侗家兒童多快樂(lè)

1、侗家兒童多快樂(lè)教案教材分析：侗家兒童多快樂(lè)是一首由一個(gè)擴(kuò)充性樂(lè)段構(gòu)成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏較快且基本相同，表現(xiàn)兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運(yùn)用襯詞，將歌曲的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對(duì)比，最后一個(gè)樂(lè)句運(yùn)用襯詞擴(kuò)大到五個(gè)小節(jié)，打破了樂(lè)句的規(guī)則性，使歌曲更加生動(dòng)，休止符的運(yùn)用也十分巧妙，較好地揭示出兒童的風(fēng)趣可愛(ài)的神情。教學(xué)對(duì)象分析：    小學(xué)四年級(jí)的孩子，他們相對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)：還是比較好動(dòng)、好奇的，思維方式偏向于形象思維，富于想象、樂(lè)于表演。因此我用乘車(chē)旅游這一情景來(lái)貫穿我的整堂課的教學(xué)。眾所周知，興趣是最好的老師，為了能更好的激

2、起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用游戲和體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同時(shí)，在歌曲教學(xué)上，我用了聽(tīng)唱教學(xué)法，因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以我讓學(xué)生在多次不同的聽(tīng)賞中來(lái)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生在愉快的課堂中享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。教學(xué)策略：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)練習(xí)、自主學(xué)唱、自編動(dòng)作等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的歌聲來(lái)演唱侗家兒童多快樂(lè)，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用的知識(shí)與技能。2、方法與過(guò)程目標(biāo)：方法：有效教學(xué)法過(guò)程：用“到侗族做客”的情景串起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)

3、動(dòng)多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步感受侗族風(fēng)情，在學(xué)習(xí)侗族大歌中激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族歌舞之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：在能較為準(zhǔn)確地演唱二聲部演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行侗族歌舞的表演。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)歌曲螞蟻短，螞蟻長(zhǎng)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，利用幾個(gè)簡(jiǎn)單的侗族動(dòng)作配合共有一個(gè)幸福的家這首歌曲做律動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)侗族的興趣。(設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的侗族動(dòng)作帶入，作為課前律動(dòng)，一下子使課堂氣氛活了起來(lái)，并在無(wú)形中也能感受著歌中所描繪的民族大團(tuán)結(jié)的歡樂(lè)情景。)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了這首歌曲，它的情

4、緒是怎么樣的呢？（學(xué)生回答）很歡快，很活潑。師：螞蟻短，螞蟻長(zhǎng)是一首民歌，你知道它是哪個(gè)民族的歌曲嗎？（學(xué)生回答）是廣西侗族的歌曲2、談話活動(dòng)：師：那你們了解侗族嗎？（學(xué)生回答）師：暢游“五十六個(gè)民族大家庭”的民族專(zhuān)列又要啟程啦，讓我們坐上火車(chē)出發(fā)吧?。úシ虐⒓?xì)跳月、轉(zhuǎn)圓圈片斷，連接侗族大歌的片斷。）師：走進(jìn)了能歌善舞的彝族族，來(lái)到熱情好客的撒尼族，瞧！火車(chē)又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）生：侗族師：是啊，我們來(lái)到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節(jié)日的時(shí)候所進(jìn)行的大歌表演。（設(shè)計(jì)意圖：“民族專(zhuān)列又要啟程了”的特定情景設(shè)置，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有意識(shí)地串了一下教材民族系列

5、這根主線，有目的地復(fù)習(xí)了本單元學(xué)過(guò)的歌曲。）二、走進(jìn)侗寨，感受風(fēng)情1、師：讓我們繼續(xù)觀察車(chē)窗外，大家還看到了什么？（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風(fēng)雨橋、侗族民居、羅也舞）2簡(jiǎn)介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動(dòng)的地方。鼓樓：是侗寨人開(kāi)會(huì)商量重要事情的地方，象征著團(tuán)結(jié)吉祥。   風(fēng)雨橋：具有遮風(fēng)擋雨的作用，是侗族最具標(biāo)志性的建筑。羅也舞：羅也舞呀是侗族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，戴上漂亮的銀飾，穿上節(jié)日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)車(chē)窗外所看到的一組侗族的代表性建筑、風(fēng)光、風(fēng)俗等圖片，讓學(xué)生對(duì)美麗的侗族有大體的印象和產(chǎn)生主觀的感受

6、，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)侗族之情，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）3、風(fēng)情體驗(yàn)，攔路對(duì)歌（1）攔路對(duì)節(jié)奏師：不知不覺(jué)，火車(chē)到站了，讓我們一起下車(chē)暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門(mén)緊閉啊，好客的侗族朋友怎么把我們拒之于寨門(mén)之外呢？（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進(jìn)行對(duì)唱，只有對(duì)上了，才能讓客人進(jìn)寨。）師：哦，原來(lái)是侗族的習(xí)俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？（出示課件大家聽(tīng)好啦，誰(shuí)能聽(tīng)出這個(gè)節(jié)奏，并能把節(jié)奏拍打出來(lái)）師：誰(shuí)先來(lái)試試看？他打得對(duì)嗎？（出示第一行節(jié)奏     X | X | X | X |）師：老師請(qǐng)你帶同學(xué)們一起來(lái)試一試。 師：那我們

