梁敏華教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師梁敏華單 位博羅縣石灣中心小學(xué)課題名稱難忘的一課學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)、深入理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)過程一、出示課件，導(dǎo)入新課、出示課件：（課件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與臺(tái)灣教師兩手相握，含笑道別的情景，在他們背后，黑板

2、上寫著“我是中國人，我愛中國！”九個(gè)大字，并配音“我是中國人，我愛中國！”）、談話：“我是中國人，我愛中國！”這是多么簡單、多么樸素的語言，但是，就這么一句簡單的話，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡單的話，能激起“我”全部的感情？我們這一節(jié)課就來探討這個(gè)問題。二、自讀質(zhì)疑，合作探究、課文中三處出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”，要求學(xué)生按照：自讀課文畫出句子談感受提問題討論互評(píng)有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習(xí)，探究課文。 板書：我是中國人，我愛中國！、交流、討論：你們已解決了哪些問題？還有哪些問題需要老師幫助解決的？、小組派代表談學(xué)習(xí)感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導(dǎo)。教師相機(jī)板書：寫、讀、說、

3、見、聞、感、學(xué)生提出不懂的問題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問題），并展開討論：文中第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時(shí)，為什么臺(tái)灣教師寫這幾個(gè)字是如此吃力？教師深情講述關(guān)于臺(tái)灣被日本侵略軍侵占的歷史。學(xué)生談感受，從“認(rèn)真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，理解其中的隱含信息，激起他們對(duì)日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調(diào)低沉。文中第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時(shí)，為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外？讓學(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。（前后四人為一組，每組推選一名小組長主持討論）學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。文中第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時(shí)，“我”為什么會(huì)“緊緊地握著臺(tái)灣教

4、師的手，激動(dòng)地重復(fù)著這一句話”？有感情地朗讀“我”參觀小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對(duì)中國古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。讓學(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。學(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。、小結(jié)：板書：強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情意三、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟情韻、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽，力求感染聽者。、討論這些內(nèi)容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？學(xué)生競賽讀。師生鏗鏘有力地共同朗讀。、出示課件：（課件內(nèi)容為書寫“我是中國人，我愛中國！”，同時(shí)播放我的中國心的音樂，師生在音樂聲中一起舉手書空。）四、課堂延伸，課外實(shí)踐、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)臺(tái)灣同胞們說點(diǎn)什么呢？、請(qǐng)你滿懷熱情地給臺(tái)灣同胞們

5、寫一封信。板書設(shè)計(jì)、難忘的一課寫見讀我是中國人，我愛中國！聞?wù)f感強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情意作業(yè)或預(yù)習(xí)1.有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。2.請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。自我評(píng)價(jià) 難忘的一課所在的單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中國歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我從“這課為什么難忘？”入手，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課文?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句簡短而又深刻的話，貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教學(xué)時(shí)我抓住“我是中國人，我愛中國。”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生以讀為本

6、，在讀中感悟、在讀中思索、在讀中消化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有情感、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們感受到了臺(tái)灣人民對(duì)祖國深深的愛和強(qiáng)烈的愛國熱情。上完這課后，我覺得不足的是在讓學(xué)生“品讀交流，讀中感悟”這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間少了些，還有如果課時(shí)把臺(tái)灣的情況讓孩子們了解得深入一些，也許孩子們更能理解作者聽到，看到“我是中國人，我愛中國。”時(shí)為什么那么激動(dòng)和感動(dòng)。這兩點(diǎn)在我以后的教學(xué)中需要注意。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、本堂課上教師從主要內(nèi)容入手，了解畫面，把握難忘的鏡頭，然后從細(xì)節(jié)感受愛國情懷。體現(xiàn)了教師的功底。2、教師能關(guān)注學(xué)生課堂信息，及時(shí)梳理有效信息服務(wù)教學(xué)，在預(yù)設(shè)與生成中左右逢緣。如“用課文中的語言來回答這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。”、“他看到的僅僅是一幅畫嗎？”3、教