有理數(shù)的減法說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載有理數(shù)的減法說課稿考城中學(xué)王善儒一 . 教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊 P20 頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例 3、例4 為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算， 并對解決實際問題都有十分重要的作用。二 教學(xué)目標：1、 知識目標： 使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算。2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力3、 情感目標： 使學(xué)生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，滲透辯證唯物主義思想， 培養(yǎng)探究分析

2、數(shù)學(xué)知識方法的興趣。三教學(xué)重點、難點：重點 :有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進行有理數(shù)的減法運算四 教學(xué)方法：1 教法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載方法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

3、附教學(xué)工具：溫度計、投影儀、多媒體2學(xué)法根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達到教學(xué)的目的。五教學(xué)過程：1 復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。2 創(chuàng)設(shè)情景，自然引入多媒體引出某地某年2 月上旬每天氣溫情況表，并找出2 月 3 日最高溫度和最低溫度分別是多少？提問最高溫度比最低溫度高多少度？（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出， 激發(fā)學(xué)生探求解決問題方法的

4、興趣， 從而引出本節(jié)課的課題： 有理數(shù)的減法。從學(xué)生身邊的實際引入新課， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊， 增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 同時這也符合七年級學(xué)生的認知特征， 使學(xué)生樂于進一步探索）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 探究規(guī)律，歸納結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生通過計算5-（-4）和 -10-（-3）探究減法法則（設(shè)計說明：讓學(xué)生對 5（4）=9 與 5+4=9 和-10-（-3）=-10+（+3）的觀察、比較，是進一步探索有理數(shù)減法法則的基礎(chǔ)讓學(xué)生對有理數(shù)的減法計算提出初步的猜想 “減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)” 由于學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)減法運算難度較大， 為面向全體，通過第二個題給予學(xué)生進一步觀察比較的機會， 學(xué)生自己

5、總結(jié)、歸納、思考，此時學(xué)生的思維活躍，易于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力， 達到能力培養(yǎng)的目標）4.例題講解例 1（課本例 3）（設(shè)計說明：講解時注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法法則， 加深學(xué)生對法則的認識，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律， 而不機械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進一步學(xué)習(xí)減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。）例 2 題（課本例 4）（說明：此題是實際問題，與新課引入中的實際問題前后呼應(yīng)， ）例 3 組織學(xué)生自己編題，學(xué)生回答【教法說明】 教師與學(xué)生以平等身份參與教學(xué)，放手讓學(xué)生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學(xué)生鞏固怕學(xué)知識這樣做，一方面可以活躍學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力 另一方面通過出題，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載相互解答，互相糾正，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識同時，教師可以獲取學(xué)生掌握知識的反饋信息，對于存在的問題及時解決隨堂練習(xí)（說明：教學(xué)中采用分組競賽的方法，互動交流式的練習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動 學(xué)生在活動中能體會參與數(shù)學(xué)活動的樂趣）六課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了有理數(shù)的減法運算， 進行有理數(shù)的減法運算時轉(zhuǎn)化成加法進行計算，即 a-b=a+(-b)（說明：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言