人教版七年級語文上《3、羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3、羚羊木雕主備人：課型：自讀教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法，有感情地朗讀、體會課文的思想感情。2. 學(xué)會從文中的語句分析人物形象 ，明確是非。從中獲得對人生有益的啟示。3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語言表達(dá)能力、綜合歸納能力。過程與方法：重點(diǎn)抓住人物的語言描寫、動作描寫和心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談自己對于課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，正確把握課文思想內(nèi)涵。情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會與父母勾通，學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：讀出人物形象，明確是非。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生找到思考問題的切入點(diǎn)。教學(xué)方法：朗誦；啟發(fā)、討論教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找生

2、字詞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學(xué)習(xí)、對友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。二、初讀文章，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)效果抹()  攥(à) 逮() 怦() 樹杈(à)  寒顫(à) （二）分角色朗讀課文（媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 ）（三）整體感知，理清情節(jié)：故事圍繞什么展開?它在文中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程?（四）品讀文章 揣摩人物1、通過語

3、言體會人物性格和思想感情讀一讀：“我”和媽媽的對話 “我”和爸爸的對話 “我”和萬芳的對話 “我”和萬芳媽的對話2、請你結(jié)合人物言行評價(jià)一下文中主要人物。（幻燈）“我”重情軟弱媽媽 生硬固執(zhí)爸爸 婉轉(zhuǎn)持重萬芳 仗義明理第二課時(shí)（一）品讀文章 揣摩人物（續(xù)）（幻燈）結(jié)合人物言行評價(jià)一下文中次要人物。奶奶 同情理解萬芳媽 正直坦率（二）課堂討論：（學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥） (1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?l 父母心目中珍視的是羚羊木雕， “我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的(如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人)。(2)如果

4、你是家長女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?l “我”也是有欠缺的(倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為) 。(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?l 彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。  總結(jié)討論結(jié)果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，生活也許會有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，你最想給誰說聲“對不起”？ （二）寫作表達(dá)練習(xí)：1、課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說出來，大家交流交流。2、走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界（1）我在沖出家門去萬芳那里要回羚羊木雕的路上，心理會怎么想？（2）在萬芳把小刀塞在我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”之后，我會有什么樣的感受？要求：1、