大學(xué)教師黨員先進(jìn)事跡.doc

1、大學(xué)教師黨員先進(jìn)事跡 大學(xué)教師的材料的寫作目的是為了引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)。以下是學(xué)習(xí)啦精心搜集的大學(xué)教師黨員先進(jìn)事跡，希望對(duì)你有幫助! _，女，1978年，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)碩士，副教授，全國IT職業(yè)英語培訓(xùn)講師，雙師素質(zhì)教師。曾在上市IT企業(yè)擔(dān)任過3年IT技術(shù)翻譯工作，現(xiàn)在湖南職業(yè)學(xué)院從事了11年。11年間，本人以高度的責(zé)任感將全部的熱情投入到教學(xué)和科研中，認(rèn)真履行了教書育人的神圣職責(zé)。先進(jìn)個(gè)人事跡匯報(bào)如下： 一、以職業(yè)需求為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，為提升學(xué)生職業(yè)英語能力潛心教研和創(chuàng)新 近3年，我承擔(dān)了軟件技術(shù)專業(yè)28個(gè)班1650課時(shí)的教學(xué)工作總量，年均承擔(dān)541課時(shí)的軟件(ESP)或

2、公共英語(EGP)教學(xué)任務(wù)，近5年10個(gè)學(xué)期中國共產(chǎn)黨有9個(gè)學(xué)期期末教學(xué)評(píng)定為A類課,學(xué)生評(píng)教結(jié)果每學(xué)期為優(yōu)秀. 當(dāng)前，我國軟件類專門用途英語(ESP)教學(xué)是由軟件專業(yè)教師或公共英語教師承擔(dān)。同時(shí)精通軟件技術(shù)和英語教學(xué)的教師是鳳毛麟角，因此不可避免會(huì)出現(xiàn)：軟件專業(yè)教師語音薄弱，不懂ESP語言教學(xué)規(guī)律和ESP教學(xué)理論和方法，陷入了效仿本科院校以閱讀為主的語法翻譯法教學(xué)模式;而公共英語教師在教學(xué)中又出現(xiàn)了不懂軟件專業(yè)知識(shí)、教學(xué)無法深入展開的尷尬。因此，作為本校軟件類ESP教師，我要求自己除了具備英語語言學(xué)知識(shí)、跨交際知識(shí)、ESP教學(xué)理論和技巧，還需具備軟件技術(shù)及外包相關(guān)理論、實(shí)踐、文化知識(shí)等，尤其

3、還應(yīng)有對(duì)軟件外包行業(yè)的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒于此種高要求，近7年來，我堅(jiān)持不懈地更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 在教學(xué)準(zhǔn)備上，經(jīng)常向軟件業(yè)內(nèi)人士和軟件專業(yè)教師求教，努力使自己對(duì)所授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，站在新的高度給學(xué)生準(zhǔn)確、易懂的信息輸入。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的理念，靈活運(yùn)用各種外語教學(xué)法引導(dǎo)、推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行語言知識(shí)的積累和語言實(shí)踐運(yùn)用。如講求職主題時(shí)，先咨詢軟件外包企業(yè)資深人士，根據(jù)企業(yè)面試要求確立學(xué)生能力指標(biāo)，再參照外包企業(yè)面試流程進(jìn)行模擬英文面試。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)多出于工具型動(dòng)機(jī)，當(dāng)感受到所授內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)，參與熱情很高。又如，我常將外包實(shí)務(wù)

4、中的文化差異有機(jī)滲透到教學(xué)中，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到應(yīng)主動(dòng)了解客戶文化與我國文化的差異，從行動(dòng)中將服務(wù)意識(shí)落實(shí)到從設(shè)計(jì)思想到系統(tǒng)實(shí)施的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能最終交付出符合歐美客戶口味的軟件系統(tǒng)，學(xué)生自然會(huì)由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué). 同時(shí)，我還經(jīng)常創(chuàng)新，如講軟件工程時(shí)，引用了印度ISAS課程理念，通過主題任務(wù)展開團(tuán)隊(duì)合作與分工，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主分析、過濾和歸納信息，達(dá)到導(dǎo)出結(jié)論、撰寫文檔、演講的職業(yè)能力訓(xùn)練目標(biāo)，讓課堂有了更多體驗(yàn)和生機(jī)，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲，在學(xué)生和同行中獲得一致好評(píng)。軟件學(xué)院英語教學(xué)督導(dǎo)郭桃桃教授是這樣評(píng)價(jià)的：歐老師教學(xué)的最大特點(diǎn)是總以學(xué)生未來職業(yè)內(nèi)容為依托，時(shí)刻不忘滲透職業(yè)場景，學(xué)生參與度非常

