三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案范文集錦7篇

1、三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案范文集錦7篇三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 九班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重。既要完成九班級(jí)下冊(cè)的新授內(nèi)容，又要完成整個(gè)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，因此在開學(xué)時(shí)就肯定要仔細(xì)做好教學(xué)方案，合理支配每個(gè)教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高新授教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。 一、學(xué)情分析 經(jīng)過前面三個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)看法已經(jīng)明晰可見。通過上個(gè)學(xué)期多次摸底測試及期末檢測發(fā)覺，本班最大的特點(diǎn)是成果都一般般。雖然涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)刻苦，但后進(jìn)同學(xué)因數(shù)學(xué)成果非常低下，厭學(xué)心情特別嚴(yán)峻，基本放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。其次是大部分同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)學(xué)問記憶不清，把握不牢

2、。 二、指導(dǎo)思想 把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學(xué)為中心，針對(duì)近年來中考命題的改變和趨勢進(jìn)行討論，主動(dòng)探究高效的復(fù)習(xí)途徑，夯實(shí)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高同學(xué)做題解題的力量，和解答的精準(zhǔn)性，以期在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成果。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及整個(gè)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式，主動(dòng)探究，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。學(xué)問與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用；理解相像三角形、相像多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。把握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法。過程與方法：通過

3、探究、學(xué)習(xí)，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡潔地推理。 四、教材分析 其次十六章 二次函數(shù)：本章主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題。 其次十七章 相像：本章主要是通過探究相像圖形尤其是相像三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相像多邊形的性質(zhì)和相像三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相像多這形的性質(zhì)的理解，相像三角形的判定的理解。 其次十八章 銳角三角函數(shù)：本章主要是

4、探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特別銳角的三角函數(shù)值。本章的教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數(shù)的概念，把握其對(duì)應(yīng)的表達(dá)式，及特別銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數(shù)的概念。 其次十九章 投影與視圖：本章主要通過生活實(shí)例探究投影與視圖兩個(gè)概念，爭論簡潔立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會(huì)畫簡潔立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫簡潔立體圖形的三視圖。 五、方法措施 1、從同學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)鉆研教材教法，細(xì)心設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，做到層次分明，關(guān)心同學(xué)理清思路，建立數(shù)學(xué)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量。 2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正，同時(shí)加

5、大課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)力度。 3、向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，針對(duì)近年中考命題趨勢，制定具體而周密的復(fù)習(xí)方案，備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力求全面而又突出重點(diǎn)。 4、關(guān)心同學(xué)建立良好的數(shù)學(xué)解題作答習(xí)慣，向同學(xué)傳授必要的作答技巧和適應(yīng)中考的力量。 六、教學(xué)進(jìn)度支配 周次 主 要 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 13 其次十六章 二次函數(shù) 把握二次函數(shù)的相關(guān)學(xué)問并能應(yīng)用于實(shí)際。 45 其次十七章 相像把握相像的相關(guān)學(xué)問并能應(yīng)用于實(shí)際 。 67其次十八章 銳角三角函數(shù) 把握銳角三角函數(shù)的相關(guān)學(xué)問并能應(yīng)用于實(shí)際。 89其次十九章 投影與視圖 把握投影與視圖的相關(guān)學(xué)問并能用于解決一些現(xiàn)實(shí)問題。 10 期中考試前復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺、自我檢

6、查、期中檢測。 1118 總復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校階段學(xué)問、綜合訓(xùn)練、提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量、中考、檢測師生的教與學(xué)。 三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)思想，培育全面進(jìn)展的新型人才;以提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時(shí)代性，以進(jìn)展同學(xué)潛能;更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過程性評(píng)價(jià);充分利用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展制造條件;主動(dòng)探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和

7、教學(xué)手段上有新的提高;留意聯(lián)系.，聯(lián)系生活實(shí)際，在培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破。 二、教學(xué)建議 1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為突破口，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，使學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。 要主動(dòng)探究教學(xué)模式的科學(xué)化，確立同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。加強(qiáng)教法的討論創(chuàng)新和對(duì)同學(xué)學(xué)法的討論指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”同學(xué)被動(dòng)接受

8、的教學(xué)模式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓同學(xué)感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程。注意同學(xué)對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問的重組、整合、歸類、總結(jié)，對(duì)學(xué)問達(dá)到舉一反三，觸類旁通，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。要重視培育同學(xué)搜集、處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、語言文字表達(dá)力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和.活動(dòng)的力量，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 主動(dòng)參加學(xué)校的公開課、討論課、觀摩課、展現(xiàn)課、探究課等活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開課等活動(dòng)，做好高中物理骨干老師的發(fā)覺和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬

