七上unit4教案2

1、Unit 4 Wheres my schoolbag?一、教材分析從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨的房間，這是這些國家自立精神（self-reliance）的一處具體表現(xiàn)。孩子從小就被灌輸獨立意識，在可能的情況下，父母一般盡量讓孩子擁有自己的空間。孩子很小時，年輕的父母就會征求孩子的意見，問他們喜歡什么顏色的氣球、吃什么餅干、或者是喜歡挨著爸爸坐還是挨著媽媽坐，并盡量滿足孩子的意愿。美國大眾的觀點認為父母培養(yǎng)孩子的目標是使孩子在18歲左右能成為獨立自主、自食其力、并對自我行為負責的獨立的個人。另外，歐美的教育體制也總是鼓勵青少年學會自立并授之以相應(yīng)能力。本單元以談?wù)撐锲?/p>

2、位置（Things around the house）為話題，要求學生學會方位介詞on, in, under, behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。Section A: 聽說為主，感受語言，運用基礎(chǔ)語言（通過聽音、看圖確定或描述物品位置）重點掌握和運用Where is/are the backpack/the books/.? Its/ Theyre on/in/under the bed/dresser/和Is it

3、/Are they on/in/under the table?及其答語等句型。Section B: 強調(diào)知識拓展，重視讀寫，設(shè)置了要求運用所學語言完成的各種任務(wù)，使學生能夠?qū)ι鲜鲆褜W的目標句型運用自如，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。Self check: 詞匯知識的評價，語言運用能力的評價。二、教學目標1、語言知識目標 單詞：理解、內(nèi)化、運用以下日常生活中家庭環(huán)境里的物品名稱的生詞：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, CD, alarm clock, math book, video, cassette, hat 等。

4、短語：in, on , under, behind等介詞短語及其熟練運用。語法：Where 問句；Yes/No問句及其簡單回答；介詞in, on , under, behind的用法； they 的用法。 2、語言技能目標聽：聽懂物品及其所在位置，強化捕捉特定信息的能力。說：能用英語描述物品所在位置及熟練運用Where 問句和Yes/No問句進行交際。讀：能熟練誦讀本單元單詞、句型和課文，能閱讀和理解相關(guān)材料的信息。 寫：能運用所學的詞匯和句型描述物品所在的位置。3、學習策略：學會詢問物品的去處；學會擺放位置的表達。深層理解學會生活，學會與別人相處。增加與教師和同學交流、合作，培養(yǎng)正確的自我評

5、價與相互評價的習慣。使學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。4、情感態(tài)度和文化意識：學生能在多種英語學習情景中體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神和創(chuàng)新精神。通過話題啟發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習興趣。養(yǎng)成良好的生活習慣，學會自理，不亂丟亂放東西；學會與人合作，學會助人與求助的好習慣。三、教學重點和難點：1、重點： 確認方位， 方位介詞in, on , under, behind等的用法。 學會談?wù)撌挛锏奈恢?，物品所在位置的表達方式。 以where提問的特殊疑問句及其回答。2、難點： Where 問句；介詞的使用。四、教學原則1、活動性原則：提倡學生主

6、動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。2、合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。3、任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動?激發(fā)動機；任務(wù)完成?激勵學習積極性；執(zhí)行任務(wù)? 培養(yǎng)責任心和合作精神。 4、情感性原則：激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。五、教學安排 根據(jù)初一學生學習英語的特點和規(guī)律，本單元劃分為4課時：Section A 2課時 (姜治建)； Section B 1課時； Self check 1 課時 (唐國興)。六、教學設(shè)計Section A 教學目的：Section A從學生的認知實際出發(fā)，以學生日常學習生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對話

7、等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發(fā)學生學習英語的積極情感態(tài)度，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習掌握語言知識，培養(yǎng)學生準確、熟練運用本單元語言知識的能力。Period 1 教學步驟11、問候?qū)W生組織教學2、導入1 預先準備一個盒子和一個乒乓球，出示乒乓球并問Whats this in English? Do you like playing ping-pong? 將乒乓球置于不同的位置，使其和盒子產(chǎn)生in the box, on the box, under the box, behind the box 等位置關(guān)系，使學生理解幾個介詞的含義。The ping-pong ba

8、ll is inonunder the box. （邊做動作邊陳述句子，學生跟讀、朗讀句型） 利用課件圖片導入目標句型。The baseball is under the chair. The books are on the chair. 老師重復上述句子，使學生進一步理解介詞的含義和目標句型的復數(shù)形式。向?qū)W生發(fā)問：Wheres the ping-pong ball? Wheres the baseball? Where are the books? （學生跟讀、朗讀句型）教學步驟2 生詞教學（課前學生應(yīng)有預習）：讓學生四人一小組合作看圖中物品，指出物品的英文名稱，集體朗讀單詞。讓學生看幻燈