5、高。她的教學(xué)形式靈活，經(jīng)常能冒出令人激動(dòng)的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。 二、以教書育人，育人為先為理念，在英語教學(xué)中滲透德育教育及教育，建立良好的師生關(guān)系 在教授英語的同時(shí)，我始終堅(jiān)持幫助學(xué)生樹立先做人、再做事的理念，常將德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到英語教學(xué)中。比如，將傳統(tǒng)儒家文化弟子規(guī)中弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為規(guī)范與服務(wù)外包企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)范對(duì)接，通過引入軟件外包企業(yè)案例，來幫助提升學(xué)生軟件外包職業(yè)素養(yǎng)。 同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，我從來不言放棄。我多次參與軟件學(xué)院組織的對(duì)后進(jìn)生的助學(xué)幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心。比如，我曾對(duì)CMU3113班的賀軍械等同學(xué)給予了很多關(guān)懷和幫助，使

6、這些同學(xué)從厭學(xué)、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信， 其中一些學(xué)生后順利進(jìn)入了上海、深圳的知名服務(wù)外包企業(yè)。 總之，11年教學(xué)生涯中，我感受很深的是：學(xué)生英語素質(zhì)差并不可怕，并不能成為老師放棄學(xué)生或不努力付出的理由，只要用心付出真心、愛心和耐心，讓學(xué)生真正感受到你是為他好，很多難題就能迎刃而解。 歐_，女，1978年，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育學(xué)碩士，副教授，全國IT職業(yè)英語培訓(xùn)講師，雙師素質(zhì)教師。曾在上市IT企業(yè)擔(dān)任過3年IT技術(shù)翻譯工作，現(xiàn)在湖南科技職業(yè)學(xué)院從事了11年英語教學(xué)。11年間，本人以高度的責(zé)任感將全部的熱情投入到教學(xué)和科研中，認(rèn)真履行了教書育人的神圣職責(zé)。先進(jìn)個(gè)人事跡匯報(bào)如下：

7、一、以職業(yè)需求為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，為提升學(xué)生職業(yè)英語能力潛心教研和創(chuàng)新 近3年，我承擔(dān)了軟件技術(shù)專業(yè)28個(gè)班1650課時(shí)的教學(xué)工作總量，年均承擔(dān)541課時(shí)的軟件專業(yè)英語(ESP)或公共英語(EGP)教學(xué)任務(wù)，近5年10個(gè)學(xué)期中國共產(chǎn)黨有9個(gè)學(xué)期期末教學(xué)考核評(píng)定為A類課,學(xué)生評(píng)教結(jié)果每學(xué)期為優(yōu)秀. 當(dāng)前，我國軟件類專門用途英語(ESP)教學(xué)是由軟件專業(yè)教師或公共英語教師承擔(dān)。同時(shí)精通軟件技術(shù)和英語教學(xué)的教師是鳳毛麟角，因此不可避免會(huì)出現(xiàn)：軟件專業(yè)教師語音薄弱，不懂ESP語言教學(xué)規(guī)律和ESP教學(xué)理論和方法，陷入了效仿本科院校以閱讀為主的語法翻譯法教學(xué)模式;而公共英語教師在教學(xué)中又出現(xiàn)了不懂軟件專業(yè)

8、知識(shí)、教學(xué)無法深入展開的尷尬。因此，作為本校軟件類ESP教師，我要求自己除了具備英語語言學(xué)知識(shí)、跨文化交際知識(shí)、ESP教學(xué)理論和技巧，還需具備軟件技術(shù)及外包相關(guān)理論、實(shí)踐、職場文化知識(shí)等，尤其還應(yīng)有對(duì)軟件外包行業(yè)的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒于此種高要求，近7年來，我堅(jiān)持不懈地更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 在教學(xué)準(zhǔn)備上，經(jīng)常向軟件業(yè)內(nèi)人士和軟件專業(yè)教師求教，努力使自己對(duì)所授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，站在新的高度給學(xué)生準(zhǔn)確、易懂的信息輸入。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的理念，靈活運(yùn)用各種外語教學(xué)法引導(dǎo)、推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行語言知識(shí)的積累和語言實(shí)踐運(yùn)用。如講求職面試主題時(shí)