9、松、開放高效的教研氛圍。從整體上推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注意中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析并準(zhǔn)時(shí)檢查各層次同學(xué)學(xué)問的把握狀況.又由于在新高考模式下物理學(xué)科作為選測科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試訓(xùn)練面對(duì)重點(diǎn)同學(xué)轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分同學(xué)。在高三沖刺階段,對(duì)不同班級(jí)中物理較弱同學(xué)應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過晚,考前三個(gè)月開頭為佳。 2、注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)把握學(xué)問、進(jìn)展力量、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與進(jìn)

10、展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，老師的教是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)、服務(wù)同學(xué)的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要敬重高中同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，與學(xué)校同學(xué)相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、.性都得到了更為充分的進(jìn)展，這些心理特點(diǎn)打算了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)自我意識(shí)進(jìn)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，是建立在同學(xué)意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。老師在教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)將來的學(xué)習(xí)需要與愛好，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力

11、的支持;老師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富同學(xué)的閱歷系統(tǒng)，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展各種思索策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”，才能增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師的作用主要是關(guān)心同學(xué)成長為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，進(jìn)而成長為既能為.進(jìn)展做出貢獻(xiàn)、又有力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是訓(xùn)練所追求的終極目標(biāo)。 大力提倡探究學(xué)習(xí) 培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，既是提高國家創(chuàng)新力量、競爭力量的客觀要求，也是同學(xué)個(gè)人進(jìn)展的要求。每個(gè)老師應(yīng)樹立“以活動(dòng)促進(jìn)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的掌握者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、同學(xué)探究學(xué)

12、習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。探究學(xué)習(xí)的過程是：在討論客觀世界的過程中，通過同學(xué)的主動(dòng)參加，進(jìn)展探究力量，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培育探求世界的主動(dòng)看法。應(yīng)當(dāng)留意，提倡探究教學(xué)，提倡同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要同學(xué)完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)覺”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)覺更有利于同學(xué)把握探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向同學(xué)提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他查找解決問題的方案。老師在這里不挺直施教，而是注意同學(xué)自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時(shí)，才賜予幫助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要同學(xué)經(jīng)過一番努力

13、才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的力量提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其制造潛能的過程。 組織有效的合作性學(xué)習(xí) 適當(dāng)采納分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上爭論氣氛深厚，同學(xué)之間互助合作，溝通思想，有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)力量和性格的同學(xué)分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組同學(xué)數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學(xué)期還應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪番擔(dān)當(dāng)。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會(huì)均等，培育同學(xué)公平合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)當(dāng)代表整組的看法，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。

14、要留足夠的時(shí)間給同學(xué)，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 有效地進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí) 有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡潔的、被動(dòng)的將新學(xué)問容納到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。老師應(yīng)當(dāng)充分熟悉各種學(xué)習(xí)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)展的作用，依據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采納多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合用法，敏捷機(jī)靈地把教學(xué)引向深化。 能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技進(jìn)展相結(jié)合,避開同學(xué)步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學(xué)問和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓同學(xué)知道物理學(xué)對(duì).進(jìn)展的巨大

15、貢獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動(dòng),激發(fā)廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，增加同學(xué)學(xué)好物理造福人類的驕傲感和榮譽(yù)感。 3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 發(fā)揮物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用 物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類的物理學(xué)問主要來源于對(duì)自然的觀看，特殊是來源于物理試驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗(yàn)這一基石，通過物理試驗(yàn)人們可以提出課題，借助于試驗(yàn)，人們能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺事實(shí)、建立假說。同時(shí)，試驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理學(xué)問真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用試驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。物理學(xué)的進(jìn)展充分表明，試驗(yàn)不僅僅

16、是一種討論物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把試驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。 物理試驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗(yàn)，是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中同學(xué)最基本的試驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對(duì)物理試驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)物理試驗(yàn)有愛好的同學(xué)在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗(yàn)專題。 在高中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)對(duì)物理試驗(yàn)的理解。在觀看演示試驗(yàn)時(shí)，不僅要同學(xué)關(guān)注所觀看的現(xiàn)象，同時(shí)要讓同學(xué)理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)了解試驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行

