幼小銜接主題活動(dòng)技術(shù)方案

1、幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案大三班設(shè)計(jì)思路 六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充 分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺得自己 可以真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子 的想法 ?當(dāng)我們班級的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是 那里我一個(gè)人也不認(rèn)識怎么辦啊 ?我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好 入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方 式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是 要幫助孩子準(zhǔn)備好

2、如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方 法去積極適應(yīng)變化。一、目的意義從各方面的信息 （ 初入小學(xué)的孩子、家長、教師 ）反饋：一年級孩子入學(xué)， 往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低 落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變， 以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng) 的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。幼兒園工作規(guī)程明確指出： " 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配 合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接 "

3、; 。3-6 歲幼兒發(fā)展指南也明確指出： 幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需 要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的 精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒 童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒 走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè) " 坡度" ，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良 好的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1. 幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教 育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生 活，保持身心的和諧發(fā)展。2. 幼

4、小銜接活動(dòng)的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律， 并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。3. 幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的 新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。4. 幼小銜接活動(dòng)與小學(xué) "學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期 "綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒 童發(fā)展的評價(jià)問題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。三、活動(dòng)目標(biāo)1. 有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。2. 初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成 好奇心和求知欲。3. 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等 ）、生活能力 （自我服 務(wù)能力、自我保護(hù)能力等 ） ，以及建

5、立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。四、活動(dòng)時(shí)間2016年 6月-2016 年 7月五、活動(dòng)對象大三班全體幼兒、教師、家長六、活動(dòng)形式1. 專家專題講座2. 幼兒外出參觀3. 模擬小課堂4. 宣傳園地5. 家園共育七、具體工作幼兒園、幼兒方面（ 一 ） 環(huán)境準(zhǔn)備1. 心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍， 融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全， 和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我 服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。 在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是 幼兒的

6、自我管理，能控制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此， 從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的 " 自我管 理" ，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重 要。2. 物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)?分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼 兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活 動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。（ 二 ） 知識準(zhǔn)備1. 注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識地控制自己 把注意指向教師。而

7、幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意， 容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒 的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意 發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。2. 思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績的好壞在 一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是 思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概 括、推理活動(dòng)的參與。從 " 拉動(dòng)幼兒發(fā)展 "的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。 大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適

8、度的挑戰(zhàn)性。3. 知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望， 把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根 據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些 零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。( 三 ) 實(shí)施內(nèi)容主題 1- 幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：1. 組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。主題 2- 時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：1.內(nèi)容與技能上的銜接 (1) 學(xué)會整理 (2) 學(xué)會生活(3) 學(xué)會自主 (4) 學(xué)會勞 動(dòng) (5) 善

9、于傾聽 (6) 自主閱讀 (7) 握筆訓(xùn)練2. 物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶 的生活用品。主題 3- 結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：1.模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè) " 小學(xué)生之家 "" 小課堂"等區(qū) 域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng)，讓幼兒在 幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。2.根據(jù)主題活動(dòng) "我要上小學(xué) " ，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。主題 4- 我們畢業(yè)了實(shí)施： 大班畢業(yè)典禮家長方面為增加 "銜接"工作的實(shí) 效性，做好家

10、長工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會多 方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：1. 家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、 積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識 到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體 和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種 有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。2. 家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊， 向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們 提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園

11、在家督促自己的 孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入 小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證 ; 培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能 夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。3. 家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把 幼兒的情況及時(shí)用QQ微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解幼兒在園 的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu) 勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。4. 其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及 時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所 存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩

12、子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門 的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子 都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。教師方面1. 結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng)。2. 加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。3. 與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒 園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。4. 開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培 養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo) 聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力。附：活動(dòng)設(shè)計(jì)語言活動(dòng)小阿力上學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備繪本 PPT 、 小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

13、活動(dòng)過程一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心 欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂 關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂 馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎 ?做了哪些準(zhǔn)備哦 ?進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢 ? 小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多， 但是也有那么多的擔(dān)憂， 有的是 還有的是二、解決擔(dān)憂并交流分享1. 故事導(dǎo)入：小阿力上學(xué) 老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。 呈現(xiàn) 3 幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷 你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎 ?生活方面：找?guī)楦蟹矫妫航慌笥褜W(xué)習(xí)方面：做作業(yè)2. 嘗試解決 請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用