9、，先咨詢軟件外包企業(yè)資深人士，根據(jù)企業(yè)面試要求確立學(xué)生能力指標(biāo)，再參照外包企業(yè)面試流程進(jìn)行模擬英文面試。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)多出于工具型動(dòng)機(jī)，當(dāng)感受到所授內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)，自然參與熱情很高。又如，我常將外包實(shí)務(wù)中的文化差異有機(jī)滲透到教學(xué)中，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到應(yīng)主動(dòng)了解客戶文化與我國文化的差異，從行動(dòng)中將服務(wù)意識(shí)落實(shí)到從設(shè)計(jì)思想到系統(tǒng)實(shí)施的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能最終成功交付出符合歐美客戶口味的軟件系統(tǒng)，學(xué)生自然會(huì)由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué). 同時(shí)，我還經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)方法，如講軟件工程時(shí)，引用了印度ISAS課程理念，通過主題任務(wù)展開團(tuán)隊(duì)合作與分工，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主分析、過濾和歸納信息，達(dá)到導(dǎo)出結(jié)論、撰寫文檔、演講的職業(yè)能力訓(xùn)練

10、目標(biāo)，讓課堂有了更多體驗(yàn)和生機(jī)，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲，在學(xué)生和同行中獲得一致好評(píng)。軟件學(xué)院英語教學(xué)督導(dǎo)郭桃桃教授是這樣評(píng)價(jià)的：歐老師教學(xué)的最大特點(diǎn)是總以學(xué)生未來職業(yè)內(nèi)容為依托，時(shí)刻不忘滲透職業(yè)場景，學(xué)生參與度非常高。她的教學(xué)形式靈活，經(jīng)常能冒出令人激動(dòng)的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。 二、以教書育人，育人為先為理念，在英語教學(xué)中滲透德育教育及職業(yè)素養(yǎng)教育，建立良好的師生關(guān)系 在教授英語的同時(shí)，我始終堅(jiān)持幫助學(xué)生樹立先做人、再做事的理念，常將德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到英語教學(xué)中。比如，將傳統(tǒng)儒家文化弟子規(guī)中弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為規(guī)范與服務(wù)外包企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)范對(duì)接，通過引入軟件

11、外包企業(yè)案例，來幫助提升學(xué)生軟件外包職業(yè)素養(yǎng)。 同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，我從來不言放棄。我多次參與軟件學(xué)院組織的對(duì)后進(jìn)生的助學(xué)幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心。比如，我曾對(duì)CMU3113班的賀軍械等同學(xué)給予了很多關(guān)懷和幫助，使這些同學(xué)從厭學(xué)、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信， 其中一些學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入了上海、深圳的知名服務(wù)外包企業(yè)。 總之，11年教學(xué)生涯中，我感受很深的是：學(xué)生英語素質(zhì)差并不可怕，并不能成為老師放棄學(xué)生或不努力付出的理由，只要用心付出真心、愛心和耐心，讓學(xué)生真正感受到你是為他好，很多難題就能迎刃而解。 三、以教學(xué)促進(jìn)科研、科研提升教學(xué)為宗旨，為今后英語教學(xué)能進(jìn)一步提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職

12、業(yè)英語能力而狠鉆科研 自xx年以來，本人積極響應(yīng)教育部關(guān)于高職英語應(yīng)朝著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的專門用途英語(ESP)方向改革的呼聲，一直致力于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決項(xiàng)目開發(fā)中實(shí)際問題的能力，及提升學(xué)生在外包企業(yè)的一次就業(yè)率及二次晉升中的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)英語能力的軟件類ESP研究，逐漸形成了以高職軟件類ESP課程與教學(xué)研究為主線的穩(wěn)定研究方向。 5年來，我在高職軟件外包英語人才培養(yǎng)和外包英語課程建構(gòu)等方面進(jìn)行了一系列探索。主持湖南省十二五教育規(guī)劃課題1項(xiàng)，主持湖南省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目青年專項(xiàng)1項(xiàng)，主持院級(jí)課題2項(xiàng)，核心參與省級(jí)和廳級(jí)課題2項(xiàng)，副主編高職英語教材2本。根據(jù)軟件學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和編程需求，編寫了軟件技術(shù)專業(yè)匯編及編程常見英文異常