17、同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作試驗(yàn)。 同學(xué)試驗(yàn)是同學(xué)探究并獵取學(xué)問與應(yīng)用學(xué)問過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的方案中去完成。重視同學(xué)試驗(yàn)技能的提高，使同學(xué)能正確用法高中物理試驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較精準(zhǔn)的試驗(yàn)信息。老師應(yīng)培育同學(xué)對(duì)試驗(yàn)嚴(yán)厲仔細(xì)的看法，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平常的學(xué)習(xí)和生活中去。試驗(yàn)是了解、討論自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獵取信息。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)熟悉到試驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會(huì)把試驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求同學(xué)“能在試驗(yàn)中，發(fā)覺問題、提出問題

18、，對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡潔的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?！睂?duì)試驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。試驗(yàn)室是培育同學(xué)科學(xué)看法和科學(xué)作風(fēng)的場所，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開發(fā)適合教學(xué)的試驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用試驗(yàn)資源做試驗(yàn)。鼓舞老師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理試驗(yàn)中，同時(shí)提倡用法身邊順手可得的一般物品做物理試驗(yàn)。 重視概念和規(guī)律的建立過程 物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于同學(xué)通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另

19、一方面也有助于激發(fā)同學(xué)的才智，進(jìn)展其記憶力，促進(jìn)學(xué)問的遷移和縮小學(xué)問水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀看和試驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培育同學(xué)的思維方法和思維力量。教學(xué)中要重視關(guān)心同學(xué)理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清晰，使同學(xué)知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)悟討論問題的方法。 要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問說明現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的學(xué)問，加深對(duì)概念和

20、規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問題的力量。在高中物理課中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學(xué)問相比，方法和思路經(jīng)常稱之為程序性學(xué)問，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性學(xué)問的把握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性學(xué)問的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達(dá)到把握的目的。科學(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)受肯定的過程才能實(shí)現(xiàn)。 4、關(guān)注同學(xué)差異使每一個(gè)同學(xué)得到進(jìn)展 老師在教學(xué)中要將促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展放到中心位置。每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)特別的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的力量等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)

21、律對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造同學(xué)的傳統(tǒng)做法，關(guān)注同學(xué)個(gè)體的特別性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與溝通，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓舞同學(xué)布滿信念，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、盼望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實(shí)施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而精準(zhǔn)地了解同學(xué)的反映并賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)與反饋。老師應(yīng)依據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)同學(xué)的思索;用具有肯定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層

22、次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿意不同層次的同學(xué)的需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。 三、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)討論高校錄用要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì) 20xx高考形式: 必測科目1A加 1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語數(shù)外總分劃線，不排解一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒有降低。錄用時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃線時(shí)沒有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但事實(shí)上這個(gè)要求還在。這就要求同學(xué)對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力安排上，依據(jù)自身實(shí)際狀況有所側(cè)重和調(diào)

23、整. 2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系 “考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系 “考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。 “課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系 目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成老師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)挺直影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。 “點(diǎn)”與“面”的關(guān)系 在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又

24、要掩蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。 “基礎(chǔ)”與“力量”的關(guān)系 在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與力量的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的力量，假如忽視基礎(chǔ)學(xué)問，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育力量的目的。 2、仔細(xì)討論考試說明和近三年高考試題 結(jié)合考試說明分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和進(jìn)展方向，有利于精準(zhǔn)把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家細(xì)心設(shè)計(jì)的，在考查同學(xué)的力量方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推

25、“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。討論高考試題的特點(diǎn)就是討論命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對(duì)高考題的討論、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。 .討論考綱，師生人手一份，仔細(xì)閱讀(學(xué)問、力量、要求)，老師務(wù)必討論學(xué)問要點(diǎn)，滲透力量要求，使老師看到學(xué)問要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到力量目標(biāo)，就能精準(zhǔn)剖析試題的重要環(huán)節(jié); .分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，討論試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同討論，形成共識(shí); .對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。常常出現(xiàn)的類型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)

26、習(xí)更有針對(duì)性。 3、立足基礎(chǔ)，著眼力量;突出主干，抓好重點(diǎn) 就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。 突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng);牛頓運(yùn)動(dòng)定律;動(dòng)能定理，能量守恒定律;電學(xué)：歐姆和電阻定律; 串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排; 電功、電熱和電功率;電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電; 安培力，左手定則;洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的園周運(yùn)動(dòng); 電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。 4、集體備課，分工協(xié)作，細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題

