新時期繪畫教學(xué)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究

1、新時期繪畫教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究摘要：繪畫教學(xué)是我國幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有著關(guān)鍵的作用，但是，由于種種原因的影響，我國幼兒園教師在繪畫教學(xué)方面仍然存在著相當(dāng)多的問題，影響著幼兒繪畫教學(xué)以及幼兒的身心綜合素質(zhì)提升與成長。新時期新背景下，加強(qiáng)對于繪畫教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在研究我國幼兒園繪畫教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國幼兒園在繪畫教育教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性的思路。關(guān)鍵詞：新時期；繪畫教學(xué)；幼兒創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略 繪畫對幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過程中，孩子通過畫筆

2、、色彩來表達(dá)自己的情感，感受到無窮的樂趣，可以說幼兒繪畫活動是一個快樂的過程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過繪畫活動提高幼兒的創(chuàng)造能力。一、新時期幼兒園繪畫教學(xué)意義分析幼兒繪畫是幼兒最容易接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒繪畫基本上是由形狀和色彩兩部分組成的，這是幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。通過對幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)，不僅僅可以提高幼兒對于美的感受力、表現(xiàn)力，而且對于幼兒提高對于外在事物的認(rèn)知以及判斷，都有著一定的作用。在繪畫過程中，通過幼兒自身對于外在事物的理解以及感悟，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠極大地

3、提高幼兒的創(chuàng)作能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心以及綜合素質(zhì)的健康成長。另外，繪畫有利于幼兒良好性格的形成。在幼兒園的孩子中有25%30%心理上是不健康的。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。二、新時期幼兒園繪畫教學(xué)策略探析1、精選題材,利于創(chuàng)造幼兒園在對幼兒進(jìn)行繪畫教育教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)幼兒想象力，首先要做的就是對所選取的題材進(jìn)行篩選，保證所選題材適合幼兒進(jìn)行思考和創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行繪畫活動之前，老師要做的就是選擇合適的題材

4、，如果題材適合幼兒開展想象空間，那就進(jìn)行，否則就放棄題材從新篩選。在選擇題材時，主義所選擇的題材要貼近生活，尤其要貼近幼兒生活，這樣更容易使得幼兒展開無限的想象力。因此,我們要選擇有想象的空間、有選擇的余地,有一定的包容性,能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能,同時又適合繪畫形式表現(xiàn)的題材讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。否則的話，即使題材被選用，也會對幼兒的想象力的開發(fā)，甚至對幼兒的思維產(chǎn)生不良影響。2、體驗(yàn)生活,豐富素材在幼兒繪畫教學(xué)中，老師可以在課堂中向幼兒描繪有關(guān)生活的細(xì)節(jié)，或者老師可以直接帶領(lǐng)幼兒走出校園，體驗(yàn)生活。比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到花園中或者田野里進(jìn)行觀察，在觀察中向幼兒進(jìn)行有關(guān)教育，介紹一只小鳥，觀察一只螞

5、蟻，欣賞一朵鮮花等等，讓幼兒在感受生活的同時激發(fā)他們對于繪畫的靈感。老師可以對與幼兒所觀察到的事物進(jìn)行解釋，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的東西進(jìn)行繪畫。體驗(yàn)生活只是基礎(chǔ)工作，幼兒關(guān)于生活知識的積累太少，繪畫思維拘束，因此進(jìn)行此類的花園或者田野生活體驗(yàn)，可以很好的對幼兒的繪畫素材的積累做好鋪墊。我們要多讓孩子體驗(yàn)生活,給孩子以鮮活的感性體驗(yàn)積累,孩子就可以在豐富的生活中汲取養(yǎng)料,產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的素材進(jìn)行想象和創(chuàng)造。例如，老師可以帶領(lǐng)孩子走出課堂，春夏時期領(lǐng)著孩子去看雨后彩虹、荷塘蟬鳴以及各種各樣的小動物，秋冬季節(jié)帶領(lǐng)孩子領(lǐng)悟大自然的美景，花卉、落葉遍地，一片豐收的景象。這些活動對于激發(fā)幼兒的繪畫以及創(chuàng)作想象力有

