如何提高教師的人文素質(zhì)

1、“十年樹木，百年樹人”在新課程改革的推動下，教師對于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，對學(xué)生未來的志向抱負、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，教師學(xué)識多少、人格好壞、修養(yǎng)高低，將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準。所謂“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教師自身素養(yǎng)高低，對于學(xué)生的素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。人文素養(yǎng)處在教師整體素養(yǎng)的核心位置，決定著教師職業(yè)的意義和價值。由于教師擔負著培育學(xué)生的重任，于是

2、教師的人文素養(yǎng)便不再僅僅屬于道德的范疇，自然地便遷移到教育的功能了，因為它成了一種教育的資源。作為教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，由科學(xué)知識的傳播者走向?qū)W生科學(xué)與人文精神的培養(yǎng)者。一、要熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心。作為教師，熱愛教育事業(yè)這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點，是教師的立業(yè)之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學(xué)實踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合起來。為師者首先是為人者，一個師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長、成功，與學(xué)生一起提高、升華，因而會給學(xué)生留下深刻的

3、印象和人格榜樣。作為教師，我努力使自己成為一名值得學(xué)生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學(xué)生認可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行，這就是教育的邏輯?！坝H其師，信其道”，學(xué)生有這樣的老師，就會產(chǎn)生一種無比的安全感和幸福感，師生之間因此能營造出平和、融洽的氣氛。二、要平等關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！睈垡彩乔楦形幕暮诵?。熱愛學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。教師要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在人格上與教師是平等的。教師應(yīng)尊重所有的學(xué)生，平等地對待所有的學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重

4、學(xué)生。關(guān)愛，必須是從心底里流出的真情；關(guān)愛，必須走進學(xué)生心靈，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會與學(xué)生進行心靈對話；關(guān)愛，必須學(xué)會挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點；關(guān)愛，必須滿懷寬容和期待，學(xué)會賞識和贊美。教師的胸懷越寬廣，就越有人格魅力，就越能贏得學(xué)生的信賴。教師要平等地對待和熱愛每一個學(xué)生，不歧視、不體罰、不放棄每一個學(xué)生。教師還要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力，要學(xué)會與學(xué)生交往，溝通感情；要學(xué)會角色轉(zhuǎn)化，換位思考；要學(xué)會善解人意，真誠相待。教師要善于鼓勵學(xué)生，關(guān)注他們的未來，開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的個性，讓每個學(xué)生都能感受到師愛與智慧的陽光。有著豐厚的人文素養(yǎng)的教師，感情豐富，充滿愛心，渾身透露著一種親和

5、力，會博得領(lǐng)導(dǎo)的賞識、同事的好感、學(xué)生的愛戴和家長的好評。這樣的教師才會令學(xué)生感到可親、可信和可敬。    三、要有博覽群書，終身學(xué)習(xí)的理念。培根說過，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，論理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯，總之，知識能塑造人的性格。”讀書總是好的。作為教師要有終生學(xué)習(xí)的理念，以便具有廣博的知識。要及時更新自己的知識，要讓知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。教師要在教育的實踐中游刃有余，必須具有嶄新的知識觀，即終身學(xué)習(xí)的觀念。作為教師必須要在某一領(lǐng)域達到精深程度，還必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各方面的知識，在博覽

6、群書中思考、積累、豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，用全新的知識和全新的理念來教育富有時代精神的學(xué)生，你的教育才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、名師。有著豐厚的人文素養(yǎng)的教師，心理健康，樂觀向上，這種平和而又

7、樂觀的人生態(tài)度自然就會感染著學(xué)生。要滿足上述的需要，教師就必須要會讀書。教壇上盛行一個比喻：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。”而會讀書，是教師的基本素養(yǎng)，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。如與莊子對話，我們可感悟到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品質(zhì)等。四、要有求真務(wù)實，以德立身的形象。求真務(wù)實的態(tài)度是教師科學(xué)人文素養(yǎng)中不可缺少的基本素質(zhì)

8、。求真務(wù)實，就是要求教師在日常教學(xué)中要腳踏實地，實事求是，不浮躁，不虛偽，不搞“想當然”。崇高的師德是教師的人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。教師教師應(yīng)名利淡于心，誠實為人，誠實為師。如在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程實踐、課外生活、處理問題的時候，教師應(yīng)以坦誠和自覺探究的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，堅持科學(xué)，堅持正義，不惟書，不惟上，不惟勢，只惟理，只惟實。以嚴父、慈母、良友之心給學(xué)生真誠的關(guān)愛和思想的自由，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人而不是追名逐利的工具。教師在與學(xué)生的接觸中通過自己率先垂范，起到“潤物細無聲”的作用，使學(xué)生得以熏陶。有著豐厚的人文素養(yǎng)的教師，情趣高雅，精力充沛，始終以自己勃勃的生機和活力，充滿著工作的熱情，

9、洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力。久而久之，學(xué)生的人格、內(nèi)涵也在無形中得以提升。而對于教師來說，更應(yīng)做一名家長尊敬、學(xué)生愛戴的好教師，教師的一言一行都將影響著我們的學(xué)生，我們要注重自身深厚的文化底蘊、教育的理想和信念、教育的智慧，不斷提升教師的素養(yǎng)，讓每個學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)都有所得、有所樂。師者：傳道、授業(yè)、解惑也，其中的“道”就是指學(xué)生的道德、品性、操守。作為班主任教師不僅要有扎實的知識功底，而且也應(yīng)是學(xué)生品德、情感、意志內(nèi)涵豐滿的精神導(dǎo)師。總之，在新課程標準下，作為班主任教師要不斷給自己“充電”接受新知識，具備深厚的知識底蘊和扎實的業(yè)務(wù)基本功，還得不斷提高自己各方面的能力。只有這樣，教師在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，旁