27、加強(qiáng)集體備課，搞好集體討論，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量： 在復(fù)習(xí)每一章前，共同爭論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各學(xué)問要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。 選擇的習(xí)題要滿意： 能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高同學(xué)的力量; 能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱; 有肯定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有肯定的拓展空間，便于老師在用法過程中進(jìn)行拓展、延長和歸類; 能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓同學(xué)敏捷應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。 5、

28、細(xì)心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率 轉(zhuǎn)變觀念，老師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)懷這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)懷“同學(xué)學(xué)到了多少、提高了多少、同學(xué)做這個(gè)題悟出了多少”;要使同學(xué)熟悉到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問題中敏捷地運(yùn)用它們;是通過做習(xí)題，熬煉并提高理解力量、推理力量、分析綜合力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的力量等等。 細(xì)心講解，通過老師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析，爭論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)同學(xué)“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思; 講練結(jié)合

29、，多讓同學(xué)思索，留意適當(dāng)做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題力量的好題。做到練得精、講得透; 重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出同學(xué)出錯(cuò)的緣由，要在同學(xué)出錯(cuò)的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給同學(xué)排疑解難，關(guān)心同學(xué)獲得勝利; 重視訂正：對(duì)同學(xué)的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求同學(xué)仔細(xì)訂正，訂正方法敏捷，以提高同學(xué)的作業(yè)效率; 適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學(xué)問要點(diǎn)為主，難度要適中。 三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1、品德與.的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個(gè)主題構(gòu)成，即：我在成長、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走近

30、世界。這種主題式框架是各國設(shè)計(jì)綜合課時(shí)常采納的，也被稱為“同心圓擴(kuò)大”的框架。 2、將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。多樣的教學(xué)活動(dòng)，既將同學(xué)的閱歷作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將形成新的閱歷作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 3、根據(jù)綜合主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性，有機(jī)整合各門課程內(nèi)容的構(gòu)建思路，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各部分和各條均不是根據(jù)學(xué)科體系和學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)的。每一條標(biāo)準(zhǔn)中，都盡可能地體現(xiàn)出學(xué)問學(xué)習(xí)，情感看法和行為力量養(yǎng)成融為一體的課程理念。 4、提倡開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。只有依據(jù)詳細(xì)的同學(xué)背景、區(qū)域、學(xué)校特點(diǎn)和條件，將多種學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。 5、體現(xiàn)以同學(xué)為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價(jià)值

31、取向，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本上采納了主體表述的方式，并以行為化的表述呈現(xiàn)。 二、教材設(shè)計(jì)思路 1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與.綻開，每一個(gè)人都在與自我、自然和.的互動(dòng)中謀求成長和進(jìn)展，自我、自然和.在每一個(gè)人身上交織在一起，形成了密不行分的三對(duì)關(guān)系。其核心是兒童，側(cè)重與兒童進(jìn)展的課程設(shè)計(jì)則關(guān)注兒童的身心特征，設(shè)計(jì)出的課程符合兒童進(jìn)展的基本規(guī)律，充分貫徹了兒童設(shè)計(jì)課程的理念。 2、品德與.課程所設(shè)計(jì)的健康平安地生活，主動(dòng)開心地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與.是集思品訓(xùn)練、.訓(xùn)練、生活訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練于一身的課程，這四種訓(xùn)練需要在本課程的目標(biāo)和內(nèi)容中有明確而詳細(xì)的反映。健康平安

32、地生活側(cè)重反映了生活訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)與內(nèi)容；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活側(cè)重反映了.訓(xùn)練和品德訓(xùn)練的目標(biāo)與內(nèi)容；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活側(cè)重地反映了科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)與內(nèi)容。 三、教學(xué)理念及建議 （一）全面把握課程目標(biāo)：品德與.課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。老師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)心同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成主動(dòng)的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加.的力量，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 （二）豐富同學(xué)的生活閱歷：在教學(xué)時(shí)要擅長調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合

33、.規(guī)范的價(jià)值觀。 （三）引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和.性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界動(dòng)身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟.，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 （四）改善教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注意與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注意與同學(xué)生活和.的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教

34、學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間，包括.生活中對(duì)兒童進(jìn)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注.新的進(jìn)展和改變，準(zhǔn)時(shí)豐富、改善課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 （五）拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面對(duì)同學(xué)的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向.延長。為此，鼓舞老師主動(dòng)地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意同學(xué)不同學(xué)習(xí)方式的需要。制造條件讓同學(xué)主動(dòng)參加.實(shí)踐，體驗(yàn).生活，在理解和感悟中受到訓(xùn)練，獲得閱歷，逐步提高熟悉.、參加.、適應(yīng).的力量。 四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 我在成長： 1、開展“把各種好玩的一分鐘記錄

