人教版小學語文二年級下冊第22課

1、人教版小學語文二年級下冊第22課我為你驕傲教學設計學習目標:1、會認9個生字,會寫12個字。    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。    3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學會承擔責任,學會寬容。    課前準備:多媒體課件、田字格、生字卡片    設計理念:本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文,會有更多

2、的感受,會有自己的獨特體驗。在教學中,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,給學生自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會。第一課時    教學過程:    一、談話導入,揭示課題    1、公元2003年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?你猜是什么?教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?#160;

3、   2、出示課題,質疑問難。(“我”是誰?“你”又是誰?我為什么為你驕傲呢?)    設計意圖:質疑的目的就是激起學生的興趣,引起學生的思考,讓學生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文    二、仔細觀察, 指導寫字。    1、(出示"驕傲"詞卡)齊讀三遍。    2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么? 

4、60;  3、生說師范寫。(學會寫一個詞,對照一個詞。)    4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視,重點指導花貓隊同學的寫字姿勢及書寫。    5、展示每組2號小朋友的作品,師生共同評議。    設計意圖:良好的書寫習慣,會影響人的一生。因此在指導寫字的過程中,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,更需要注意于良好的書寫習慣的培養(yǎng),比如坐姿、握筆姿勢等。    三、初讀課文,識記生字。    1、你們字寫得真好,老師也為

5、你們驕傲。齊讀課題,課文中“我”是誰?“你”又是誰?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。    2、(出示生詞)請各組小組長(1號)帶大家讀一讀這些詞?并交流你們認為最難的生字詞語進行討論識記方法。教師有目的的去指導大象組的小朋友,了解他們的學習及掌握情況,幫助小組長組織學生的學習工作。    滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時    3、反饋各小組的學習情況,教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當小老師帶領大家讀

6、。    4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內說一說,一會兒再介紹給大家。    滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓    老師請5號和6號小朋友開火車認讀生字并組詞,檢查同學掌握生字的情況。    4、交流或匯報識字方法,重點是難記的字,如:攢(師鼓勵生用多種方法識字)    設計意圖:教師根據每組平時的學習表現(xiàn),采用號數(shù)來組織教學,一般1號和2號小朋友為組長,3、4號小朋友是中

7、等生,而5、6號小朋友是后進生。根據教學的需要,有目的地給不同層次的學生設計不同的問題,既能保證每個學生都有發(fā)言的機會,同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學生的學習及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準生字詞,是學習文章的基本要求。這關教師必須嚴格把關。    四、朗讀感悟,自主探究    1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?(師建議分段讀)請一個學生當小老師來分配朗讀任務。    2、學生自主評價朗讀情況,正音。    3、聽錄音讀課文,思考課題中的"我"是誰?&qu

8、ot;你"是誰?我為什么為你驕傲呢?學生回答。(板書:老奶奶小男孩)    4、聯(lián)系實際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,你會怎么想?(讓學生充分發(fā)表自己的意見)    5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕很不自在一陣輕松)    6、(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。(指導朗讀) 

9、60;  7、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?(讓生充分說。)    8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。    讓生自由讀課文的6、7自然段。    (1)回答老奶奶是怎樣做的。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?    (2)匯報討論的結果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?(板書:寬容)    (3)小結:人非圣賢,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的

10、老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。    9、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內容。    預設的重點    1、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點讓學生體驗“不自在”與不安的感覺。    2、攢七個美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習理解。    3、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張

11、便條時的心情。    (學生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預期的,一般上學生所明白的內容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內容相差很遠的話,就得試著問學生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說。如果學生所講到的正好是課文中的一些語言訓練點,那么就需要把他引入到我們的文本中,讓學生去理解,去感悟。)    設計意圖:此環(huán)節(jié)是一個極放的過程,也是一個抓住動態(tài)生成機遇的過程,著重于學生的自讀自悟,老師只是一個引導者,而不是一個主宰者。目的就是在學生的互相補充之中,深入文本的學習,理解“我”的情感變化過程,

12、“很開心”“害怕”“很不自在”“一陣輕松”看到“我為你驕傲”的便條時的心情,在理解的基礎上去感悟并受到教育。    五、滲透思想教育,總結課文。    1.老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?(讓生充分說。)    2.師總結課文:文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。(板書:誠實)誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們全校也在進行誠信班級的評比活動,希望每個同學從今天做起,從自我做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二(3)班閃閃發(fā)光!  

13、;  六、擴展活動,拓展思維    同學們,你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認?別人犯錯誤向你認錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。(展示有關誠實守信的格言、成語)    設計意圖:理論從實踐中來,還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活,有利于學生更好的理解課文,并形成自身良好的個性品質。 &

14、#160;  板書設計:    22 我為你驕傲    老奶奶 寬容    小男孩 誠實    很開心害怕、擔心很不自在一陣輕松教后反思：作為交際工具的語文本就應該是大眾的、樸素的、實在的。因此，我在備課時也盡量使自己往這方面去努力?；蛟S停電對我們來說未必是件壞事，雖然一切資料無法查詢，而我也只能搬出了語文作業(yè)本，但對于學生來說，這不是最實在的嗎？！我為你驕傲這篇課文非常符合低年級孩子的生活習慣，平時偷偷摸摸愛搞一些小花樣，做一些無傷大雅的事情，做錯了事情又一直記在心里，最后還是決定認錯。課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學這篇文章時如果能把自己當作那個男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔心，或輕松，那我覺得這樣的課就是成功了。在設計這篇文章的時候，我抓住了小男孩的心理：開心害怕、擔心輕松這一主線進行教學設計。讓學生體會三句話，理清我的心情變化過程。本節(jié)課是第一課時，我重點放在體驗描寫小男孩 “開心”的句子。通過學生自己的朗讀感受小男孩的開心，可在課堂上觀察，這個效果并不十分顯著?？赡苁且驗榍榫硠?chuàng)設得