中小學(xué)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀

1、中小學(xué)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀中小學(xué)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀u副科副科：盡管國家層面非常重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，但實際上作為非主流教師，地位堪憂。u專業(yè)定位專業(yè)定位：信息課、電腦維護，承擔(dān)大量教育技術(shù)支持的繁瑣工作，而工作量又難以計算，包括為學(xué)校購置計算機設(shè)備，搭建校園網(wǎng)；學(xué)校計算機房、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備乃至全校所有計算機的日常維護和故障排查；為其他學(xué)科教師制作上公開課或參加比賽的課件，甚至要停掉信息技術(shù)課，親臨賽課現(xiàn)場幫其他學(xué)科教師調(diào)試機器和課件。u課程內(nèi)容更新快，學(xué)習(xí)壓力大課程內(nèi)容更新快，學(xué)習(xí)壓力大：信息技術(shù)與其他學(xué)科相比發(fā)展更為迅速，導(dǎo)致信息信息技術(shù)教師苦苦追趕、應(yīng)接不暇。u師資分散師資分散:一個學(xué)校往往只有一兩

2、個老師，教師缺乏交流研討的環(huán)境等困惑中小學(xué)信息技術(shù)教師教師是什么1、一個技術(shù)人員你要熟悉網(wǎng)絡(luò)、計算機硬件、軟件乃至其他一切與電相關(guān)的事物；2、一個出色的授課教師教師要讓學(xué)生歡迎，大家認可；3、一個管理者有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；4、一個服務(wù)者保障整個學(xué)校的信息暢通，計算機正常，多媒體設(shè)備完好；5、一個研究者如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；6、一個實踐者這是最重要的承載思想與行為之間的橋梁； 一、熱愛專業(yè)，專業(yè)成長的內(nèi)因?qū)I(yè)的熱愛是信息技術(shù)教師成長的內(nèi)在因素，信息技術(shù)教師只有熱愛自己所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，才能在教學(xué)中體會到樂趣，才會主動學(xué)習(xí)、探究、實踐、反思，提升專業(yè)教學(xué)

3、水平，提高教學(xué)效率。成功的信息技術(shù)教師大多熱愛自己的教學(xué)工作，能在信息技術(shù)教學(xué)中找到樂趣；能在探究、創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法的過程中體驗到成功感；能在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時感到快樂。目前信息技術(shù)教學(xué)的外部環(huán)境還不是很好，信息技術(shù)還沒納入中高考科目，信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)校的地位并不高，內(nèi)因的作用就顯的更為重要了。二、職業(yè)定位，專業(yè)成長的保障部分信息技術(shù)教師只顧“低頭拉車”，忘了“抬頭看路”，不自覺地把自己放在技術(shù)人員的位置，重技術(shù)，輕教學(xué)教研，將做好技術(shù)服務(wù)當(dāng)做自己的主要任務(wù)。信息技術(shù)教師的專業(yè)定位也應(yīng)是兩方面的：一是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)者；二是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的指導(dǎo)者與協(xié)助者。不斷提高技術(shù)能力是教師專

4、業(yè)成長的基本要求，不斷提高教學(xué)教研能力是教師專業(yè)成長的根本目標(biāo)。三、專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)成長的不二法門“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水。”掌握一些通識性知識才能更好地設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受信息技術(shù)對學(xué)習(xí)、生活、工作的影響，形成良好的信息素養(yǎng)；與時俱進學(xué)習(xí)掌握本體性知識，即本學(xué)科的知識，信息技術(shù)學(xué)科知識日新月異，教師可通過參加培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，及時學(xué)習(xí)掌握最新的軟硬件知識；知到“教什么”后，還要知到“怎樣教”，信息技術(shù)教師還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，根據(jù)教育規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科知識高效地傳遞給學(xué)生；實踐性知識是教師在教學(xué)中對教學(xué)情境進行應(yīng)對，處理、控制及解決難題方面的知

5、識。四、教學(xué)課堂，專業(yè)成長的舞臺我們一定要清楚信息技術(shù)課堂教學(xué)是我們的主要工作，也是我們的立身之本。課前認真?zhèn)湔n，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；精神飽滿、充滿自信地走入信息技術(shù)課堂，以引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份，以簡潔、明了、準確的語言組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。從而讓學(xué)生體驗信息技術(shù)對人類生活帶來的變化，感受信息技術(shù)對人類生活方式的影響，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，探究能力和實踐能力，提高學(xué)生的信息交流與表達能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)。五、交流反思，專業(yè)成長的催化劑“三人行，必有我?guī)煛保@得專業(yè)化成長，我們必須多與同行進行交流，分享成功的經(jīng)驗，探討解決教學(xué)問題的最佳辦法。信息技術(shù)知識更新迅速，如不多與同行交流，我們可能不知道新的技術(shù)已產(chǎn)生并應(yīng)用，還繼續(xù)用著已淘汰的技術(shù)，我們就會落伍。教師成長的公式是：成長=經(jīng)驗+反思六、教研團隊，專業(yè)成長的家園人有“歸屬與愛的需要”，個人渴望有所歸屬，成為團體中的一員，在個人有困難時能互相幫助，能傾訴自己的煩惱。創(chuàng)建信息技術(shù)教研團隊，構(gòu)建有效的團隊合作機制，能讓信息技術(shù)教師