35、下來，說說自己的感想”等活動(dòng)。設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。 2、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行把最適合自己的學(xué)習(xí)方法收入自己的錦囊的活動(dòng)。 3、試著每天把自己的新發(fā)覺登記來。 4、建立自己的學(xué)習(xí)檔案。 我與家庭： 1、觀看和體會(huì)日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以擔(dān)當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，堅(jiān)持去做。 2、學(xué)會(huì)熟悉平安標(biāo)記，愛護(hù)自己。 3、模擬情境，和同學(xué)、老師一起演習(xí)生活中遇到過危急時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自護(hù)自救。看誰反應(yīng)快，方法多。 4、建立自己的平安卡。 我與同學(xué)： 1、為自己最要好的伴侶和最喜愛的伴侶設(shè)計(jì)小卡片，向他表達(dá)你的情意。 2、可以講解并描述同學(xué)們相互關(guān)懷的事例和自己的感受。也可以針對(duì)同學(xué)中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設(shè)置情

36、景，爭論解決的方法。 我的家鄉(xiāng)： 1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。 2、關(guān)心鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最好玩，說說找媽媽的感想。 3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術(shù)、資金回來了，與他們交談，了解他們的準(zhǔn)備，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。 4、采訪身邊的打工者，寫下自己的采訪記錄。 5、查找身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。 我與.： 1、用自己喜愛的方式去了解各民族的飲食習(xí)慣和特色食品。 2、選擇你喜愛的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點(diǎn)。 3、了解一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特殊的慶祝方式和來歷，把收集的資料

37、與大家一起溝通。 五、評(píng)價(jià)的方式和方法 （一）評(píng)價(jià)方式：本課程采納多主體、開放性的評(píng)價(jià)，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況，選用或綜合運(yùn)用老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)與家長、.參加評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）本課程提倡的評(píng)價(jià)方法： 1、老師觀看記錄。老師對(duì)同學(xué)在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、力量、行為進(jìn)行觀看，并做記錄。 2、描述性評(píng)語。在與同學(xué)進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，老師對(duì)同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評(píng)語，鼓舞同學(xué)鞏固進(jìn)步，修正不足，連續(xù)努力。 3、同學(xué)自評(píng)。老師引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。 4、同學(xué)互評(píng)。同學(xué)

38、依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以關(guān)心同學(xué)逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進(jìn)。 5、作品評(píng)價(jià)。將同學(xué)調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展現(xiàn)和溝通，師生共同進(jìn)行評(píng)析。 6、個(gè)案分析。老師針對(duì)某一同學(xué)學(xué)習(xí)的特別狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于老師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。共2頁，當(dāng)前第2頁12 三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 一、指導(dǎo)思想： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的挺直閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和.生活的、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破訓(xùn)練與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把

39、生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)練與兒童生活、.生活的聯(lián)系。它轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)空間。 三班級(jí)學(xué)校生文化基礎(chǔ)學(xué)問、.閱歷和人生體驗(yàn)還特別有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“在體驗(yàn)中討論”，即以形成挺直體驗(yàn)為主，在討論和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為同學(xué)供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對(duì)自然和.問題的奇怪心，擴(kuò)大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試?？紤]到三班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，三班級(jí)“活動(dòng)資料”的

40、形式還是以好玩的嬉戲和制作為主，架橋競賽、有外形的數(shù)、變一變效果好、塑料瓶的妙用都有相當(dāng)?shù)耐?，也可以從中取得不少挺直閱歷。但是，這些活動(dòng)都滲透了激發(fā)同學(xué)探究和創(chuàng)造的內(nèi)容，也就是要同學(xué)探究事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要同學(xué)獨(dú)立思索和創(chuàng)新。 二、課程總體目標(biāo)： 親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、.和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 1、親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷。 2、獲得對(duì)自然、對(duì).、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷.以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。 3、進(jìn)展同學(xué)在

41、自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。 4、培育同學(xué)通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α?5、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，獨(dú)樹一幟，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。 6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取、擅長交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。 三、活動(dòng)重點(diǎn)： 針對(duì)三班級(jí)兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高同學(xué)的觀看力作為三班級(jí)的重點(diǎn)。 1、我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有方案地進(jìn)展兒童的觀看力，使同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系

