夏教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 1、夏教材分析本課文是一篇精讀課文。文章緊緊抓住了夏天的熱烈、金黃、緊張的特點(diǎn)，圍繞著這幾點(diǎn)來贊美夏天的景物和人物，段段緊扣主題，句句不離主旋律。由對夏日的總輪廓的描寫，到聚焦長滿莊稼的田野；由歌唱自然到贊美人類，內(nèi)涵豐富。教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。 2、有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。 3、背誦課文第一段。 教學(xué)重點(diǎn) 1、自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。 2、有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自 然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 有感

2、情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。 學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。 教學(xué)過程 1、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。 2、板書課題，齊讀課題。 2、 初讀課文，小組交流 1、人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會(huì)想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。 2、讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。 3、用橫

3、線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。 三、細(xì)讀課文，贊美夏天 1、文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。 2、感受夏天的氣氛。 （1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？ （2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？ （3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？ （4）有感情地朗讀第一段。 3、欣賞夏天的色彩。 （1）“按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中

4、的道理?！薄斑@”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息?！北容^研讀，深刻體會(huì)。） （2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空： 夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)-的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替） （3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。 （4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？ 4、感悟夏天的旋律。 （1）“田家少閑月，五月人倍忙?！背鲎园拙右椎挠^刈麥。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。） （2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。 （3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累 1、引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。 2、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對夏季的贊美之情。 3、背誦課文第一段