9、片說出物品的英文名稱，寫下正確單詞。教學步驟3 聽力教學1 學生看圖，播放1b部分的錄音讓學生聽并按所聽到的物品先后寫出序號，校對結(jié)果。教學步驟4 導入2利用聽力部分物品, 向?qū)W生詢問物品位置，引出目標句型的教學。（要求學生不看書）Is the baseball on the table? No, it isnt. Its in the backpack. Is the backpack on the table? No, its under the table. Are the books on the sofa? Yes, they are. (學生跟讀、朗讀目標句型)教學步驟5 學生看圖

10、講述自己要放置的物品，各自看圖并完成填表任務(wù)，再讓學生結(jié)合所學句型和圖片猜測物品位置。教學步驟6 讓學生兩人一組根據(jù)短時記憶用目標句型就對方所放置物品位置進行小組問答活動。教學步驟7 學生根據(jù)所聽到的同伴話語向同伴作陳述，叫幾個學生向全班作陳述。教學步驟8 聽力教學2學生看圖，兩次播放2a部分的錄音讓學生聽，分別完成：按所聽到的物品先后寫出序號, 確定物品的位置。校對結(jié)果。教學步驟9 Pair work 讓學生用目標句型完成圖片中的對話空白并練習，選幾組學生報告結(jié)果。教學步驟10、Homework：識記所學單詞和句型；畫一張自己的房間圖或找一張類似圖片，里面應(yīng)有 所學單詞的部分物品，在物品旁邊

11、填上正確單詞。Period 2教學步驟1 組織教學，Greet the students教學步驟2用一張學生做的房間圖片讓學生在黑板上寫出圖中物品單詞并使用目標句型作陳述。 教學步驟3用另一張學生的圖片讓其他學生使用目標句型看圖進行對話活動教學步驟4 Game Look for the things課前將四個卡通玩具藏在教室，其位置分別可以是在門后(behind the door)，講桌下(under the teachers desk)，地板上(on the floor)，某個學生的課桌里(in a desk)。將學生分成四組，先每組選一學生在教室里尋找一個所藏玩具，分組由一位學生問物品的具

12、體位置，找到的學生回答利用句型where is the.? Is the baseball on the table ? No/yes等開展活動 。教學步驟5 書面練習 仔細觀察下列句子，學生獨立分析各個句子的特征，作總結(jié)。 The eraser is in the pencil-box. The desks are in the classroom. The books are in the bookcase. The picture is on the wall. The balls are under the sofa. 教學步驟6總結(jié)語言知識 讓學生二人或四人小組觀察、分析Gramma

13、r Focus 里的句型特征，并作匯報，討論并寫出YesNo 問答句的特征教學步驟73a、3b部分教學 讓學生閱讀并排成正確的對話，完成任務(wù)后練習圖中對話。 教學步驟83c部分對話活動 小組練習，選幾組學生看圖片問答。教學步驟9 Game Find the difference 讓學生二人一組仔細觀察圖片，找出差別之處，并進行問答活動。 教學步驟10 小組合作編情景對話 你的妹妹/弟弟今天上學忘了帶所需文具物品，打電話要你幫他帶去，而你找不到物品在哪里，因此詢問他物品的所在。教學步驟11 Homework1、復習識記Section A部分詞匯和句型2、預習Section B 部分詞匯 3 完成

14、下面書面練習 Form sentences where, the, sofa, is _ under, it, is, the, table_ my, pen, pencil, where, are, and_ backpack, are, in, they, my_ baseball, is, my, under, the, bed_ your, under, your, ID, card, is, bed_ Number (from 1 to 5) the sentences to make a conversation.Monica: _ “No, it isnt in my backp

15、ack.” James: _ “Oh! Its in my backpack.” Monica: _ “So, wheres my bat?” James: _ “ Its in your backpack.” Monica: _ “ Wheres my baseball?” Fill in the blanks with these words.(多選)under, on, next to, in, in front of, behind Wheres the ruler? Its _the pencil-case. Is the telephone behind the pencil-ca

16、se? No, its _ the pencil-case. Are the papers _the pencil-case? Yes, they are. Where are the books? They are _ the telephone. Wheres the orange? Its _ the pencil-case.Period 3 Section B 教學目的：拓展知識，重視讀寫，運用所學語言完成的各種任務(wù)，使學生熟練運用Section A中已學的目標句型，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、播放教學課件，復習前一部分所學的單詞和物品位置的描述