42、統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思索。 2、在三班級(jí)深化的觀看活動(dòng)中，要求同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行深化的討論（概括、比較），要求同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對(duì)他們素養(yǎng)的提高非常有利。 四、活動(dòng)難點(diǎn)： 就是能夠從挺直閱歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維進(jìn)展的飛躍，從而提高同學(xué)的素養(yǎng)。 五、實(shí)施措施： 1、活動(dòng)內(nèi)容：架橋競賽、有外形的數(shù)、變一變 效果好、塑料瓶的妙用等。穩(wěn)定與堅(jiān)固是看現(xiàn)象，說道理。有外形的數(shù)就是討論數(shù)學(xué)問題；架橋競賽基本活動(dòng)是討論橋的結(jié)構(gòu)，制作橋的模型

43、，延長活動(dòng)就要進(jìn)行有目的的科學(xué)試驗(yàn)了；變一變效果好從田忌賽馬開頭，到玩嬉戲“變一變”，最終要進(jìn)行“創(chuàng)新”的辯論，這明顯是要求同學(xué)深化思索了。有的活動(dòng)就是要同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的討論，進(jìn)行科學(xué)探究，嘗試討論性學(xué)習(xí)。例如你身上的尺寸就是要自己測量身體上各部位的尺寸，要同學(xué)找出各部位的尺寸的數(shù)學(xué)關(guān)系，這就是討論性學(xué)習(xí)。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學(xué)題“已知、求、解、答”不同，是要同學(xué)自己找“已知”，自己探究規(guī)律。水的觀看和試驗(yàn)則是有目的的科學(xué)試驗(yàn)，更是一種討論性學(xué)習(xí)。 要同學(xué)勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說錯(cuò)，錯(cuò)了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結(jié)論。從心理活動(dòng)來說，這就是能夠從挺直閱歷抽象

44、出問題的本質(zhì)來，完成思維進(jìn)展的飛躍，從而提高同學(xué)的素養(yǎng)。從三班級(jí)開頭，就要進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造活動(dòng)，要孩子們進(jìn)行有目的的創(chuàng)新活動(dòng)。例如，水的觀看和試驗(yàn)、空氣的觀看和試驗(yàn)里都要求我們認(rèn)真觀看和討論問題，讓同學(xué)自己去創(chuàng)新；架橋競賽里我們要在試驗(yàn)中觀看和思索，一邊試驗(yàn)一邊觀看，觀看出問題再試驗(yàn)，再討論，再觀看，再試驗(yàn)，這才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2、師資配備：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三班級(jí)組一位專職老師和4位兼職老師。 3、課時(shí)支配與實(shí)施策略：每周二課時(shí)，便于師生都做好充分的課前預(yù)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。 六、課程評(píng)價(jià)： 注意過程，關(guān)注同學(xué)在活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)、改變和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)，反映同學(xué)在活動(dòng)過程中各方

45、面的個(gè)性表現(xiàn)，包括同學(xué)在活動(dòng)中的行為、心情情感反應(yīng)、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老師、老師集體、同學(xué)個(gè)人、同學(xué)集體、家長與社區(qū)成員等，都是同學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)當(dāng)參加到對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)中來。引導(dǎo)反思，注意同學(xué)的自我評(píng)價(jià)和自我反思，增加他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信念，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)覺自己和他人的特長，提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。 三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、全冊(cè)教

46、材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)： 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長改變”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個(gè)單元組成。 “植物的生長改變”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)同學(xué)討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常

47、見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，關(guān)心他們初步熟悉物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)心同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。 2、主要材料清單： “植物的生長改變”單元： 大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、植物油等;圖片或剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物完合作用示意圖;植物

48、完合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。 “動(dòng)物的生命周期”單元：蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;同學(xué)從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長改變的資料;嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。 “溫度與水的改變”單元：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一20 0C-110 0C)、其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、玻璃杯、;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。 “磁鐵”單元：各種外形的磁鐵，鐵的物

49、品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣(1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓同學(xué)自備)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄

50、的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和力量有所提升。 四、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)

51、探究力量比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： (1)、依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。 (2）、在教學(xué)過程中老

52、師自身精神飽滿，面對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)主動(dòng)性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 (3）、進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí)，對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精準(zhǔn)反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。 (4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。 2、提優(yōu)補(bǔ)差措施： （1）、鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學(xué)主動(dòng)參與（.）試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。 （2）、關(guān)心后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。 （3）、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。 （4

53、）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)心，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。 三班級(jí)下學(xué)期教學(xué)教學(xué)工作方案 篇6 一、同學(xué)狀況分析： 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。 3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)

54、感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 二、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采