“國培計劃”對中小學教師短期集中培訓實施方案

1、國培計劃”對中小學教師短期集中培訓實施方案“國培計劃”對中小學教師短期集中培訓實施方案汪文華 根據(jù)教育部、財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知 （教師 XX4號） （以下簡稱 “國培計劃” 通知 ） ，農(nóng)村中小學教師短期集中培訓，是教育部、財政部 “國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目（以下簡稱 “中西部項目” ）的三個重點之一?！皣嘤媱潯敝形?部農(nóng)村骨干教師培訓項目實施方案（“國培計劃”通知 附件2）對短期集中培訓，明確提出實施要求： “遴選高水平 師范院校、綜合大學和教師培訓機構(gòu)，采取集中培訓方式，對農(nóng)村中小學學科教師進行短期培訓， 著力解決農(nóng)村教師在 教育教學中面臨的實際問

2、題，促進教師教育教學水平的提高 和專業(yè)能力的發(fā)展。 ”同時要求“采用集中培訓和遠程跟蹤 指導相結(jié)合的方式”開展培訓。一、實施方案設(shè)計（一）培訓目標 通過短期集中培訓和校本實踐研修，為義務教育農(nóng)村學校培訓一批中小學教師，使他們在實施課程改革、素質(zhì)教育 和教師培訓上發(fā)揮示范輻射作用。培訓目標如下：1.通過專題學習和實踐反思，明確課程改革與發(fā)展對教 師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生 輔導、學業(yè)測評和指導青年教師中調(diào)整師德行為。2.通過專題學習和崗位實踐，了解學科教學最新動態(tài)與 發(fā)展趨勢，并能夠在學科教學中選擇運用，改進課堂教學及 其研究行為。3.通過技能訓練和崗位實踐，掌握學科教

3、學與信息技術(shù) 整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方 案。4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方 法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施 和評價能力。5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和 學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形 成初步成果。6.通過專題學習和觀摩實踐，初步掌握學習型組織建設(shè) 和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導縣域?qū)W科校本研修活動（二）培訓時間每學科集中培訓15天，并進行不少于1個月的校本實 踐研修和遠程跟蹤指導。（三）培訓對象 農(nóng)村義務教育階段的縣級骨干教師（含教研員、縣級教 師培訓機構(gòu)專職教師） ，具

4、備中級教師職稱（小學高級、中 學一級）和網(wǎng)絡學習能力，年齡在50周歲以下。（四）培訓內(nèi)容本著示范引領(lǐng)、 “雪中送炭” 、促進改革的宗旨，短期集 中培訓的內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求， 針對中小學教師特點和教育教學實際需要，注重理論與實踐 相結(jié)合，基于學科、師德為先、能力為重，了解學科教學改 革發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，著力解決教師教育教學過程 中的實際問題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學經(jīng)驗，進一 步提升中小學骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學能力以及 對于青年教師的指導能力。領(lǐng)域與模塊 培訓內(nèi)容包括三個領(lǐng)域六個模塊：1.師德修煉 模塊一：新觀念學科教學工作與師德塑造（建議1天）2.學

5、科教學 模塊二：新知識課程改革與學科教學新動態(tài)、新發(fā) 展（建議1天）模塊三： 新技術(shù)學科教學設(shè)計及學科教學與教育技 術(shù)整合 （建議4天）模塊四： 新策略有效課堂教學及學科教學問題診斷 與解決 （建議4天）3.校本研修 模塊五：新技能學科課例研究方法及學科教學研究 技能（建議2天）模塊六：新能力學習型組織領(lǐng)導及校本研修設(shè)計與 實施（建議3天）學習支持 培訓任務承擔機構(gòu)建設(shè)基于網(wǎng)絡環(huán)境的研修支持平臺， 拓展培訓課程，共享學習資源。1.開發(fā)具有多樣性， 實用性強， 具有一定拓展應用性的 學習資源，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學習方式，滿足個性化學習 需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實效性。2.通過專家團隊

6、開發(fā)和培訓對象上傳等方式，建設(shè)支持 培訓對象實踐研修的資源，支持網(wǎng)頁瀏覽、資源下載和在線 交流， 實現(xiàn)資源共建共享， 提高專業(yè)引領(lǐng)、 同伴互助的廣度、 深度和效度。3.充分利用網(wǎng)絡研修平臺， 為培訓對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、 跨班級、多學科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享實踐 智慧。（五）培訓實施 采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結(jié)合模式，培訓實施分 為四個階段：培訓方案研制院校集中培訓校本實踐 研修考核評價。培訓方案研制項目重視前期調(diào)研，針對培訓對象的需求研制培訓方 案，并進行方案的論證和完善。1.需求調(diào)研通過問卷（問題單） 、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式， 開展培訓需求調(diào)研，作為六個模