。其次，還必須明確我們的辦學(xué)思路，盡快明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱也應(yīng)盡快制定。必須認(rèn)識(shí)到，中外合作辦學(xué)不是延續(xù)我們?cè)械淖龇?，而是?yīng)當(dāng)以全新的角度、全新的觀念對(duì)待這些工作。加強(qiáng)合作雙方的溝通交流是必需的。4、合作雙方師資力量及其搭配問(wèn)題。(1)師資水平的要求，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。一方面給國(guó)內(nèi)教師指出一個(gè)努力的方，另一方面對(duì)外籍教師也是一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)中外教師承擔(dān)課程的比例應(yīng)該有一個(gè)基本的要求。外籍教師承擔(dān)的課程一般不低于1/3。(3)對(duì)外籍教師教學(xué)過(guò)

15、程的評(píng)價(jià)要有相應(yīng)的制度，中外教師之間的教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流也應(yīng)有相應(yīng)的制度。5、中外合作辦學(xué)生源水平與學(xué)生的教學(xué)、管理和思想政治工作(1)學(xué)生生源水平:合作辦學(xué)項(xiàng)目的計(jì)劃內(nèi)招生，各合作高校還是基本上保證了生源入學(xué)水平。但學(xué)生水平與其他同層次的本?？粕容^，還是有明顯的差距。合作辦學(xué)的高學(xué)費(fèi)將許多家庭經(jīng)濟(jì)條件欠佳的優(yōu)秀學(xué)生拒之門外，能進(jìn)入該類學(xué)校就讀的學(xué)生有一部分是一些家庭條件優(yōu)越而學(xué)習(xí)成績(jī)較差者。這些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，即使刻苦努力也難以達(dá)合作辦學(xué)項(xiàng)目要求的水平。(2)學(xué)生的教學(xué)工作學(xué)生水平的現(xiàn)狀，使教學(xué)工作面臨新的問(wèn)題，教學(xué)要求與學(xué)生水平之間的矛盾變得突出，教師在教學(xué)中遇到較多困難。

16、學(xué)生對(duì)合作辦學(xué)在認(rèn)識(shí)上存在偏差，片面注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他課程有所忽視。(3)學(xué)生的管理工作和思想政治工作學(xué)生水平較差，不僅體現(xiàn)在知識(shí)水平上，在思想方面也有所表現(xiàn)。思想修養(yǎng)方面尚有許多不良表現(xiàn)，為學(xué)校的學(xué)生管理工作和思想政治教育也提出了新的課題。四、認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，全心全意搞好中外合作辦學(xué)1、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)緊迫感。合作辦學(xué)發(fā)展前景很好，各學(xué)校都在注意合作辦學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，辦不好就有被淘汰的可能。國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)合作辦學(xué)的管理力度，對(duì)合作辦學(xué)的要求日益嚴(yán)格，合作辦學(xué)達(dá)不到國(guó)家要求的也將被禁止辦學(xué)。合作辦學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是新事物，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不深刻和全面，需要認(rèn)真的研究和探索的東西還很多。2、轉(zhuǎn)變觀念：第一、樹(shù)立合作辦學(xué)人人有責(zé)的觀念。 合作辦學(xué)不只是校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的事，而是大家共同的大事;合作辦學(xué)不只是外語(yǔ)教師的事，而是每一個(gè)員工的事;合作辦學(xué)不只是公共課部的事，各個(gè)系部承擔(dān)著更大的責(zé)任;合作辦學(xué)不只是教師的事，管理人員特別是教