17、。(Whats this in English? Where is it? Is it on the bed? etc. What is on the table?) Guessing Game. Let the students guess where the backpack /baseball is and what is on the table.(Task 1)2、播放教學課件,學習math book等物品名稱。 (One day Tommy asks his good friend Dale to his house. Tommy has many things in his ro

18、om. What does he see? Please look at his room .Whats this in English?)3、詞匯記憶競賽：( There are so many things in the room. Can you remember all of them? Lets have a memory competition.)Lets see who will win!(Task2 Look at Tommys room for 3 minutes . and write down all the things you remember.)二、多邊互動，學習探

19、究1、引導學生進行Pairwork活動，根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動，正確使用所學where句型。( Congratulation to the winner! The next day Dale tells his classmates something about Tommys room. Everyone wants to know more about it. They are asking Tommy a lot of questions. Now suppose you were Tommy/Dale , you answer your partners questions

20、.)(Task3 Pair work ?Ask and answer. A: Wheres notebook? B: Its on the bed.)2、播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的物品名稱. (Suddenly Tommy remembers he has left many things at home. He has to make a telephone to his mother. Now lets listen and try to find what the things Tommy wants from his home.) (Task4 Liste

21、n and circle the things Tommy wants from his room.)3、播放2b部分的錄音，寫出句子。(Oh , Tommys mom cant find a pen to write them down. Would you please help her ?)(Task5 Listen and write down where Tommys thing are.)4、引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生畫出文中的物品名稱并理解其含義 (But Tommys mother isnt at home. She has to write a note and s

22、end it to her daughter Sally by e-mail to help her. Where are the things in the picture? Lets read the note and draw the missing things in the picture.)(Task6 Read the note and draw the missing things in the picture.)5、引導學生先看圖，再填空。(Tommy gets the things with Sallys help. Two days later, he gets a no

23、te from his sister Sally. She asks him to bring some things to school. He feels a little difficult because some words are missing in the note. Can you help him? Lets look at the picture and fill in the blanks)(Task7 Look at the picture and fill in the blanks)6、Pair work ,引導學生寫出自己房間里所擁有的物品及所在位置，注意使用名

24、詞的單復數(shù)形式。(Youre great. Well done. From these pictures we can see many things in Tommys and Sallys rooms. Do you have many things in your room? Can you tell me where they are? Please write a note asking for four/five things from your room.)(Task8 Write a note asking for four/five things from his/her r

25、oom.)三、合作交流，鞏固提高引導學生進行Group work活動，設(shè)計新居，讓學生描述各個家具的擺放，鞏固介詞的用法。( OK. There are many things in your room. Do you want a nicer room? What kind of room would you like? What things would you like to have? Please draw your ideal room and describe it to your classmates.)Now here are some beautiful rooms . D

26、o you want one like these ? How can you get one? (Task 9 Draw an ideal room and describe it to his/her classmates.)任務(wù)名稱：An ideal room活動形式：四人一組操作過程：教師提供臥室簡圖一幅。1、物色需要的物品。2、合作畫出理想的房間。3、作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語描述理想的房間。如：Here is my ideal room. My bed is There are some books活動評價：畫面精美，有創(chuàng)意，而且描述無誤當場給予獎勵。 Homew

27、ork看圖寫話（任選一題）1、Mikes bedroom (描述Mike的臥室中的物品及所在的位置。)2、Write a short passage by using the following things.（用所給的物品寫一篇小短文，說明擺放的位置）Period 4 Self check 教學目的：通過學生對詞匯知識和語言運用能力的評價，調(diào)整學習方法，使他們形成自己的學習風格和學習策略，提高學習效率。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課1 播放課件，引導學生以自己的方式放置下列事物,然后做一個小報告。(Whats this in English? Its a.Where would you l

28、ike to put them? Please put the things in order in your own way and then report it to the class.)2 引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Wheres.?Its., Is it.?Yes, it is. No, it isnt等句型和語法知識。操作過程：1）、教師用布將一位學生的眼睛蒙上，另一學生然后迅速藏好某件物品。2）、請蒙上眼睛的同學用“Is it in /under/behind/on? Are they next to ？”等句型猜測所藏物品的具體位置，限猜三次。3）、其他學生根據(jù)實際情況做出Yes/No的回答活動評價：猜對了就成功。二、學習探究,合作交流。1、引導學生根據(jù)Note內(nèi)容畫出圖畫。（Well done. But here is a note from Eric. Please read it and draw the room.）2、指導學生根據(jù)圖片進行寫作訓練。(Ann is looking for a room. Here is a pi