信息時(shí)代的到來

1、信息時(shí)代的到來，一方面使傳統(tǒng)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面，也為教育進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個(gè)別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計(jì)算機(jī)來承擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是用于存儲(chǔ)、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，也就是說計(jì)算機(jī)已經(jīng)能對(duì)信息進(jìn)行處理。即計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)

2、展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計(jì)算機(jī)對(duì)信息的處理功能，使得計(jì)算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來越大。它促進(jìn)了課程改革，以至整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。但是，面對(duì)眾多的信息技術(shù)整合改革課、觀摩課，我們卻找不到一個(gè)可依靠的標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)定的依據(jù)，我們常常憑感覺說哪一節(jié)課好，評(píng)價(jià)不一，不知道哪一節(jié)課改革更深入，哪一節(jié)

3、課整合的教學(xué)效果好。所以，如何用好教育技術(shù)，更好地提高整合的效果，促進(jìn)教育教學(xué)改革，是目前迫切需要解決的問題。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問題首先是教學(xué)的問題。不研究現(xiàn)行教學(xué)的癥結(jié)所在，不研究在計(jì)算機(jī)參與下的新教學(xué)的新特點(diǎn)、新模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命力何在？不幸的是，當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在走向這種可怕的誤區(qū)。不管是什么學(xué)科，要進(jìn)行教學(xué)的是什么內(nèi)容，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必言“多媒體”，一味地追求最新的“高科技”。根據(jù)兩年以來的實(shí)踐，我們認(rèn)為：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要想真正深入下去，首先必須要讓老師們真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己教學(xué)、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它強(qiáng)大的功能后，才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)

4、算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。才能把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。在課堂中搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須要使教師把計(jì)算機(jī)作為自己真正的工具。在現(xiàn)階段，我們首先要轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行新的更富有成效的實(shí)踐。要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，就不能要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。有不少?gòu)氖掠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作的老師提出了一個(gè)尖銳的問題：“我們要花費(fèi)數(shù)十小時(shí)編制一節(jié)課的課件，那么我們的工作究竟是編制課件還是進(jìn)行教學(xué)？”而且許多課件都是按照教師平時(shí)講解的方法展示教學(xué)過程，沒有突出計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)際的教學(xué)意義并不大。由于編程的工作量太大，教師也不可能經(jīng)常用計(jì)算機(jī)來上

5、課，充其量也就是在評(píng)選課上用一下，其意義何在？這個(gè)問題不解決，計(jì)算機(jī)就不可能成為教師的真正工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就無從落實(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)是“裝點(diǎn)門面”。 我們認(rèn)為，教師的主要工作不應(yīng)該是花大力氣去設(shè)計(jì)編制課件，需要花大力氣研究的應(yīng)是如何在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)軟件，而不是編制軟件,研究如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。需要特別指出的是，這里所說的“軟件”，不是指一個(gè)個(gè)具體的課件，而應(yīng)是面向?qū)W科的工具型軟件，包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫(kù)。 要搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就要逐步解決這三個(gè)方面的問題：一、素材問題 刻錄兄弟學(xué)校的素材光盤，利用因特網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)下載學(xué)科教學(xué)資源及課件。讓每

6、位教師（尤其是多媒體班的教師）肩負(fù)起搜集教學(xué)資料的義務(wù)，最大程度的達(dá)到資源共享。二、教師培訓(xùn)問題 師資培訓(xùn)工作應(yīng)該包括三方面： 第一方面主要解決教師計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能與態(tài)度，操作計(jì)算機(jī)的問題，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具； 第二方面主要是加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)，掌握學(xué)科最新進(jìn)展與教育理論，教育技術(shù)和教育心理的理論與實(shí)踐，并且?guī)椭蠋煾M(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)； 第三方面主要解決如何用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到教學(xué)目的的理論問題。所謂“現(xiàn)代化教學(xué)”與其說是把現(xiàn)代化的手段引入教學(xué)，還不如說是以現(xiàn)代化教學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)。同樣，計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)本身并不能

7、直接推動(dòng)教學(xué)改革(這從我國(guó)開展計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀中可以得到驗(yàn)證)，真正推動(dòng)教學(xué)改革的是教師的教育觀念，而計(jì)算機(jī)只不過是引起教師觀念變化的催化劑。實(shí)踐也表明：如果教師不轉(zhuǎn)變教育觀念的話，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用將是極為有限的。 因此，不管是在教學(xué)改革還是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念才是最重要的。這也是世界范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐得出的教訓(xùn)。因此，要搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就要把師資培訓(xùn)工作作為重中之重來抓。三、技術(shù)與課程有機(jī)結(jié)合的問題 當(dāng)教師掌握了技術(shù)后，教師的能力就會(huì)被大大擴(kuò)展了。例如：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，而不必?fù)?dān)心時(shí)間和空間的距離；可以從光盤數(shù)據(jù)庫(kù)中快速查找所需的內(nèi)容，而不必去圖

8、書館；通過讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主地操作，可以組織學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過學(xué)生成績(jī)跟蹤系統(tǒng)，可以持續(xù)地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。這在客觀上為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)空間。然而，近年來國(guó)內(nèi)外的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：即使有了合適的軟件，教師對(duì)技術(shù)也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應(yīng)用這些軟件來支持自己的教學(xué)。因此，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，就是又一個(gè)極為重要的課題。 所謂技術(shù)與課程有機(jī)結(jié)合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)