八上答謝中書書

1、答謝中書書教案 廖幫燕教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。能力目標(biāo)：品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。情感目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。課前準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)方法：自主，合作，探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备?/p>

2、孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。二 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）三 、解題，介紹作者及寫作背景（出示課件）“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個(gè)“書”是指書信，前一個(gè)“書”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人?！爸袝笔且粋€(gè)官職。作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽隱居。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛

3、盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tuí） 歇（xi） 鱗（lín） 與（yù）（2）聽朗讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（5）男女生進(jìn)行一次PK賽，看哪一組讀得好。五、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子

4、和詞語，然后提問重點(diǎn)字詞：（出示課件）四時(shí)（四季）;歇（消散）；鱗（魚）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。重點(diǎn)句子實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。（出示課件）（4）齊讀翻譯。邊讀邊想象語句中描繪的畫面。六、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（2）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？并找出句子。明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。（出示課件）（3）文章從一開始就在寫景嗎？沒有其

5、他內(nèi)容了嗎？明確：不是，先總寫山川之美，結(jié)尾寫作者的感受。（3）總寫山川之美的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（4）作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。（5）這是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 明確：結(jié)構(gòu)是：總分總。（出示課件）教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界?？梢娢恼聝?nèi)容美.結(jié)構(gòu)美。（7）背誦課文。 現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦答謝中書書。（出示課件）七研讀賞析這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小

6、導(dǎo)游，用“這里有 之美，你看 ?！钡木涫浇o大家描繪一番。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉， 沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。（出

7、示課件）教師小結(jié)：全文意境美，語言美。（并板書）短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。（8）王國維說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（9）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（10）作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。八、背誦課文。 這么美的文章，這么美的語言，這么美的景色，我們怎么能忍得住不把它再深情地讀一讀呢？九、作業(yè)（先總結(jié)寫景方法）出示課件學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。十、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，