14、自己的方式記錄下解決這個(gè) 問題的方法。規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想 一想，我們有 3 分鐘的時(shí)間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后 貼到黑板上。 （ 認(rèn)識時(shí)鐘，開始記錄 ）3. 交流匯總 分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以 梳理。a）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒 進(jìn)行小結(jié)。（ 小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以 去上廁所。 ）b）情感方面請幼兒解讀記錄卡 小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。c）作業(yè)方面(1) 觀看小學(xué)生做作業(yè)的

15、視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查， 完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備 )(2) 幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。三、延伸活動(dòng)告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法 ;欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向 往之情!小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正 常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想 法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。 這樣困難會越來越少，本領(lǐng)會越來越大

16、，你們會很快成為快樂的小學(xué)生?！坝仔°暯印睂ｎ}家長會活動(dòng)方案大三班一、指導(dǎo)思想： 幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼 兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位 實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。二、活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利 過渡。2. 本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接 （園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒

17、與小學(xué)生等）。3. 有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀?；顒?dòng)時(shí)間： 2016年 5月 30日 活動(dòng)地點(diǎn)：大三班教室 參加對象：全班家長 主 持：金老師活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 班主任寫好方案和發(fā)言稿2. 家長簽到表3. 提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函4. 會場標(biāo)語：幼小銜接家長會活動(dòng)流程：一、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。二、由蔡老師講座幼小銜接三、由班主任介紹班級情況四、有家長填寫反饋表五、與家長交流。附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜 接這個(gè)問題。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個(gè)重大 的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離

18、開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到 初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘⒆拥囊簧a(chǎn)生重要的影響.。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承 上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng) 能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè) 特殊階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識，提前認(rèn)識到從幼兒園 到小學(xué)，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會給孩子帶來哪 些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)

19、別：進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生 關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，所以做 好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。 幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富 有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本、黑 板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運(yùn)動(dòng)器械對低年級孩 子來說，享用機(jī)會也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ) 活動(dòng)”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不 論你對

20、所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué) 好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí) 間很短,孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的 課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力 很大。第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽 媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中.師生之間的關(guān)系近似于親 情關(guān)系,在孩子眼里，老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與他們?yōu)榘?，少了其?任何一個(gè)孩子都會問老師哪里去了？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了 ，老師的角色會 有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放

21、在教學(xué)上，在生活上對學(xué) 生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上，師生 個(gè)別接觸的時(shí)間比較少，新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些 不能接受，甚至感到生疏和壓抑.第四，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、 探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，比如在散步的 時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察， 尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽 了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來到 了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、

22、 算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩 子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第五、行為規(guī)范的變化通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說話、玩東西等。 舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味， 小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了 好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他 的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。 不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學(xué)后 ，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自 己,改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上

23、課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、 發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地 方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸 被理性和規(guī)則所控制.。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從 統(tǒng)一要求所替代。第六、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、 生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了 小學(xué),家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的 期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了?？偠灾?，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

24、，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī) 律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)， 力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。二、接著向在座的家長匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的，還有 即將要去做的幾個(gè)方面工作：一、孩子們的學(xué)習(xí)方面1. 寫字時(shí)，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一 拳距離，握筆姿勢正確。2. 看書時(shí)，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離3. 小中班時(shí)，我們是說“小手放在小腿上”。現(xiàn)在我們請小朋友像小學(xué)生 一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。4. 活動(dòng)的時(shí)間延長到30或35分鐘。5. 還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開火車6. 在活動(dòng)中有問題要

25、舉手，并且回答問題要響亮二、孩子們的生活方面1. 每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會 很積極地參加班里的活動(dòng)。2. 每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。3. 用餐時(shí)盡量保持安靜，并且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。4. 餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：分享玩 具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂；閱讀，主要是 看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽 能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個(gè)別能干的小朋 友起到帶領(lǐng)作用。5. 午睡時(shí)請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，并且脫穿衣服要有順序，并疊放整 齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。三、孩子們的心理方面我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了，活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面，增 強(qiáng)他們對學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校 園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，并且看小學(xué)生上 課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候 也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做 操，感覺哥哥、姐姐不像我