7、要對(duì)什么節(jié)奏呢？老師已經(jīng)把節(jié)奏準(zhǔn)備好啦？瞧?。ǔ鍪镜诙泄?jié)奏   XXX X | XXX X| XX XX| XX X|）師：下面我們來(lái)闖關(guān)對(duì)節(jié)奏拉，這邊的同學(xué)手拍打提問(wèn)的節(jié)奏，這邊的同學(xué)就是對(duì)上口讀的奏，準(zhǔn)備好了嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：將本課歌曲學(xué)唱中的二聲部節(jié)奏提練出來(lái)，巧設(shè)成“攔路對(duì)節(jié)奏”的游戲，分散了本課歌曲學(xué)唱中的一個(gè)難點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情中學(xué)習(xí)新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節(jié)奏學(xué)扎實(shí)了）（2）攔路配合唱師：我們肯定闖關(guān)成功啦，怎么寨門(mén)還沒(méi)開(kāi)??？（課件出示聲音，你們才過(guò)了第一關(guān)哦，只要你們過(guò)了這一關(guān)，我們就會(huì)打開(kāi)寨門(mén)熱情地歡迎你們啦）師：那我們趕緊來(lái)

8、看看第二關(guān)的難題是什么（課件：播放合唱部分）師：這個(gè)合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我們看看侗族朋友給我們的這個(gè)合唱分成了幾個(gè)聲部??？我們一起來(lái)把這兩個(gè)聲部的歌譜分別用豎笛吹一吹 吹并唱一唱？師：仔細(xì)想想，你覺(jué)得這兩個(gè)聲部怎么區(qū)別？生：第一聲部，深情地悠揚(yáng)的；第二聲部輕快的跳躍的；師：同學(xué)們贊同他的說(shuō)法嗎？那請(qǐng)你們用肢體語(yǔ)言來(lái)告訴我，哪個(gè)是第一聲部，哪個(gè)是第二聲部？師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那同學(xué)們自己來(lái)演唱一下，老師來(lái)給你們配上表現(xiàn)動(dòng)作。師：剛才侗家娃娃出的難題是有歌詞的？什么詞??？我們還記得嗎？我們帶上歌詞把這兩個(gè)聲部分別的來(lái)演唱一下。師：不過(guò)這個(gè)呀可是合唱，兩個(gè)聲部要怎么樣？有同學(xué)說(shuō)了是同

9、時(shí)進(jìn)行的，那下面老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)自己挑戰(zhàn)一下，和老師來(lái)進(jìn)行合唱，誰(shuí)來(lái)？你挑選一個(gè)聲部。師：同學(xué)們想和老師合唱？你們選哪個(gè)聲部？準(zhǔn)備好啦？（師生合唱）師：老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們之間優(yōu)美的合唱？（生生合唱）（設(shè)計(jì)意圖：二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是將這一難點(diǎn)以游戲的形式出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)主動(dòng)、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的又一大難點(diǎn)。）三、學(xué)唱新歌，共享快樂(lè)。師：我們?cè)诤铣臅r(shí)候，侗族的朋友也都聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？（課件：歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的廣州岑村的朋友，你們的到來(lái)就是我們重大的節(jié)日，你們?cè)敢夂臀覀円黄鸶璩鑶?？）師：侗家娃娃用美妙的歌?/p>

10、來(lái)歡迎我們了，讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放音樂(lè)侗家兒童多快樂(lè)）師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？生：情緒：歡快 師：快樂(lè)的情緒感染了同學(xué)們也深深地感染了我，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，說(shuō)說(shuō)這首歌為什么覺(jué)得讓我們快樂(lè)？（師范唱）生：因?yàn)槎奔覂和纳詈苄腋煟耗敲蠢蠋熛却泶蠹液投奔彝尥抟黄饋?lái)唱一唱，請(qǐng)小朋友聽(tīng)好，這首歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容（對(duì)生活的贊美）師：讓我們按照節(jié)奏來(lái)把歌詞朗讀一遍。王老師看看誰(shuí)在朗讀中感受到這份快樂(lè)并把他表現(xiàn)出來(lái)了？（歌詞中解決休止符和最后結(jié)尾的難點(diǎn)。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲的跟著老師來(lái)唱一唱，覺(jué)得哪個(gè)地方演唱有困難的，大家指出來(lái)然后我們一起來(lái)解決。（課件出示：解決前

11、四分休止符的演唱）師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準(zhǔn)確師：歌曲處理：表?yè)P(yáng)某同學(xué)表情豐富，表?yè)P(yáng)某同學(xué)唱合唱的時(shí)候，聲音抒情而優(yōu)美師：侗家娃娃迫不及待的要和我們岑村的同學(xué)們一起來(lái)演唱這首歌曲，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來(lái)吧！師：這么美妙的歌聲沒(méi)有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現(xiàn)在我們?cè)诙弊寰妥屛覀內(nèi)豚l(xiāng)隨俗，一起來(lái)跳跳快樂(lè)的羅也舞。為了能讓大家學(xué)得更好，老師先來(lái)給大家講解一下動(dòng)作。【動(dòng)作要點(diǎn)：a、雙手?jǐn)[臂同時(shí)提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復(fù)，方向相反，動(dòng)作相同；b、拍手同時(shí)，右腳向左邊踢出，雙手往兩側(cè)打開(kāi)，方向相反，動(dòng)作相同?！繋煟鹤屛覀兒投奔彝尥抟黄疠d歌載舞吧，共同歡唱侗家娃娃多快樂(lè)。生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂(lè)舞蹈起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：在前面攔路對(duì)歌的基礎(chǔ)上，再來(lái)聽(tīng)賞、感受、學(xué)唱侗家兒童多快樂(lè)可謂游刃有余了。在歌曲學(xué)唱時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)、比較兩個(gè)聲部的不同情緒、用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來(lái)表演?？芍^是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，學(xué)得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂(lè)生活和美好明天。）四、細(xì)說(shuō)衷情，依依惜別1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？生：2、師：