教學(xué)設(shè)計(jì) (39)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型講授課課時(shí) 總數(shù)1備課人劉立志審核人授課人授課日期教 材分 析本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們?cè)诰唧w的情境中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。通過6個(gè)城市同一天的溫度和存折收支的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2、 通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。3、 明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。難點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、課件教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課

2、時(shí)序數(shù)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入1、出示主題圖。2、揭示課題。1、教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授1、教學(xué)例1 。2、學(xué)生討論合作，交流反饋。3、教學(xué)例2。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、教學(xué)例1 。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0 。（2）教師講解0的意思: 0表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3表示零下3攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。比0高的溫度叫

3、零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+3表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3，讀作：三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？2、學(xué)生討論合作，交流反饋。（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。3、教學(xué)例2。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：

4、同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)

5、講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板 書設(shè) 計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)0： 淡水開始結(jié)冰的溫度。-3： 零下3攝氏度3（+3）： 零上3攝氏度正數(shù)： 負(fù)數(shù)：+2000 -500+500 -132 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。作業(yè)布置1、先