小學綜合實踐活動課課程標準

1、小學綜合實踐活動課課程標準第一部分 前言國家、地方、學校三級課程的設置，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。校本課程的主導價值是展示學校的辦學宗旨和特色，它要求充分開發(fā)和利用當?shù)氐恼n程資源，鼓勵社區(qū)人士、學生家長和其他人員共同參與，消除教育與生活、學校與社會、學生與家長、知識與實踐之間的隔閡或對立，打通它們之間的聯(lián)系，幫助學生理解知識的豐富多樣性，提高學生的實際生活能力，培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神。我們經(jīng)過充分思考和討論，確立學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程為我校的校本課程。社區(qū)教育是我校的一大辦學特色，自上個世紀 90 年代初被市委宣傳部命名為“社區(qū)教育

2、試點學?！币詠?，已堅持不懈地開展了十二年的實踐與課題研究。在研究過程中，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，得到了專家的熱情指導，取得了顯著的成效。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊，能促進學校辦學水平的提高，凸顯學校特色。它的確立與實施是十分必要的。一、基本理念學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程，其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育，把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結合起來，形成教育網(wǎng)絡，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點，更應遵循學生的年齡、心理特點，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識

3、和能力，同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。1生活理念。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程以活動形態(tài)開展，在生活中學，在生活中教，在教和學的基礎上不斷地提高實際操作能力。2體驗理念。體驗是一個重要的教育理念，目前已被教育界廣泛認同。在社會實踐中，學生主動參與，親身體驗，使知、情、意、行同步發(fā)展，培養(yǎng)學生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅定的意志。3資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源，如人物資源社區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀人物（離退休干部、自強不息的殘疾人、各線的突出人才等）；習俗資源社區(qū)的風土、人情；特別資源社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識

4、和社區(qū)經(jīng)驗本質(zhì)上是由當?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。4學科整合理念。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程是讓學生把課本中學到的各門學科的知識和技能在實踐中進行整合，使知識從單一走向多元，從封閉走向開放，使教育從課堂走向生活，從學校走向社區(qū)，促使學生的知識、技能、思維、情感、品質(zhì)得到綜合的訓練和提高。二、設計思路（一）關于學段根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征以及開展學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的實際需要，將六年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段（12 年級），第二學段（34 年級），第三學段（56 年級）。（二）關于目標1根據(jù)基礎教育課程改革綱要（試行），結合學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的特點以及各學科知識

5、學習的內(nèi)在規(guī)律，學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程標準（實驗稿）（以下簡稱標準）明確了小學階段的總目標，并對三個學段分別提出階段目標，體現(xiàn)了學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的整體性和階段性。2課程目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。（三）關于實踐內(nèi)容在各個學段中，標準安排了“我自理、我服務”，“我換位、我上崗”，“我學習、我拓展”三個實踐領域?！拔易岳怼⑽曳铡卑才帕耍悍兆晕?、服務同學、服務老人、服務社會“我學習、我拓展”安排了：走進歷史、走近榜樣、走近洋人、走向創(chuàng)新“

6、我換位、我上崗”安排了：與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶換位，當交警、當農(nóng)民、當保潔員、當小先生、當小記者、當公德宣傳員為了體現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的靈活性和選擇性，標準僅規(guī)定了學生在相應學段應該達到的基本水平，教師應根據(jù)學生的學習愿望及其發(fā)展的可能性，實施因材施教。（四）關于實施建議標準針對活動、評價、課程資源的利用與開發(fā)提出建議，供各位老師參考，以保證標準的順利實施。為了解釋與說明相應的課程目標或課程實施建議，標準還提供了一些案例，供參考。第二部分 課程目標一、總目標通過學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的學習，學生能夠：·深化適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能；

7、·具有初步的自我服務、社會服務能力；·具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；·在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能·在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化各學科所學的知識；·能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題；·在家庭、社會生活中學習實際操作、與人交往、商品交易等各種知識與技能；·經(jīng)歷調(diào)查、分析、實踐、總結、反思的過程，學會思考問題和有效解決問題的方法。過程與方法·能綜合運用從學校、家庭、社會中所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；·形成解決問題的

8、一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；·學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果；·初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度價值觀·熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義，熱愛科學，熱愛勞動；·懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩；·認識到七十二行，行行不易，七十二行，行行出狀元，尊重勞動者，珍惜勞動果實；·體會社會大家庭的溫暖，具有較強的社會責任感、同情心和一顆永遠快樂的善心；·體會金錢的取之有道和來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；·懂得服務的價值與真諦，樹立“

9、我為人人，人人為我”的社會服務意識；·懂得自食其力、自力更生的重要意義，樹立勞動意識；·懂得遵守社會公德的重要性，增強法制意識、交通安全意識。以上三個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的實踐活動中實現(xiàn)的。其中，過程與方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的運用，同時，知識與技能的運用必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。二、分年段目標（一）低年級（12）年級1引導學生勤于動手，知道自己的事要自己做，初步培養(yǎng)學生的自理能力。2引導學生關愛自己、關愛他人，初步感受為自己、為他人服務的快樂。3引導學生參與換位、上崗社會實踐活動，初步

10、體驗普通勞動者的苦與樂。4引導學生學習基本的緊急求助和自救方法，有初步的自我保護意識和能力。5引導學生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（二）中年級（34 年級）1熱愛勞動，自己的事自己做，會照料自己的生活，并在家人的指導下做力所能及的家務。2樂于為自己、家人、同學、社區(qū)服務，提高與人交流、合作的能力，進一步體驗服務的樂趣。3積極參與換位、上崗社會實踐活動，體驗勞動實踐的艱辛與快樂，增強社會責任感。4愛護自己的身體和生命，了解有關安全的常識，學習自護自救的方法，提高安全意識和自護自救的能力。5進一步了解家鄉(xiāng)，學會向他人介紹自己的家鄉(xiāng)。（三）高年級（56 年級）1熱愛勞動，具有合理安排自己生

11、活的能力，主動參與家庭建設，做家庭的小主人。2積極主動參與社區(qū)服務，利用自己的所學、所長為他人帶來快樂。3積極參與換位、上崗實踐活動，進一步體驗勞動者艱辛與快樂，培養(yǎng)動手實踐能力，增強社會責任感。4學會綜合運用自護自救方法，處理各種意外事故，提高自護自救的能力。55勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。三、課程內(nèi)容第三部分 課程實施建議1要充分開發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源，采取措施吸引各方人員的積極參與。家長和社區(qū)人士在實踐中可以是組織者、引導者、陪同者，也可是受教育、受服務的對象。2要注意協(xié)調(diào)好各方的關系。學校師生、學生家長、社會各界人士，所處的環(huán)境、所受的教育都

12、不盡相同，自然對教育問題的看法和處理方式也不同，容易各持一端。因此，要加強交流，使不同的看法和做法，逐步統(tǒng)一到教育方針、政策、法規(guī)上來，實現(xiàn)三方教育人員在思想、情感、行動上的整合一致。3要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，布置特定場景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動氛圍，從而最大限度地增加真實感。同時，注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。4要注意組織實施活動的靈活性、選擇性?；顒拥木唧w課時，組織形式要根據(jù)活動的具體內(nèi)容確定，要根據(jù)學校、家庭、社區(qū)的具體情況靈活安排，有的活動可安排一個課時，有的活動可安排幾個課時，有的活動可分組分班進行，有的活動可全年級或全校集中進行，有的活動可在學校開展，有的活動可走入家庭、社區(qū)。5評價與反饋是學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程實施過程中的重要一環(huán)，