6、著至關(guān)重要的作用。3、違反常規(guī),不定教法 在對幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)繪畫的條條框框，給幼兒繪畫留下自己發(fā)揮的余地。想象力是用來激活的，不是用來約束的，在畫畫中，老師要尊重孩子的繪畫結(jié)果，多給鼓勵少些諷刺挖苦。例如，在他們的想象力，花兒可以行走，小兔可以飛翔，老鼠喜歡吃草等等。幼兒的繪畫思維不同與我們大人，老師要尊重他們的繪畫結(jié)果，同時給與鼓勵，提高他們對繪畫的自信心與對自身的自豪感。只有這樣，幼兒才會對繪畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在繪畫方面走得更遠(yuǎn)。另外，老師可以根據(jù)幼兒的心理結(jié)構(gòu)以及心理特點(diǎn)，選擇一些可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望的東西，例如故事、謎語、詩歌以及童話等，鼓勵孩子進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，進(jìn)而

7、全身心的投入到繪畫創(chuàng)作中。違反常規(guī),不定教法，是幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)以提高他們想象力的重要方法。4、有效指導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)造老師在幼兒繪畫過程中不僅僅是教的作用，不在于教而在于引導(dǎo)，從一定程度上來講，老師對幼兒繪畫引導(dǎo)的好壞直接影響著幼兒繪畫的創(chuàng)作。因此，在對幼兒進(jìn)行繪畫引導(dǎo)時，老師應(yīng)該之前先設(shè)置一些開放性的提問，讓幼兒帶著體溫進(jìn)行思考與繪畫。比如，老師可以提問，馬兒在天上跑的時候是什么樣子的?。孔層變簬е鴨栴}進(jìn)行繪畫，這樣使幼兒繪畫效果更好。另外，老師還可以通過開展游戲的方式對幼兒繪畫進(jìn)行教導(dǎo)，提高幼兒繪畫的創(chuàng)作力。例如，在畫小兔子吃草的畫時，老師可以組織幼兒進(jìn)行“小兔子白又白，兩只耳朵豎起來蹦蹦跳跳

8、真可愛”的游戲，從而讓幼兒在繪畫中掌握小兔子的基本特征。同時，老師要給幼兒繪畫創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中創(chuàng)作，這對于幼兒提高自身想象力有著重要作用。5、充分尊重幼兒意愿，做到循序漸進(jìn) 繪畫作為幼兒教學(xué)中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是老師還是幼兒家長，都應(yīng)該充分尊重幼兒意愿，做到循序漸進(jìn)，從而提高幼兒的繪畫水平以及創(chuàng)作能力。首先，尊重孩子意愿。幼兒的大腦不同于成年人，他們的大腦發(fā)育還不是很完善，正是因?yàn)槿绱?，他們畫出來的線條才變得扭扭歪歪，畫面奇特，而且幼兒對于事物的觀察角度以及水平都有限，所以比較個性，因此，尊重幼兒繪畫意愿，才可以促進(jìn)幼兒繪畫的進(jìn)一步進(jìn)行。其次，幼兒繪畫要做到循序漸進(jìn)，

9、從最基本的涂涂畫畫開始，到繪畫中的表達(dá)和認(rèn)知越來越豐富，幼兒的繪畫是一個循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到這種循序漸進(jìn)規(guī)律，小班多畫線條。中班多畫幾何，大班多畫人物。最后，努力進(jìn)行寫生教學(xué)。把幼兒帶到課外，讓幼兒在外面的世界中感受大自然之美，感受生活，觀察動植物，這樣不僅僅有利于幼兒的性格以及智力發(fā)育，而且對于幼兒更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作有著重要的作用。總結(jié)：幼兒教育是我國幼兒園教育計(jì)劃的重點(diǎn)與關(guān)鍵，幼兒教育質(zhì)量的高低好壞嚴(yán)重影響這我國幼兒的健康成長，繪畫教育教學(xué)是我國傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)的重要方式，繪畫教育的普及與推廣不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，還可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣，對于幼兒養(yǎng)成健全人格有著重要意義。我國幼兒園在普及繪畫教育以培養(yǎng)幼兒想象力方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的繪畫教育中，不少問題依然存在。幼兒教研人員及部門應(yīng)該深入研究我國幼兒園在繪畫教育教學(xué)方面存在的問題，創(chuàng)新幼兒園繪畫教育教學(xué)，為我國幼兒園在繪畫教育教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。參考文獻(xiàn)：1 李曉芳. 關(guān)于培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的思考N. 陜西科技報(bào). 2010-12-24 (006) 2 楊國蘭,陸香. 在繪畫活動中啟迪幼兒創(chuàng)造力N. 學(xué)知報(bào). 2011-04-04 (H03) 3 唐麗君. 如何引導(dǎo)小班幼兒繪畫N.